黃小剛
摘要:許多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、某種類型題目的解決,學(xué)生掌握的情況比教師預(yù)想的差很多,學(xué)生甚至對于自己練習(xí)過并且教師多次講評過的題目也會反復(fù)出錯。產(chǎn)生這一教學(xué)現(xiàn)象的原因是許多教師只重視了教學(xué)結(jié)論,而忽視學(xué)生的探究過程,學(xué)生依賴機(jī)械記憶而非理解記憶來掌握結(jié)論。因此,教師在課堂教學(xué)中要注重揭示數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)與過程,注重引導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動探究學(xué)習(xí),變機(jī)械記憶方式為理解記憶方式。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)象;機(jī)械記憶;理解記憶