趙　欽

回顧

實(shí)踐證明，評(píng)價(jià)與考試制度是教學(xué)的指揮棒。命題理念決定教學(xué)方向，命題原則引領(lǐng)教學(xué)方法，試卷題型影響能力培養(yǎng)方式，試卷考查力度影響培養(yǎng)主體的素質(zhì)。毫無(wú)疑問(wèn)，中招試題的方向和質(zhì)量直接影響到教與學(xué)。

從2005年開(kāi)始，河南省思想品德、思想政治學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和中招試題形成了適應(yīng)新課程要求的理念體系，引領(lǐng)著科學(xué)和正確的評(píng)價(jià)方向，從而把課改的春風(fēng)迅速吹向各個(gè)教學(xué)園地。試題圍繞培養(yǎng)“好公民”這一中心，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、實(shí)施品德教育”，堅(jiān)持“思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”這四個(gè)原則，把新課程理念作為靈魂，注重價(jià)值引導(dǎo)，強(qiáng)化德育功能；彰顯人文關(guān)懷，關(guān)注考生發(fā)展；突出時(shí)代特征，貼近生活實(shí)際；關(guān)注重大主題，凸現(xiàn)地域特色。這些都起到了以評(píng)價(jià)指揮教學(xué)、以考試引導(dǎo)課改的良好作用。在穩(wěn)中有變的基礎(chǔ)上，試題從內(nèi)容到形式都堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷追求試題全方位的優(yōu)化。2008年的試題除了保持往年諸多優(yōu)點(diǎn)之外，選材更加鮮活，亮點(diǎn)更加突出，而且提升了試題的綜合性和時(shí)代性，充分貫徹了試題的人文性，淋漓盡致地體現(xiàn)了新課程理念，對(duì)以后的教與學(xué)發(fā)揮了正確的導(dǎo)向作用。

總結(jié)

經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)、分析、研究、總結(jié)和實(shí)踐，大部分一線教師依據(jù)新課程理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、課堂內(nèi)與外相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，形成了一套能夠與時(shí)俱進(jìn)的教與學(xué)的體系，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量都不斷提升，取得了可喜的成績(jī)。但在分析總結(jié)考生的答卷中，發(fā)現(xiàn)還存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是一些考生基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠缺，不注重平時(shí)積累。部分考生對(duì)開(kāi)卷考試存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要會(huì)抄書(shū)，就能得高分。因此，平時(shí)不努力，對(duì)知識(shí)把握不準(zhǔn)確，對(duì)一些重要觀點(diǎn)掌握較差。二是部分考生沒(méi)有形成良好的思維習(xí)慣，面對(duì)不同題型，不知道如何下筆，靈活運(yùn)用能力差，思辨能力不足。這主要是平時(shí)不注意研究題型，訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致解題技巧欠缺。三是部分學(xué)生審題不清，答非所問(wèn)，不能從多角度理解、把握材料，審題能力不足。四是一些考生知識(shí)遷移能力弱。主要是因?yàn)槠綍r(shí)不注重書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)能力較差，知識(shí)提取、重組、應(yīng)用的能力欠缺，答案組織混亂等。

對(duì)策

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是為了取得更大收獲，邁上更高臺(tái)階。面對(duì)即將到來(lái)的2009年思想品德、思想政治學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和中招考試，把握好方向，運(yùn)用科學(xué)的方法，會(huì)取得事半功倍的效果。

筆者認(rèn)為，根據(jù)課改形勢(shì)的發(fā)展，2009年思想品德、思想政治學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和中招試題，在繼承以往試題優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還會(huì)有一些創(chuàng)新。面對(duì)2009年的中招，我們的備考工作主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

第一，貫徹課改理念，堅(jiān)持課程性質(zhì)

作為思想品德、思想政治課教育教學(xué)工作的一線教師，要樹(shù)立全局意識(shí)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為圓心，以學(xué)生的生活為半徑，以學(xué)生的發(fā)展為動(dòng)力，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，研究黨的十七大精神，把國(guó)家的重大方針、政策、舉措與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，突出思想品德、思想政治課程的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，善于從學(xué)生身邊的小事著手，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀，突出課程的人文性。同時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)多種形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、探究、合作、討論、調(diào)查等，考查并促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出課程教育的實(shí)踐性。另外，還要善于從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā)，對(duì)相關(guān)的學(xué)科或改革發(fā)展的成果進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，突出課程教育的綜合性。

第二，研究各類題型，規(guī)范解題方法

題海戰(zhàn)術(shù)是與課改理念、素質(zhì)教育相背離的做法，科學(xué)的備考法寶則是跳出題海，研究題型，分析、總結(jié)不同題型的思維方式，探索解題規(guī)律，尋找解題思路，教給學(xué)生分析、解決問(wèn)題的思維方式和方法。例如概括題與活動(dòng)探索題正是集中思維與發(fā)散思維兩種相反思維方式的題型，其答題方式也不同。這就要求教師吃透題型規(guī)律，并通過(guò)典型例題教給學(xué)生各種題型的答題規(guī)律和技巧，從而提高學(xué)生的解題能力。

掌握了不同題型的解題規(guī)律只是取得好成績(jī)的一個(gè)重要條件，還要掌握不同問(wèn)題的解題方法，及其不同的答題方式。所以在日常的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試中要重視對(duì)學(xué)生審題、答題能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的審題、答題方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過(guò)程。在訓(xùn)練中，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地閱讀材料，重視在審題中提取有效信息，然后運(yùn)用有效信息分析、理解試題，多角度和多層次進(jìn)行分析，提高答題的針對(duì)性和有效性，切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是提高復(fù)習(xí)效果和考試成績(jī)的有效途徑。

