吳愛萍

環(huán)境保護(hù)問題是當(dāng)今社會(huì)人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一，因?yàn)榄h(huán)境跟人類生活有著十分密切的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和人類生活水平的不斷改善，化學(xué)污染對生態(tài)環(huán)境的危害越來越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。環(huán)保教育具有綜合性、時(shí)代性、全民性等特點(diǎn)，是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科與環(huán)境問題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多，因此，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)中是我們每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，是廣大化學(xué)教師應(yīng)努力探索與實(shí)踐的課題。在我們的化學(xué)教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保教育，我認(rèn)為可主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、 結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)教材中涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，例如：空氣、氧氣、二氧化硫、金屬的冶煉、煤、石油等。當(dāng)講到這些內(nèi)容時(shí)就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白為什么一定要保護(hù)環(huán)境。在講“水污染”時(shí)可補(bǔ)充鋇離子、汞離子、銅離子等重金屬離子可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會(huì)使人體中運(yùn)輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧窒息死亡。在日本就曾因含汞廢水通過生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病事件”。通過在化學(xué)課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對學(xué)生拓寬知識(shí)面，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些資料來加深學(xué)生的印象，拓寬視野。如由于人類向空氣中排放大量的氟氯代烷等有害物質(zhì)，而使臭氧層受到不同程度的破壞，出現(xiàn)臭氧層“空洞”，減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，臭氧每減少1%，到達(dá)地面的紫外輻射將增加2%，嚴(yán)重影響人體健康。又如學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí)首先提問：“同學(xué)們有沒有聽說過溫室效應(yīng)？”接著通過實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們共同得出二氧化碳的性質(zhì)，再聯(lián)系農(nóng)田里花木用塑料膜覆蓋、大棚蔬菜不會(huì)被凍壞等現(xiàn)象，讓學(xué)生知道二氧化碳也能像薄膜一樣起保溫作用。如果人為亂砍濫伐，就會(huì)導(dǎo)致綠色植物大面積減少，光合作用減弱，空氣中的二氧化碳含量不斷增大。同時(shí)大量有機(jī)燃料的燃燒也導(dǎo)致大氣中二氧化碳含量增大，造成溫室效應(yīng)加劇，地球平均氣溫會(huì)不斷上升。有人預(yù)計(jì)到下世紀(jì)末全球氣候可平均升高2.5℃～5.5℃，將使冰川融化，許多島嶼被海水淹沒。列舉實(shí)例既生動(dòng)又激發(fā)興趣，印象至深，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要意義，進(jìn)而樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

二、 結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”。例如：在講“硫與氧氣反應(yīng)”時(shí)，學(xué)生們認(rèn)為藥品用量越多越好，這時(shí)就要告訴學(xué)生，硫在氧氣中燃燒后生成的二氧化硫有刺激性氣味，會(huì)污染教室里的空氣，直接影響我們的健康；如果大氣中二氧化硫含量增加還可形成煙霧，1952年12月5日英國倫敦發(fā)生震驚世界的“煙霧事件”就是由二氧化硫過量引起的，共造成5000多人死亡，8000多人受到傷害，從而讓學(xué)生明白在實(shí)驗(yàn)中用量不是越多越好。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要從我做起，注重環(huán)保問題，有毒有害物質(zhì)應(yīng)妥善處理，不亂倒實(shí)驗(yàn)后的廢棄物，這樣不僅可大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生受到直接的環(huán)保教育。另外，每年全世界排入大氣中的二氧化硫約有一億五千萬噸，我國農(nóng)業(yè)因遭受硫和氮的氧化物引起的“酸雨”而每年損失達(dá)15億元。這樣的資料，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重危害而意識(shí)到環(huán)保的重要。

三、 在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，以適應(yīng)中學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點(diǎn)。

（1）開展社會(huì)調(diào)查。組織學(xué)生調(diào)查：家里廢舊電池的處理、小餐館一次性飯盒和筷子使用的量和處置情況、廢棄塑料制品的回收、金屬制品的防銹措施、農(nóng)田里收獲季節(jié)時(shí)秸稈的處理情況等。再由學(xué)生提出有利于環(huán)保的解決方法：廢舊電池可集中到實(shí)驗(yàn)室回收鋅，減少使用一次性飯盒、尋找塑料制品的替代品等。同學(xué)們在活動(dòng)中親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提高了，同時(shí)又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

（2）組織學(xué)生參觀。組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?？萍蓟顒?dòng)。利用課余帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察外面的世界，到附近工廠、養(yǎng)殖場參觀，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告；對空氣、周邊河水及土壤等進(jìn)行采樣分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從中調(diào)查、分析、了解環(huán)境污染的原因，在進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)又提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

（3）宣傳科普知識(shí)。舉辦環(huán)保知識(shí)講座、開展環(huán)境保護(hù)小論文競賽、利用櫥窗和黑板報(bào)等進(jìn)行宣傳和展覽、參與“科普宣傳周”等活動(dòng)。寓環(huán)保教育于知識(shí)性、趣味性的各種活動(dòng)之中，讓學(xué)生從中增強(qiáng)環(huán)保的自覺性，同時(shí)讓學(xué)生把課本中學(xué)到的知識(shí)鞏固和升華，且能引起廣大學(xué)生對環(huán)境問題的普遍關(guān)注。

工業(yè)“三廢”的任意排放、農(nóng)藥和化肥的不合理施用、對野生動(dòng)物的亂捕亂殺、農(nóng)田秸稈的焚燒、生活污水的排放等同樣使人類生存的環(huán)境不斷遭到破壞，環(huán)保教育勢在必行。我們只有寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)中，從我做起，使每位社會(huì)成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，人人愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活樂園，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

(通州市北興橋初級(jí)中學(xué))