［美］菲利普·阿特巴赫

一、全球高等教育的格局

今天報告的主題是想探討亞洲各國之間的學(xué)術(shù)競爭問題，特別是亞洲高等教育機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)的研究角色以及提升研究文化所面臨的挑戰(zhàn)，目的在于理解亞洲高等教育在未來如何順應(yīng)全球化發(fā)展環(huán)境。

很顯然，大學(xué)研究對一個國家或地區(qū)下一階段的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展非常重要。但是，構(gòu)建學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究能力卻并不容易，不僅耗時長久，而且費(fèi)用昂貴。雖然大學(xué)并不是唯一具有研究能力的機(jī)構(gòu)，但大學(xué)在任何國家都是主要研究組織，因?yàn)榇髮W(xué)不僅可以培養(yǎng)下一代研究者，而且所進(jìn)行的研究常常是最有效、最節(jié)約成本的。大部分學(xué)者認(rèn)為，在大學(xué)進(jìn)行研究是最好的方式，因?yàn)榇髮W(xué)里學(xué)生和教授可以形成良好互動。

在美國和歐洲的一些國家，亞洲大學(xué)教育是大家討論的熱點(diǎn)。從某種意義上說，我不同意的一點(diǎn)是，在高等教育領(lǐng)域，中國和亞洲其他國家在不遠(yuǎn)的將來將成為全球的主導(dǎo)力量。因?yàn)榇髮W(xué)研究能力的提升，主要依靠大學(xué)在全球高等教育格局中地位的提升，也即大學(xué)學(xué)術(shù)地位的提升，學(xué)生和教師的學(xué)術(shù)工作都與之緊密相關(guān)。目前，亞洲國家高等教育領(lǐng)域還存在很多深層次問題，這使它們很難出現(xiàn)居于主導(dǎo)地位的學(xué)術(shù)系統(tǒng)。盡管一些亞洲比較大的國家，如中國、日本、印度等，這些國家重要的大學(xué)有可能達(dá)到世界頂級水平，但不一定是占世界主導(dǎo)地位。

當(dāng)前，大多數(shù)亞洲國家的高等教育都面臨巨大挑戰(zhàn)，比如大學(xué)都被要求以各種方式（包括提供社會咨詢、開展商業(yè)活動等）獲取收入，這些都是商業(yè)化的表現(xiàn)。許多亞洲國家大學(xué)特別關(guān)注世界排名，比如排在前100名的大學(xué)，有些大學(xué)位列其中，處于優(yōu)勢地位，有些大學(xué)則要出局，處于競爭劣勢。我想要說的是，不要過度關(guān)注世界排名和排名所帶來的影響，事實(shí)上，國際高等教育的基本態(tài)勢在未來幾十年中可能還和現(xiàn)在一樣，世界上主要的高等教育系統(tǒng)（比如美國）的實(shí)力、規(guī)模將賦予它們顯著的競爭優(yōu)勢。全球化時期，理解各國大學(xué)研究的基礎(chǔ)架構(gòu)非常重要。毫無疑問，美國和其他主要的英語國家，其學(xué)術(shù)系統(tǒng)在世界科學(xué)和學(xué)術(shù)研究中占據(jù)統(tǒng)治地位，大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)都支持這一事實(shí)。

當(dāng)前，在高等教育領(lǐng)域還有許多問題尚未引起亞洲國家的重視。我們知道全球研究架構(gòu)與科學(xué)力量是直接相關(guān)的，獲得諾貝爾獎的情況往往可以作為衡量一個國家高等教育研究程度的標(biāo)志。但有個現(xiàn)象非常有趣，比如日本在獲得諾貝爾獎方面確實(shí)比較突出，有很多日本科學(xué)家獲得諾貝爾獎，然而大部分獲得者卻并未在日本本土工作，而是在英美國家的大學(xué)工作。為什么會這樣？主要是因?yàn)橛⒚绹业拇髮W(xué)研究文化，尤其是關(guān)于硬科學(xué)的研究文化，備受日本科學(xué)家青睞，薪酬待遇等其他方面的問題倒在其次。此外，語言也是非常重要的問題。許多在英美等國發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊均用英文出版，這就意味著其他非英語國家的學(xué)者面臨著用英文發(fā)表其成果的壓力。因?yàn)橐獏⑴c到世界學(xué)術(shù)競爭之中，首先必須得用英文出版著作，再將其提交到在世界排名前列的學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表，然后才有可能。

據(jù)我所知，在中國，如果學(xué)者在國際期刊發(fā)表文章，就可以獲得經(jīng)費(fèi)獎勵。但是，過度強(qiáng)調(diào)在國際期刊上發(fā)表文章，也給中國學(xué)者帶來很大的壓力。因?yàn)閲H期刊的這種評判標(biāo)準(zhǔn)只是其中比較重要的方式之一，而非評價學(xué)者科研水平的全部。此外，就專利而言，其獲得者主要來自英語國家，可以看出科研成果主要產(chǎn)生于這些國家。但這種平衡目前正在逐漸被打破。一方面，傳統(tǒng)的主導(dǎo)型的西方英語國家正在衰落；而另一方面，一些國家和地區(qū)的學(xué)術(shù)共同體，比如亞洲的新加坡、香港則正處于不斷上升的另一端。