開(kāi)放性的試題要求學(xué)生要有創(chuàng)造性思維，因此教師要在平時(shí)的教學(xué)中注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度思考、解決問(wèn)題的能力。盡管中考試題的形式和設(shè)問(wèn)方式越來(lái)越靈活多變，但是掌握規(guī)律和方法，既可以不變應(yīng)萬(wàn)變，立于不敗之地，又能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，堅(jiān)持開(kāi)放原則，緊扣時(shí)代特征

堅(jiān)持開(kāi)放原則和體現(xiàn)時(shí)代特征，這既是命題的原則，也是復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵。

2008年的試題非常明顯地體現(xiàn)出開(kāi)放性和時(shí)代性特征。開(kāi)放性設(shè)計(jì)試題，開(kāi)放性設(shè)置答案，從權(quán)威報(bào)刊中尋找鮮活素材，從學(xué)生生活實(shí)際中尋找成長(zhǎng)話題，注重引導(dǎo)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系、弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，試題緊扣時(shí)代特征，關(guān)注重大主題，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，充分體現(xiàn)“題在書(shū)外、理在書(shū)中”的命題理念。

在2009年的復(fù)習(xí)備考中，首先要做到把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐。國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、能夠充分反映時(shí)代發(fā)展最強(qiáng)音的時(shí)政熱點(diǎn)是我們必須關(guān)注的。2008年的長(zhǎng)效熱點(diǎn)、2009年1~5月的重大熱點(diǎn)，例如兩會(huì)、全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)、感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選、新中國(guó)成立60周年、大興網(wǎng)絡(luò)文明之風(fēng)等在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展方面具有重大影響的事件必須掌握。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，教師要養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的良好習(xí)慣，注重積累，搞好時(shí)政教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注和學(xué)習(xí)。其次，要感悟生活真諦，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。關(guān)注熱點(diǎn)，注意理論聯(lián)系實(shí)際，要把時(shí)事政治的熱點(diǎn)問(wèn)題與教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞熱點(diǎn)突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)闊的視野和獨(dú)特的視角觀察、思考社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)心國(guó)家建設(shè)，關(guān)注民族命運(yùn)的情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

第四，突出河南特色，彰顯中原文明

河南省中招思想品德、思想政治試題，在選材方面比較注重突出“河南特色”，關(guān)注河南在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)責(zé)任感，增進(jìn)家鄉(xiāng)情，感受家鄉(xiāng)美，進(jìn)而把對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)與對(duì)祖國(guó)的愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)可以通過(guò)看得見(jiàn)摸得著的、實(shí)實(shí)在在的身邊事或行為體現(xiàn)出來(lái)。所以，我們?cè)陉P(guān)注國(guó)內(nèi)外重大新聞事件的同時(shí)，更要關(guān)注河南的發(fā)展變化與成就。在教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地進(jìn)行思考，然后設(shè)計(jì)幾個(gè)既與材料有關(guān)又與教材相聯(lián)系的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出回答問(wèn)題的“點(diǎn)”，這樣就利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)散性思維的能力，能夠更好地考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

第五，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，規(guī)范答題細(xì)節(jié)

雖然開(kāi)卷考試重在考查學(xué)生的各種能力，但是能力提高依賴于知識(shí)的積累，無(wú)論中考題型如何變化，問(wèn)法如何新穎，都是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的，其答案都可以在教材中找到知識(shí)支撐點(diǎn)，即“題在書(shū)外，理在書(shū)中”。根據(jù)考生答卷反饋的信息可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是造成考試失分的一個(gè)重要原因。因此，面對(duì)復(fù)習(xí)備考，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，熟記重要的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練來(lái)加深對(duì)這些基本知識(shí)的理解和掌握，就可以為考試時(shí)多角度思考問(wèn)題、靈活運(yùn)用知識(shí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

科學(xué)的方法，猶如打開(kāi)寶庫(kù)的金鑰匙。面對(duì)看似繁重的任務(wù)，必須重視復(fù)習(xí)策略，講究復(fù)習(xí)方法，以求在較短時(shí)間里能獲得最佳的復(fù)習(xí)效果。

首先，要依據(jù)課標(biāo)和《考試說(shuō)明與檢測(cè)》梳理教材。要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)的科學(xué)含義和規(guī)定性，按照“是什么”“為什么”“怎么辦”的內(nèi)在聯(lián)系把握知識(shí)之間的關(guān)系。而且要對(duì)規(guī)定的考試范圍內(nèi)的知識(shí)無(wú)一遺漏地全部掌握。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、反復(fù)地看書(shū)，列出每一課的提綱及觀點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到“綱舉目張”。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行命題預(yù)測(cè)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力和綜合能力。

其次，要規(guī)范答題格式，關(guān)注細(xì)節(jié)。從抽樣調(diào)查答卷來(lái)看，有相當(dāng)一部分學(xué)生失分的原因，除了基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固外，在做題的細(xì)節(jié)上也出現(xiàn)了問(wèn)題，造成了不必要的失分。如：答題思路混亂、層次不清、語(yǔ)言不規(guī)范、語(yǔ)句不通順、書(shū)寫(xiě)凌亂、錯(cuò)別字太多、格式不規(guī)范、審題不認(rèn)真等。因此，在復(fù)習(xí)備考中必須嚴(yán)格規(guī)范答題要求，從細(xì)節(jié)著手，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生思維的縝密性。

作為一線教師，面對(duì)中招考試，要把握新課標(biāo)，貫徹新理念，確立新思路，堅(jiān)持以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的發(fā)展，把握德育方向，突出時(shí)代特點(diǎn)和地域特色，創(chuàng)造性地使用教材，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極促進(jìn)道德踐行，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，做到知行統(tǒng)一，回歸育人這一本質(zhì)特征，力爭(zhēng)在河南省思想品德、思想政治學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和中招考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。