趙偉偉

內(nèi)容概要：化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的自覺(jué)性，提高了學(xué)生思維品質(zhì)，使學(xué)生保持良好地學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)一步增加了教學(xué)的互動(dòng)信息，使課堂變得生動(dòng)活潑，更具有趣味性、直觀性。

關(guān)鍵詞： 多媒體化學(xué)教學(xué) 能力 直觀

新課程提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，促使我們?cè)诮虒W(xué)方式、教學(xué)手段上要有一個(gè)較大的變革，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師使用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以讓課堂變得生動(dòng)活潑，更具有趣味性、直觀性，并能實(shí)景模擬，把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)連接起來(lái)。因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)， 讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)，從而活躍思維，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和強(qiáng)烈求知欲；有利于學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。

一、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、幻燈、錄像、實(shí)物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時(shí)提供多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣,為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如有機(jī)化學(xué)中烷烴的同分異構(gòu)體的書寫及其命名的教學(xué)，因?qū)W生初學(xué)，概念生疏頭緒多，又缺乏空間結(jié)構(gòu)意識(shí)和空間想象力，黑板上的平面板書無(wú)論如何也難以喚起學(xué)生的共鳴，是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，利用CAI從容不迫地把一種烷烴的結(jié)構(gòu)進(jìn)行多種不同的展示；比例模型、球棍模型、變換角度旋轉(zhuǎn)、對(duì)比與復(fù)原、關(guān)鍵部位放大、正誤對(duì)照剖析等，逼真的主體畫面、清晰的比較鑒別、精煉的規(guī)律歸納，牢牢地吸引住學(xué)生，激發(fā)了他們的求知欲。

二、有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力

信息手段以其豐富的表現(xiàn)力，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到充分的感知，激勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐，滿足學(xué)生的心理要求，特別是對(duì)宏觀和微觀中人們平時(shí)無(wú)法觀察的化學(xué)現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀世界運(yùn)動(dòng)，更能顯示出巨大的作用，為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的掌握提供充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，克服以往教學(xué)只靠口述或做演示實(shí)驗(yàn)的弊病，讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上去找內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生主動(dòng)提取舊知、探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)化學(xué)教學(xué)大綱的要求，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力以及實(shí)踐能力和審美能力等。把信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，能幫助學(xué)生具備各方面的基本素質(zhì)，形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

三、有助于擴(kuò)大信息來(lái)源，符合新課改的要求

利用Internet來(lái)搜集信息，可大大擴(kuò)展信息的來(lái)源，且快速方便。對(duì)于參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)的搜集高考信息和進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是必須的，但購(gòu)買的成套習(xí)題集，往往又存在著題型偏舊、信息過(guò)時(shí)的缺點(diǎn)，用起來(lái)有時(shí)是事倍功半。為了克服這一缺點(diǎn)，我們充分利用了Internet這一信息資源，從網(wǎng)上下載最新試卷然后進(jìn)行精選。這些試題題型新穎、信息準(zhǔn)確，給學(xué)生作為試題和平時(shí)練習(xí)，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野、增大學(xué)生的閱讀量有著非常大的幫助。

四、有助于教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破

實(shí)驗(yàn)證明，參與的感官越多，學(xué)習(xí)效果越好。按照巴浦洛夫的說(shuō)法，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“手腦并用”，利用多媒體教學(xué)正符合這個(gè)理論。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語(yǔ)言表達(dá)的障礙等在計(jì)算機(jī)技術(shù)的功能下被打通了、降解了、消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。 例如在講授新教材《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（選修）》第三單元“物質(zhì)的聚集狀態(tài)與物質(zhì)性質(zhì)”時(shí)，可設(shè)計(jì)NaCl、CsCl、CO2、金剛石、石墨等結(jié)構(gòu)模型，通過(guò)不同角度透視、旋轉(zhuǎn)及切割，使學(xué)生從課本插圖中對(duì)晶體結(jié)構(gòu)的平面感覺(jué)上升到真實(shí)的三維立體空間感覺(jué)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、思維能力，同時(shí)也輕松地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

利用信息技術(shù)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。計(jì)算機(jī)多媒體可以實(shí)時(shí)地綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等多種信息，不僅有靜態(tài)信息的形式，而且還有動(dòng)態(tài)信息的屬性，它可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)，特別是利用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)辟了新的天地，創(chuàng)造了新的模式。如利用虛擬實(shí)驗(yàn)演示很快、很慢和危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)如硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程、合成氨、布朗運(yùn)動(dòng)、各種分子的空間結(jié)構(gòu)、金屬的電化腐蝕等。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)素質(zhì)教育，是教育現(xiàn)代化的主要目標(biāo)，而構(gòu)建新型的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本舉措，要實(shí)現(xiàn)這一舉措，必須把教育觀念的更新和教育技術(shù)的進(jìn)步緊密結(jié)合起來(lái)，把信息技術(shù)和學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密地結(jié)合起來(lái)，讓信息技術(shù)融合在教學(xué)過(guò)程中。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與功能，把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和信息技術(shù)輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，出色地完成課堂教學(xué)任務(wù)。