黃雪梅

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；釋放；情感

〔中圖分類號〕 G6３３.３〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）04（Ａ）—0056—０１

課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。因此，教師要充分利用課堂中一切可利用的資源，讓學(xué)生在有限的時間和空間中學(xué)習(xí)更多的知識。據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾種方法。

一、教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情感體驗來教學(xué)

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果沒有結(jié)合自己的情感體驗去理解課文，就很難有大的收獲。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生釋放自己的情感，將自己的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)驗投入到對課文的理解中。如在《背影》的第一課時結(jié)束后，學(xué)生基本上能夠整體感知課文的內(nèi)容，但對文中的那份父愛認識仍然不夠深刻。如何讓學(xué)生在第二課時中既能掌握知識要點，又能夠聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，釋放自己的情感呢？我首先讓學(xué)生討論第六自然段對父親的描寫， 然后，讓學(xué)生自由發(fā)言，體會作者細節(jié)描寫的用意。當(dāng)學(xué)生充分發(fā)表完自己的看法后，我再提問：“同學(xué)們，作者是從哪些方面來體現(xiàn)父愛的？”有的學(xué)生說：“父親為了孩子的幸福不怕辛苦?！庇械膶W(xué)生說：“父愛是從行動中表現(xiàn)出來的?！边€有一個學(xué)生說出了許多學(xué)生沒有留意到的一件事：“文中寫道，父親穿的是黑布大馬褂，而‘我穿的卻是父親給做的紫毛大衣，‘我穿的衣服比父親要好得多，也暖和得多，可見，父親真的非常疼愛兒子！”父親高大的形象開始在學(xué)生的心中樹立起來。緊接著，我讓班上一位有表演才能的學(xué)生來模仿“父親爬月臺為我買橘子”的生活場景，以生動、具體的動作語言進一步激發(fā)學(xué)生的情感。同時，我還讓學(xué)生回憶自己的父親是如何愛自己的，這使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣。

二、教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生都

是在學(xué)校生活的過程中逐步提高自己的分析能力、判斷能力，豐富自己的人生經(jīng)驗，在這個過程中慢慢成長的。而教師與學(xué)生的關(guān)系絕非簡單的“教”與“學(xué)”的關(guān)系 ，如果教師不轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，不了解學(xué)生發(fā)展的需求，不能幫助學(xué)生認識自我，還是采取灌輸式的教育方法，讓學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生就會變得越來越缺乏自信，不會積極、主動地去學(xué)習(xí)，久而久之，就會喪失學(xué)習(xí)信心。教師在教學(xué)中應(yīng)將實踐活動與學(xué)生的內(nèi)心感受結(jié)合起來，關(guān)注每一位學(xué)生的情緒變化和情感體驗，不斷挖掘他們的潛力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生活實踐中形成正確的價值觀和人生觀。

三、教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生完善自我

每個人都蘊藏著極大的發(fā)展?jié)撃埽砩隙加兄档梅Q贊的一面，更何況是正處于成長階段的學(xué)生。所以，不失時機地挖掘?qū)W生的潛能是教師義不容辭的責(zé)任。有一次下課后，一個學(xué)生跟在我身后遞給我一封信就跑了。我打開一看，內(nèi)容是她默寫課文時弄虛作假的事，其中有一句是：“老師，當(dāng)時我怕影響我們小組的分數(shù)，更不想被同學(xué)們責(zé)備，可過后心中一直不安，害怕您知道后說我不誠實，所以，不敢說出來。”看完后，我陷入了沉思：這個學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦，是一個非常敏感、膽小的女孩，她能把自己的真實想法說出來，已經(jīng)很不容易了。如果處理不當(dāng)，勢必會傷害到她的自尊。到了開班會課時，我巧妙地把這件事講給全班學(xué)生聽，然后問：“你們認為該不該批評這個學(xué)生呢？請談?wù)勀銈兊目捶??！睂W(xué)生討論后都認為不該批評該生。等學(xué)生平靜后，我笑著說：“同學(xué)們說得很好，我很贊同，盡管這位同學(xué)做了錯事，可是她能大膽地承認錯誤，就說明她有決心改正錯誤，這就是一個好學(xué)生，我也相信你們都會成為勇于改正錯誤的好學(xué)生，是嗎？”全班同學(xué)都會心地點了點頭。總之，教師應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生，把學(xué)生都看作是發(fā)展的人、有尊嚴的人，正確處理學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生就會向教師袒露胸懷，就能積極主動地學(xué)習(xí)，從而達到“教是為了不教”的境界。