陳勝林　周旭明

考點解讀：

正確使用成語，已成為近幾年高考語文試題的固定考點。成語題的設題方式一般是辨析正誤，題型為選擇題。做好這類試題，一要注重平時積累，二要掌握一些必要的解題思路和解題技巧。本節(jié)課旨在幫助學生掌握準確把握成語意義的方法，積累一定數(shù)量的成語，了解試題設誤類型，形成一定的解題技巧。

教學目標：

讓學生掌握高考成語題的解題方法。

教學重點：

①成語的意義、色彩與使用對象；②容易混淆成語的辨析。

教學方法：

感知、引導、歸納、練習。

教學過程

課程導入：

成語運用正誤辨析，一般來說須注意五個方面：1.理解關鍵詞的含義，不望文生義。2.注意感情色彩，不褒貶不分。3.弄清適用對象，不張冠李戴。4.弄清一些成語的特殊用法。5.辨清容易混淆的成語。以上可概括為成語辨析“三字經(jīng)”：明意義，知色彩，看對象，善區(qū)別，抓語境。

下面就從這五個方面逐一解說。

一、理解關鍵詞的含義，不望文生義。

準確理解成語的含義，是解答成語題的關鍵。不論是選詞填空還是辨析正誤，準確理解詞意都是正確解答的必要條件。把握成語意義的要領是：

了解成語文化背景。如“南轅北轍”，成語文化背景為一個寓言故事，說一個人要到楚國，卻駕車往北走，后來該成語便指一個人的行為與他的目的相反。

注意成語比喻意義。如“登堂入室”，本義為登上廳堂，進入內室，現(xiàn)在本意已不再使用，只用其比喻意義，指一個人學問造詣逐漸達到很高很深的境地。

注意成語中關鍵語素的意義。如“差強人意”，其中的“差”意義為“基本上”，而非“差勁”“不好”“不如”。再如“不刊之論”，“刊”作“刪改”講，“不刊之論”即為“不可更改的觀點”。此類成語，人們極易望文生義。

下面一些成語也容易望文生義：

絕無僅有、洗心革面、莘莘學子、安步當車、應有盡有、胸無城府、罄竹難書、休戚與共、無出其右、細大不捐、首當其沖、萬人空巷、火中取栗、如坐春風、不可理喻、如數(shù)家珍、望其項背、大方之家、十室九空、不足為訓……

容易望文生義的成語還有：

耳濡目染、刮目相看、坐地分贓、身無長物、形影相吊、大快人心、久假不歸、不忍卒讀、燈火闌珊、首當其沖、莘莘學子、不負眾望、美輪美奐、鼎力相助、噤若寒蟬……

小練習

1.這篇文章內容平淡，語病百出，簡直是不刊之論，怎么能在我們雜志上登載呢?

2.我本來就對那里情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎?

3.他家里有錢，為人又很慷慨，真是大方之家呀！

4.泥浪的拍擊，龍頭的撲撞，使兩岸發(fā)出振聾發(fā)聵的巨響。

5.公園里面擺放著各種盆栽菊花，微風一吹，更是風姿綽約，意興闌珊。

6、只要你能身臨其境為我想一想，你就會同情我的處境，不會對我這樣責備了。

一些成語現(xiàn)已不用其本意，只用其比喻義

方枘圓鑿zuò：方榫頭，圓榫眼，兩下里合不起來。比喻兩者格格不入。

和盤托出：原意是端東西時連盤子都托出來。原來比喻毫不保留地全都拿出來。后來比喻毫不保留地說出實情。

李代桃僵：僵，干枯。原意李樹代替桃樹而死。原來比喻兄弟間互愛互助。后比喻以此代彼或代人受過。

振聾發(fā)聵：聲音大得使耳聾的人都受到振動。比喻言論激昂，使糊涂麻木的人清醒過來。

一些成語的意義用法不止一種，知其一，還要知其二。如：

龍飛鳳舞、短小精悍、秀色可餐、如花似錦、左右逢源、想入非非、指手畫腳、淋漓盡致、不絕如縷、感同身受、轉彎抹角、燈紅酒綠……

二、注意感情色彩，不褒貶不分。

有一些詞語，本是褒義詞，因為成語中有“不”“無”“差”“危”等語素，容易誤為貶義成語。如“差強人意”、“不刊之論”、“目無全?！薄ⅰ拔Ｑ晕Ｐ小钡?。

有些詞語，看似褒義，實為貶義，如“一團和氣”“不足為訓”等。

請說出下面成語的感情色彩。

文不加點、不易之論、屢試不爽、細大不捐、毀家紓難、鳳毛麟角、絕無僅有、無出其右、胸無城府、應有盡有、危言危行、洗心革面、龍飛鳳舞、登堂入室、半斤八兩、粉墨登場、夸夸其談、侃侃而談、評頭論足、趨之若鶩、始作俑者、彈冠相慶、為所欲為、無所不為、無所不用其極、罪不容誅、亦步亦趨、炙手可熱、坐地分贓、一念之差、長此以往、管窺蠡測、不可理喻、指手畫腳、明日黃花、面目全非