二、亞洲國家的學(xué)術(shù)環(huán)境

談到學(xué)術(shù)共同體，就不得不談國際學(xué)術(shù)環(huán)境。對于亞洲各國而言，學(xué)術(shù)及科學(xué)人才的國際市場尤為重要，這主要涉及人才流動問題。海外的留學(xué)生中大約有65%來自亞洲，學(xué)生流動主要是從亞洲國家流向西方國家。在過去的20年到25年中，大部分留學(xué)生選擇留在國外，這些人才對西方國家尤其是美國的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展均作出了巨大貢獻(xiàn)。

這種平衡現(xiàn)在也在逐漸改變。隨著亞洲國家經(jīng)濟(jì)的崛起以及對高等教育的日漸重視，很多留學(xué)海外的人才開始回歸。甚至有些情況下，許多在海外已經(jīng)有固定學(xué)術(shù)職業(yè)和良好學(xué)術(shù)地位的學(xué)者也開始回歸。這種人才回歸現(xiàn)象主要存在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的國家，比如中國和印度等。但從總體來看，大部分亞洲國家的留學(xué)人員仍舊滯留在國外。如果你到位于加利福尼亞的斯坦福硅谷工業(yè)區(qū)就會發(fā)現(xiàn)，在計算機(jī)產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)的地區(qū)，仍有大量的亞洲人定居在那里，為計算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。談到國際學(xué)術(shù)市場的人才流動，不僅指學(xué)生，許多優(yōu)秀的教授，也正從一個國家流向另一個國家。同樣，從亞洲國家流向西方國家（包括澳大利亞）的比例也相當(dāng)大。

還有一些有趣的現(xiàn)象，如亞洲國家內(nèi)部也存在國際人員流動。許多亞洲國家的大學(xué)推進(jìn)國際化，不僅從西方引進(jìn)學(xué)者，也從亞洲的其他國家引進(jìn)人才。對于像中國這樣的亞洲國家而言，如何實(shí)現(xiàn)高等教育學(xué)術(shù)系統(tǒng)的國際化？如何做到不僅僅向世界輸出優(yōu)秀學(xué)生和教授，也能從別國引進(jìn)優(yōu)秀人才？

從這一維度看，中國既有優(yōu)勢也有劣勢。優(yōu)勢是許多國家認(rèn)為，中國是一個頗具特點(diǎn)、給人印象深刻、非常具有吸引力的國家，所以有很多美國、歐洲，甚至亞洲其他國家的學(xué)生對學(xué)習(xí)中國文化興趣濃厚。也有些大學(xué)，設(shè)計了一些國際化的課程，并采取了相應(yīng)的鼓勵措施吸引外國學(xué)者來中國用英語授課。但也存在劣勢，比如經(jīng)費(fèi)短缺問題。其中比較突出的是薪酬問題。我曾在波士頓學(xué)院做過一個關(guān)于15個國家教師薪酬的比較，其中包括中國。與美國、歐洲國家以及亞洲的印度相比較，中國的教師薪酬水平相對較低。這一測評結(jié)果是在考察了各國的物價水平并進(jìn)行匯率轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上得出的。

在這個研究中，我還發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象：中國和其他一些亞洲國家，薪酬并非是教師的唯一收入。在美國，大部分教授除了薪酬之外，并沒有其他額外收入，而中國的許多學(xué)者不僅獲得薪酬，還有通過其他途徑獲得的收入，但很難測量具體數(shù)額。額外收入主要取決于教授企業(yè)化傾向的程度，不同教授的額外收入不同。

從這個意義上講，如果中國想要吸引國外優(yōu)秀學(xué)者，首先不能期望他們能像中國學(xué)者那樣賺取外快，因?yàn)橥鈬鴮W(xué)者并不了解中國的學(xué)術(shù)體系，這就需要中國在薪酬制度上做出系統(tǒng)調(diào)整，使其在高等教育人才的輸出和引入過程中均擁有國際競爭力。我曾提到過，亞洲的一些國家和地區(qū)在某些方面取得成功，不僅在于這些國家和地區(qū)提高了大學(xué)教師的薪酬待遇，還在于它們擁有更好的學(xué)術(shù)氛圍和更好的學(xué)術(shù)制度。比如新加坡和香港，它們的國際化程度相對更高。為什么？因?yàn)樾匠晁礁?，學(xué)術(shù)人才的聘用制度也更加開放。

許多亞洲國家在發(fā)展高等教育方面都制定了國際化戰(zhàn)略，中國也一樣。我認(rèn)為中國有可能取得成功。與中國相比，雖然印度具備中國所沒有的國際化優(yōu)勢，比如他們的教師在工作中使用英語，具有一定的語言優(yōu)勢（這對國際知識網(wǎng)絡(luò)的建立和國際學(xué)者之間的交流是非常便捷的），但是政府給予的支持很少。我們看到，在世界大學(xué)排名前100或200位的名單中，沒有一所印度大學(xué)，相對于綜合性大學(xué)而言，印度的技術(shù)學(xué)院更具競爭力。從這一方面來說，中國比印度更具有國際化優(yōu)勢。

三、決定高等教育輸贏的

關(guān)鍵是什么

當(dāng)然，亞洲是世界上一個很大的地區(qū)，要想概括亞洲國家的共性是非常困難的。實(shí)際上，有很多“亞洲”存在，每個人也只能概括出一小部分。有一小部分亞洲國家和地區(qū)可以稱之為“富裕亞洲”，它們的政治、經(jīng)濟(jì)和學(xué)術(shù)體系均非常發(fā)達(dá)，主要包括日本、新加坡、中國香港等。對于中國來說，研究這些國家和地區(qū)的成功非常有意義，由此可以分析它們的學(xué)術(shù)體系是如何獲得提升的。