李雪梅

【案例】我們學(xué)生對古典詩詞積累的不太多，好多學(xué)生不喜歡古詩詞，有稍微喜歡的，考完以后也大多忘記了，對詩歌的學(xué)習(xí)處于一個被動的狀態(tài)；好多同學(xué)能背下古詩詞，但從古詩詞中汲取的知識情感卻少，不會鑒賞的多。總體來看，學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)，不是很熱愛。

怎么辦？為了調(diào)動學(xué)生主動積極的參與精神，我安排學(xué)生提前準(zhǔn)備，課外找資料，從以下五個方面著手：分門別類輯古詩，聲情并茂誦古詩，詩情畫意品古詩，滿腹詩書背古詩，醉月聽花唱古詩。

第一項任務(wù)分門別類輯古詩，我班全班15個小組，每小組4人。我就把查找的詩分為15個方面，讓他們每個組都有事可做，比如，古詩中的離情別緒，古詩中的春夏秋冬，古詩中的風(fēng)花雪月，古詩中的山水風(fēng)光，古詩中的名勝古跡，古詩中的詩情畫意等等，然后要求他們展示并解說。

第二項任務(wù)聲情并茂誦古詩，我要求他們每組準(zhǔn)備豪放、婉約風(fēng)格各一首，準(zhǔn)備在課堂上朗讀展示。

第三項任務(wù)詩情畫意品古詩，就是給畫配上適當(dāng)?shù)脑娫~，這個比較容易，不用做太多的準(zhǔn)備工作，只要平時積累豐富，就可以完成得很好。

第四項任務(wù)滿腹詩書背古詩，也不難，就是名句接龍，給上句填下句。

第五項任務(wù)醉月聽花唱古詩，有點難度，難在學(xué)生不愿在眾人面前開口唱，會出現(xiàn)教學(xué)過程中的冷場，這是授課老師最怕的，怎么辦呢？我就事前在班里打聽，誰會唱詩。結(jié)果還真有同學(xué)會唱蘇軾的《明月幾時有》，是張佳佳同學(xué)，一個很溫柔可愛的女生，我找到她，問：“敢不敢在眾多的老師面前唱？”她毫不遲疑地說：“沒問題，我敢?！边@下，我心里有底了。

學(xué)生的熱情很高，課下積極地找資料，自己完成不了的，還主動找到我，讓我?guī)退麄兘鉀Q。學(xué)生的自主性，主動積極的參與精神被調(diào)動起來了，好現(xiàn)象！

出現(xiàn)這種情況，做老師的很高興，因為學(xué)習(xí)重在過程，他們準(zhǔn)備的過程其實也就是他們學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅體現(xiàn)在課堂上，因為語文學(xué)習(xí)功在課外。我認(rèn)為，如果學(xué)生能在課外積極地準(zhǔn)備，也就是在積極地學(xué)語文。在搜集資料的過程中,讓學(xué)生們積極的主動參與,培養(yǎng)自主合作的精神,感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅.

上課鈴聲響了，為了把學(xué)生帶入一個詩情畫意的情境中，我如此導(dǎo)語：中國是一個詩歌的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶，是一朵瑰麗的文學(xué)奇葩。今天，就讓我們漫步在這個色彩繽紛的世界，在鳥語花香中，品味古人的閑情逸致，在詩情畫意中，學(xué)習(xí)古人的曠達胸襟。

課上得比我想象中的還要成功，有些同學(xué)的表現(xiàn)在我的意料之外，給了我一個意料之外的精彩。第一環(huán)節(jié)分門別類輯古詩，學(xué)生爭先恐后上黑板展示自己組的成果。第二個環(huán)節(jié)聲情并茂誦古詩，有兩位女生表現(xiàn)特棒，程豫皖和梁瑾。程豫皖讀《滿江紅》，梁瑾讀《聲聲慢》，一豪放，一婉約，雖然都是女生，但風(fēng)格各異，程豫皖鏗鏘有力，梁瑾柔婉哀怨。詩情畫意品古詩，滿腹詩書背古詩這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生簡直在搶，異常積極，唯恐答不著，竟然出現(xiàn)了多人異口同聲的少有情況。最精彩的是醉月聽花唱古詩，我以為學(xué)生會害羞，不敢唱，沒想到，王宣帥在我事先不知情的情況下，自告奮勇舉手表現(xiàn)，他唱的是《渭城曲》，雖然聲音有點生硬，但我還是帥先為他的勇氣鼓掌。接下來，就是張佳佳了，想不到的是李林欣要和她合唱，二人大大方方地上講臺上唱起了《明月幾時有》，歌聲想像不到的好聽，婉轉(zhuǎn)流暢，真有點王菲的味道。真沒有想到，張佳佳還有如此的才華。

