李虎善

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)生；道德情感；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.25

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

04（A）—0011—01

一、在教育教學(xué)過程中用人格引領(lǐng)道德情感

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格力量的作用?！苯處熓菍W(xué)生的良師益友，以厚德博學(xué)影響學(xué)生，以躬身實踐感染學(xué)生，以傳承文明引領(lǐng)學(xué)生。學(xué)校無小事，教師無小節(jié)，教師自身的人格修養(yǎng)都蘊(yùn)含著豐富的道德因素，教師高尚的道德情感及人格魅力對學(xué)生有著重要影響。教師應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，提升道德水準(zhǔn)，在教育教學(xué)過程中，把言傳身教完美地結(jié)合起來，以自己高尚的人格魅力吸引學(xué)生、影響學(xué)生，用行動引領(lǐng)行動，用仁愛呼喚仁愛，用道德孕育道德，把學(xué)生培養(yǎng)成愛黨愛國、具有良好社會公德的公民。

二、在德育活動中始終貫穿道德情感

朱小蔓說：“道德情感教育強(qiáng)調(diào)以體驗感受為基礎(chǔ)，以情感態(tài)度的養(yǎng)成為表征，以情感與認(rèn)知相互影響、彼此促進(jìn)為發(fā)展過程，以培養(yǎng)情感、道德、人格為目標(biāo)。”學(xué)校德育活動是學(xué)生道德情感培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生的道德情感主要是在校園生活與班級集體中通過親身體驗發(fā)展起來的。學(xué)校應(yīng)組織開展豐富多彩的主題教育活動，如讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運動會、文藝演出、演講、主題班會等，為學(xué)生道德情感的構(gòu)建和形成創(chuàng)造機(jī)會，提供交流感情、發(fā)展友誼的大課堂，培養(yǎng)學(xué)生求真、求美的優(yōu)秀品質(zhì)。在學(xué)校組織的德育活動中，通過共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)情感的目標(biāo)，從而培養(yǎng)青少年的優(yōu)秀道德品質(zhì)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、義務(wù)感。通過校園交化活動特別是團(tuán)隊組織的各項活動，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到磨煉，培育集體榮譽(yù)感和尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

三、在學(xué)科教學(xué)過程中不斷滲透道德情感

“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉”。教育的本質(zhì)是教書育人，育人就是培養(yǎng)學(xué)生成才。一個人的價值不僅取決于其所掌握的知識與技能，更重要的是他對社會強(qiáng)烈的責(zé)任感和高尚的道德水平。因此，教師要充分挖掘和運用豐富的教學(xué)資源，用真摯的情感、淵博的知識和高尚的品格引領(lǐng)學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的道德情感教育。教師要善于對各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，提煉教材中蘊(yùn)含的德育因素。比如，語文課中利用悠久燦爛的語言文字“說文解字”，挖掘豐富的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識祖國語言的博大精深；歷史課通過“談古論今”，地理課利用“觀天說地”，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美的道德情操、美的現(xiàn)象、美的事物；體育課堂教育學(xué)生關(guān)注健康、珍惜生命。把道德情感的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)的整個過程之中，通過德育活動增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索真理的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極的道德情感。

四、在社會實踐活動中突出培養(yǎng)道德情感

著名教育家陶行知曾說：“社會即學(xué)校，生活即教育?！睂W(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參加社會實踐活動，發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的道德實踐能力。比如，通過軍訓(xùn)與國防教育，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的作風(fēng)，提高綜合素質(zhì)；通過走進(jìn)大自然，進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)人與自然、人與動物和諧相處的環(huán)保意識；通過到社區(qū)、工廠、農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查實踐，走進(jìn)社會，體驗生活，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)、愛人民的道德情感；通過參觀法制展覽及法制教育實踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的法紀(jì)觀念，提高他們自律、自護(hù)的能力。

在青少年中還應(yīng)開展以回報社會、關(guān)心他人、感恩父母為主題的德育實踐活動。例如，組織向災(zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛心的活動、與貧困山區(qū)同學(xué)建立“手拉手”互助交流活動、為父母做一件好事的“感恩”活動等，通過親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生仁愛、真誠、正直的道德情感，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，樹立團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。