張自云

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 語(yǔ)文 實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)中要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在探究過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”為此在語(yǔ)文教學(xué)中,筆者根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā),讓學(xué)生敢于、樂(lè)于、善于主動(dòng)去體驗(yàn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

一、重活動(dòng)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)獲得親自參與的積極體驗(yàn)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中運(yùn)用大量行為性很強(qiáng)的詞,如“觀察”、“搜集”、“查找”、“策劃”、“運(yùn)用”、“調(diào)查”、“組織”等,這突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必然性,也強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具有綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐行為,才能產(chǎn)生具體的生活體驗(yàn)。

如在“成長(zhǎng)的煩惱”的綜合性學(xué)習(xí)中,我要求每個(gè)學(xué)生都去采訪本村村民,看看他們有哪些煩惱?是怎樣克服的?然后在全班進(jìn)行交流。

在采訪過(guò)程中村民對(duì)學(xué)生不理不睬,有的連被采訪人的面都見(jiàn)不上,有的同學(xué)被拒絕,有的受到嘲笑,說(shuō)是:“吃飽了飯,沒(méi)事干,”有的同學(xué)被“轟”出來(lái)。這樣使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中就產(chǎn)生了自己獨(dú)特的成長(zhǎng)煩惱體驗(yàn),在班內(nèi)交流時(shí)他們有感而發(fā)、有話(huà)可說(shuō)。

二、注重實(shí)踐活動(dòng)形式的開(kāi)放性,讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)體驗(yàn)

在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)充分溝通課堂內(nèi)外,利用學(xué)校、家庭、農(nóng)村社區(qū)等教育資源,拓寬學(xué)習(xí)空間,增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣才能使學(xué)生在廣闊自由、寬松的氛圍中樂(lè)于去體驗(yàn)、去探究、去創(chuàng)新。

1.要求實(shí)踐形式可供選擇

學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)有差異,學(xué)習(xí)方法也各不相同,對(duì)某一知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)各有自己的學(xué)習(xí)方式,所以實(shí)踐活動(dòng)的形式應(yīng)該是多樣的、可供選擇的。

課前體驗(yàn)。上課之前讓學(xué)生把自己日常生活中體驗(yàn)感受最深的片段細(xì)節(jié)、村中趣聞?wù)f一說(shuō);或把近期夢(mèng)中精彩的夢(mèng)境講講;或朗誦古詩(shī)詞、文學(xué)作品片段,并談?wù)勝p析、喜歡的原因等,這樣既讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),提高了學(xué)生的表達(dá)能力,活躍課堂氣氛,又不加重負(fù)擔(dān),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。角色體驗(yàn)把表演引入課堂,能給予學(xué)生更多的心靈自由,滿(mǎn)足他們的“游戲沖動(dòng)”和“角色幻想”的需要。

如農(nóng)村生活、地方戲,課本中的童話(huà)和戲劇等故事情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的課文,進(jìn)行自編自演,并讓學(xué)生自己擔(dān)任編導(dǎo)、演員等。演出結(jié)束后進(jìn)行采訪,問(wèn)演員:“為什么這樣演?”問(wèn)觀眾:“他演得怎么樣?你有什么建議?這樣既活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)了他們的表演才能和創(chuàng)新意識(shí),又讓農(nóng)村傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。開(kāi)展內(nèi)容多樣的辯論會(huì),讓學(xué)生在緊張激烈的爭(zhēng)辯中,豐富學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)生活的熱情。可以結(jié)合農(nóng)村實(shí)際生活展開(kāi)辯論,還可以結(jié)合課文展開(kāi)辯論,通過(guò)正反兩方針?shù)h相對(duì)的辯論,不僅提高學(xué)生答辯能力,也使學(xué)生法制意識(shí)得到提高。

2.貼近生活實(shí)際,激發(fā)體驗(yàn)欲望

學(xué)了“善待家園”、“敬畏自然”等環(huán)保類(lèi)課文后,讓學(xué)生根據(jù)海子溝地區(qū)山大溝深、水土流失嚴(yán)重的現(xiàn)狀,分析流失原因,開(kāi)展行之有效的保護(hù)家園實(shí)踐活動(dòng)。這樣針對(duì)性地提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。