在學(xué)生的熱烈掌聲中，我們結(jié)束了這節(jié)課：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家一定更加熱愛古詩了。我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄，我們愛古詩詞的瀟灑超逸，清麗嫵媚。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。

這一節(jié)課，熱烈的掌聲此起彼伏，完全是發(fā)自內(nèi)心的對同學(xué)的贊賞，情不自禁地為他們的精彩表現(xiàn)而鼓掌。

綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》是對課內(nèi)詩歌學(xué)習(xí)的一個延伸，對傳承古典文化起到了重要作用，不但進一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國燦爛古典文化的感情，而且它體現(xiàn)了時代的需要，體現(xiàn)了新課改的需要。著名紅學(xué)家周汝昌老先生曾經(jīng)說過：“中國詩詞就是中國文化。” 教材編排了這樣一次綜合性學(xué)習(xí)，就是為了讓學(xué)生能在博大精深的中國古典詩詞海洋淺灘上拾取一兩顆精美的貝殼，從而讓他們對這片浩瀚的文學(xué)世界充滿探索的情趣。因此這次綜合性學(xué)習(xí)我設(shè)計幾個活動，旨在激發(fā)學(xué)生參與其中并學(xué)有所得，從而體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。

這節(jié)課給我的最大啟示是，不打無準(zhǔn)備之仗，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，這是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識和綜合運用能力的宗旨，體現(xiàn)了語文知識和能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。但也有不足之處： “詩情畫意品古詩”這一環(huán)節(jié)，處理得有些草率，學(xué)生賞析不夠深入，以后應(yīng)在合理安排教學(xué)時間上再多琢磨些，多下些功夫。

【評析】

讀了這則案例，感觸良多。

意義：只有準(zhǔn)備的充分，預(yù)設(shè)的精彩，才會有生成的升華。它充分說明了“學(xué)習(xí)重在過程，準(zhǔn)備的過程其實也就是學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅體現(xiàn)在課堂上，因為語文學(xué)習(xí)功在課外?！?/p>

價值：充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。真正做到了活動充分，積累豐富。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，是這一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如“學(xué)生簡直在搶，異常積極，唯恐答不著，竟然出現(xiàn)了多人異口同聲的少有情況?！薄胺珠T別類輯古詩這一項任務(wù)，把查找的詩分為15個方面，讓他們每個組都有事可做”使學(xué)生有豐富的積累。

效果：一節(jié)優(yōu)秀語文課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？應(yīng)該是學(xué)生有實實在在的收獲。這節(jié)課，通過認(rèn)真的準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)到了收集整理信息的方法；通過自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)；通過課堂活動，展示了才情，增強了自信心；更為重要是積累了很多古典詩詞名句，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國燦爛古典文化的感情，提升了語文素養(yǎng)。

不足及改進建議：這節(jié)課承載的內(nèi)容太多了，致使部分環(huán)節(jié)展開的不夠到位，尤其是“詩情畫意品古詩”，這個“品”字豈止“給畫配上適當(dāng)?shù)脑娫~”這么簡單。這節(jié)課過后，可能學(xué)生還意猶未盡，可以以這節(jié)課為突破口，圍繞這一主題，開展一系列的活動，可以是兩節(jié)甚至是幾節(jié)課，當(dāng)然更多的還是利用課外時間，來收集、整理、背誦、品味，讓學(xué)生真正體會到中國古典文化的博大精深。