黃建海

改革開(kāi)放30年，我國(guó)教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就。與此同時(shí)，教育事業(yè)也正在開(kāi)始從注重外延式發(fā)展向更加注重內(nèi)涵式發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，這其中最具有教育價(jià)值的就是人文主義教育理念的重建。

綜觀西方教育史，人文主義是有其深厚的文化傳統(tǒng)和歷史積淀的。如，古希臘時(shí)期人們所尊崇的身心和諧的教育理念，文藝復(fù)興時(shí)期強(qiáng)調(diào)個(gè)性的覺(jué)醒與解放，啟蒙時(shí)期則提升為人的全面發(fā)展的教育。這些西方教育理論，貫穿的一條主線就是，活生生的人的教育才是教育的本質(zhì)，教育的終極目的就是為了一切的人和人的一切。

呼喚人文主義教育觀的重建，其現(xiàn)實(shí)意義就是近年來(lái)頗受追捧的人文素質(zhì)教育。因?yàn)?，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)財(cái)富的豐裕，整個(gè)社會(huì)彌漫著一股蔑視人格、泯滅人性乃至喪盡天良的污濁之氣，教育這塊圣潔的樂(lè)土遭遇空前的挑戰(zhàn)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，社會(huì)各界有識(shí)之士都在大聲疾呼重建教育人文主義傳統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育。近年來(lái)教育系統(tǒng)做了大量工作，為的是盡快補(bǔ)上人文教育。

比如，從2001年正式啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革，明確把學(xué)生人文素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)，提出：“要使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式?！?/p>

2007年5月14日，溫家寶總理在同濟(jì)大學(xué)向師生們作了一個(gè)即席演講，諄諄告誡廣大學(xué)子：“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人?！?/p>

溫總理一番“仰望星空”的講話，寄托了他對(duì)高校人文教育的殷切希望，值得每一個(gè)關(guān)心教育的人思考。

（來(lái)源：《科學(xué)時(shí)報(bào)》）