肖玉祥

英語(yǔ)閱讀，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，又是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。在近幾年的英語(yǔ)高考試題中，幾乎80%以上的試題都是借助閱讀理解能力來(lái)獲得的。閱讀有助于擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是許多學(xué)生在閱讀時(shí)總覺得無(wú)從下手，做讀題時(shí)感到不適應(yīng)，時(shí)間不夠用，以致失分率很高。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將閱讀理解作為重中之重。因此，教師在教學(xué)中要注重方法，講究策略。具體說(shuō)，有以下幾種對(duì)策：

一、 激發(fā)學(xué)生的興趣

（1）突破教學(xué)材料單一局限，給學(xué)生提供各種體裁和領(lǐng)域的材料。（2）改變陳舊的教學(xué)理念，讓學(xué)生做課堂的主人。讓學(xué)生真正做到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

二、 改革課文教學(xué)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)

（1）課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題，帶著問題上課。這樣使學(xué)生的針對(duì)性更強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）圍繞中心，整體教學(xué)。在課文教學(xué)中，應(yīng)從整體入手，先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來(lái)了解全文的內(nèi)容大意，再通過做理解習(xí)題來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果。這樣使學(xué)生養(yǎng)成一開始閱讀就努力尋找文章要旨的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)捕捉文章大意的能力。（3）基礎(chǔ)知識(shí)，精講多練。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，教師的講解要精。精講，就是要分清主次，重點(diǎn)解決一些主要問題。對(duì)于生詞，只要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫，能掌握在本課中所表示的意義和用法就行了，不必搞詞匯開花。這樣學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，重點(diǎn)掌握了，目的也達(dá)到了。

三、 指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

（1）略讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨，對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)總的概念和印象。（2）查讀。目的是要有目標(biāo)地去找出文章中某些特定的信。查讀時(shí)要以很快的速度掃視文章，注意與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句。（3）細(xì)讀。在含有所需信息的段落或句子中要找到準(zhǔn)確的內(nèi)容，不但需要進(jìn)一步重點(diǎn)細(xì)讀有關(guān)的詞語(yǔ)和句子，理解其表層意義，還需要對(duì)句子進(jìn)行分析、歸納、推理，從而回答較為復(fù)雜的問題。 通常我們應(yīng)根據(jù)不同的目的，采用不同的方法進(jìn)行閱讀。解答閱讀理解題的過程，就是綜合運(yùn)用這幾種方法的實(shí)踐過程。

此外，閱讀習(xí)慣也很重要。然而，好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，必須在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)。例如：（1）閱讀時(shí)不要出聲，要默讀。（2）不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。（3）不要一見生詞就查詞典

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）