小練習：

1.蔣介石政府一心一意打了十年內戰(zhàn)，將刀鋒向著同胞，置一切國防事業(yè)于不顧。

2.他們倆可真是同聲相應、同氣相求，互相勾結，干了不少壞事。

3.過去，他倆好得不可開交，但現(xiàn)在卻漸漸形同路人。

4.戰(zhàn)士們趴在塹壕沿上，虎視眈眈地望著北營。

5.一個人打了草稿，大家來評價和修正，即使后來的形態(tài)與初始大異，始作俑者仍然功不可沒。

6.王小明同學總是心直口快，黨同伐異，對有缺點的同學總是一針見血地指出來。

三、弄清適用對象，不張冠李戴。

一些成語有獨有的使用對象、使用環(huán)境，如用于其他，則為誤用。

說說下面成語的使用對象：

浩如煙海、卷帙浩繁、汗牛充棟、膾炙人口、洛陽紙貴、不忍卒讀、連篇累牘、不期而遇、萍水相逢、美輪美奐、鱗次櫛比、豆蔻年華、青梅竹馬、車水馬龍、川流不息、渙然冰釋、琳瑯滿目、改弦更張、不脛而走、不翼而飛、拋磚引玉、鼎立相助……

小練習：

1.如果說白晝的留園美輪美奐，那么夜色下的留園更是妙不可言。

2.這兩個萍水相逢的老朋友就在菜館里暢談起來了。

3.小伙子正當豆蔻年華，怎么這樣浪費青春呢?

4.起伏的群山，鱗次櫛比，延伸到遠方，消失在茫茫的夜色中。

5.王廠長的一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產品質量的好建議。

6.婚后，他倆有一段相濡以沫的恩愛生活。

7.她是我班的歌手，唱起來是那么地娓娓動聽。

8.我們商店里的各種商品，雖然說不上汗牛充棟，但也有一個不少的數(shù)目。

四、弄清一些成語的特殊用法。

一些成語的用法很特殊。如：同日而語、相提并論、望其項背、善罷甘休、無時無刻等只能用于否定句；自慚形穢、妄自菲薄等不能接賓語；貽笑大方含被動，不能再用到被動句中；莘莘學子為集合名詞，不能用數(shù)量短語來修飾它；……

小練習：

1.他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認為他是一個自負的人。（“ 妄自菲薄”不能帶賓語）

五、辨清容易混淆的成語

駭人聽聞：駭，驚嚇。使人聽了非常吃驚。

聳人聽聞：聳，驚動?？浯蟮难栽~或捏造事實，使人聽了感到驚異或震動。

鞭長莫及：莫，不。及，到。原意是鞭子雖長，卻不能打到馬肚子。后比喻相隔太遠，統(tǒng)治或影響的力量達不到。

望塵莫及：莫，不能。及，到。原意是望著前面騎馬的人走過揚起的塵土而不能趕上。比喻遠遠落在后面。

試區(qū)別下面各組成語：

無可厚非 無可非議

不負眾望 不孚眾望

不容置喙 不容置疑

潛移默化 耳濡目染

臨危授命 臨危受命

不以為然 不以為意

不翼而飛 不脛而走

不可理喻 不可思議

不勝其煩 不厭其煩

胸無城府 胸無點墨

側目而視 刮目相看

辨析正誤的方法是：弄清易混成語的細微差別，緊扣語境，正誤可知。

小練習：

1.這一發(fā)生在二十世紀的食人事件，真是聳人聽聞，令人難以想象。

2.但是，責任編輯只能對文字部分負責任，至于書籍的印刷質量，他就望塵莫及了。

3.我國乒壇健兒在四十三屆世乒賽男團決賽中以三比二力克瑞典隊勇奪冠軍，體育館內振聾發(fā)聵的歡呼聲淹沒了場外的雷聲和雨聲。

課堂小結：

成語運用“三字經(jīng)”：明意義，知色彩，看對象，善區(qū)別，抓語境。

課外練習：2008高考試題集錦

（湖北）聽到這個噩耗，老人家癱坐在地上嚎啕大哭，雙手也情不自禁地顫抖起來。

（全國?磚）冬天老年人要增加營養(yǎng)，也要適當運動，在戶外鍛煉時一定要量入為出，以步行為宜，時間最好選在晚上，還要注意保暖，防止著涼。

（全國?裝）美國博物館的收費可謂各盡所能，有的一部分收費，有的分時收費，還有的是否收費，交費多少都由參觀者自行決定。

（北京）環(huán)境專家試圖用向湖里放魚的方法治理湖水污染，因為這里的漁業(yè)資源已經(jīng)到了竭澤而漁的地步。

（四川）微笑像和煦的春風，微笑像溫暖的陽光，它蘊含著一種神奇的力量，可以使人間所有的煩惱都渙然冰釋。

（山東）濱海公園是附近居民喜愛的運動場所，在花海中無論是漫步、慢跑還是騎車鍛煉都令人神氣十足。

（江蘇）為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴，學圍棋，上興趣班，真是煞費心思，無所不為。

（江蘇）老李從小就養(yǎng)成了勤學好問的良好習慣，遇到問題，總是不恥下問，及時向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教。

（江蘇）隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，安土重遷的觀念越來越深入人心，即使富庶地區(qū)的人們也樂意告別家鄉(xiāng)，外出闖蕩一番。

（安徽）時間真是行云流水，申奧成功的情景仿佛就在昨天，轉眼間，舉世矚目的北京奧運會距離我們已經(jīng)不到一百天了。

（安徽）眼下報刊發(fā)行大戰(zhàn)硝煙漸起，有些報紙為了招徠讀者故意編造一些駭人聽聞的消息，其結果往往弄巧成拙。

（安徽）有段時間，滬深股市指數(shù)波動非常大，有時一天漲幾百點，有時一天下跌幾百點，漲跌幅度之大令人嘆為觀止。

陳勝林，周旭明，語文教師，現(xiàn)居湖北襄樊。本文編校：老猛