高紅霞

2008年河南省普通高中新課程改革全面啟動(dòng)，這是一場(chǎng)既廣泛又深入的教育創(chuàng)新。教師是新課程改革的主力，也是改革成功與否的關(guān)鍵。傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀教師”如果不能保持心靈的開放，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于反思，積極調(diào)適，就有可能跟不上改革的步伐，成為教育的落伍者。正如帕克·帕爾默在《教學(xué)勇氣》一書中說：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整?！币虼耍艺J(rèn)為，新課程背景下，教師尤其應(yīng)具備下面五種能力。

一是良好的溝通能力。教育的藝術(shù)就在于有效的溝通，并用溝通實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。一個(gè)不善于和學(xué)生溝通的教師是無(wú)法承擔(dān)教育這一神圣使命的。而良好溝通的基礎(chǔ)是善于傾聽，傾聽學(xué)生內(nèi)心深處那些零碎的、簡(jiǎn)單的、幼稚的聲音，因?yàn)檫@是學(xué)生未來發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。這就要求教師深入了解和理解學(xué)生，不用“權(quán)威”的言語(yǔ)去指責(zé)和訓(xùn)斥學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的任務(wù)首先是了解孩子。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)，我們的教育就是盲目的，因此也是沒有意義的?！蓖瑫r(shí)，蘇霍姆林斯基由幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)悟出了一句教育真諦：“只有當(dāng)教師用心靈說話時(shí)，學(xué)生才會(huì)聽到教師的心聲。”了解學(xué)生真實(shí)的想法，坦誠(chéng)說出自己的期待，用生動(dòng)而充滿真情的語(yǔ)言滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，才可以實(shí)現(xiàn)師生之間有效的溝通。

二是主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。新世紀(jì)的教師，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷自我更新，用學(xué)習(xí)提升教育的品質(zhì)。當(dāng)代著名教育家朱永新說：“教師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)教育家都不可能離開前一代人的精神財(cái)富。我們是在用我們的時(shí)代語(yǔ)言，用我們的生活經(jīng)歷，同過去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對(duì)教育的理解?！蔽覀冇行疑钤谶@樣一個(gè)知識(shí)快速更新的時(shí)代，又從事著世界上最復(fù)雜、最有意義的事業(yè)，學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)不斷學(xué)習(xí)，不僅是一種責(zé)任，更是一種本領(lǐng)、一種發(fā)展和創(chuàng)新的力量。教師只有熱愛學(xué)習(xí)，不斷接受先進(jìn)的教育理念，理解新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，做一個(gè)孜孜不倦的求知者，才能形成自己的教育思想，才能使自己的教育教學(xué)行為多些清醒和主動(dòng)，少些迷茫和無(wú)奈。

三是科學(xué)研究的能力。教育自身的豐富性、復(fù)雜性要求教師必須具有不斷探索和研究的熱情和勇氣，用科研豐富教育的內(nèi)涵。我們的教育對(duì)象千差萬(wàn)別，他們的體力、智力、情緒、生活經(jīng)驗(yàn)、家庭背景等各不相同，這就要求教師一定要不同對(duì)待，因材施教。一個(gè)快速發(fā)展和不斷變革的時(shí)代已經(jīng)來到，未來社會(huì)的不確定性正在增強(qiáng)，這也要求教師要不斷進(jìn)行教育科學(xué)研究。任何一種成功和諧的教育都源于對(duì)教育的深刻理解和科學(xué)研究。為什么我們耐心細(xì)致的勸說總是難以奏效？為什么我們積累了一大堆實(shí)實(shí)在在的方法卻仍感到力不從心？為什么我們不能走到學(xué)生的內(nèi)心深處實(shí)施真正的師生共建？袁振國(guó)教授在《教育新理念》一書中說：“歷史是發(fā)展的，教育是變化的，一成不變的教育和不思變革的教育思想是缺乏生命力的。”只有研究，科學(xué)的研究，才能讓我們站在新的高度為教育準(zhǔn)備未來。

四是勇于反思，用反思實(shí)現(xiàn)自我超越的能力。對(duì)一線教師來說，多數(shù)人缺少的不是實(shí)踐的磨煉，而是反思的深度。反思不是簡(jiǎn)單地回想教學(xué)過程，而是要不斷探尋自己在教育過程中產(chǎn)生問題和困惑的原因，并積極尋找解決的途徑和方法。要有勇氣對(duì)自己的教學(xué)思想不斷進(jìn)行審視和批判，對(duì)自己的教學(xué)行為不斷進(jìn)行否定和改進(jìn)。只有具備不斷改進(jìn)教學(xué)的勇氣，才會(huì)有好的反思，而好的反思才能促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，帶動(dòng)更好的教學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納說：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能形成膚淺的知識(shí)?！比绻處熢讷@得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)堅(jiān)持自覺反思、分析、研究，就會(huì)逐漸厘清教學(xué)問題，不斷破解教學(xué)難題，主動(dòng)規(guī)避教學(xué)行為的失誤，讓教育走向成功。實(shí)質(zhì)上，教師反思的過程就是不斷更新教學(xué)理念的過程，也是獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)突破的過程。

五是積極的調(diào)適能力。用調(diào)適讓自己始終充滿激情和創(chuàng)造的活力。家長(zhǎng)過高的期望值，長(zhǎng)期的超負(fù)荷工作，心理上巨大的壓力，教學(xué)改革中的困惑和茫然等，都會(huì)讓教師失去工作熱情，成為一個(gè)忙忙碌碌、疲于應(yīng)付的教書匠。教師如果不能及時(shí)進(jìn)行調(diào)適，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，缺乏創(chuàng)新激情，甚至?xí)屜麡O情緒自覺或不自覺地影響學(xué)生。美國(guó)學(xué)者威伍在《激情，成就一個(gè)教師》一文中說：“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向很高和熱情奔放的。偉大的教師一定是激情的教師?！苯處熤挥蟹e極地調(diào)整心態(tài)，拓寬自己的視野，多著眼于未來發(fā)展，少計(jì)較當(dāng)前得失，始終以一種昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生精神生命的成長(zhǎng)，用一顆平和從容堅(jiān)定的心孕育充實(shí)飽滿的情緒，堅(jiān)守自己的教育理想，才能讓自己的教育行為充滿詩(shī)意。

新課程改革就是要讓每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)性地發(fā)展。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登廷在北京大學(xué)講壇上說了這樣一段發(fā)人深省的話：“在邁向新世紀(jì)的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人?！毙抡n程改革正在路上，作為一名創(chuàng)新型教師，應(yīng)該用無(wú)止境的努力不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，用強(qiáng)大的精神力量幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命的精彩綻放！

（責(zé) 編 辛 欣）