陳永亮

在實施新課程過程中，筆者認為體育教師首先應(yīng)在思想上進行轉(zhuǎn)變，認真研究關(guān)于課改的資料，提高對課改的認識；其次在實際教學中要打破以教師為中心，改變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學模式。不能操之過急，要循序漸進；不能過激，失去教師主導作用；不能保守，使學生失去主體地位；這樣才能收到良好的教學效果。

一、教師的主導作用不可忽視

在實施新課過程中，曾經(jīng)看過這樣一節(jié)一年級的課。這節(jié)課的情景設(shè)計為“過小河”，即在生理上發(fā)展學生的跳躍能力，在心理上培養(yǎng)學生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神。課堂上，學生們散在河邊，有的用雙腳、有的用單腳、有的單踏雙落、有的……在用各種方法過小河，直至下課。教師作為指導者、幫助者卻沒有能夠盡職，她認為自己已調(diào)動了學生的主體作用，給了學生充分的自由時間，便于學生創(chuàng)新，便于學生互相合作，符合新課改要求。但是，她卻忽視了教師的主導作用，沒有在教學中對學生進行必要的誘導、點撥。如果教師在教學中，根據(jù)學生實際情況，通過和學生討論交流，讓學生明確什么情況下，采用雙腳跳好；什么情況下，采用單腳跳好；什么情況下……即告訴學生每種動作的優(yōu)缺點和實際應(yīng)用方法。這樣，就會更充分調(diào)動學生的積極性，使學生對每種動作都想嘗試。同時告訴學生跳躍落地時，要屈膝緩沖保護自己等等。只有在課堂上引導學生探究，培養(yǎng)學生自主練習，這樣才能充分顯示教師的主導作用。

因此，在體育教學活動中，為了充分發(fā)揮教師的主導作用，我們應(yīng)設(shè)計形式多樣的教學模式，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松的氛圍，在組織教學時，教師既是導演又是演員，教師要主動參與，引導、點撥、組織學生一起活動，形成學生與教師，學生與學生之間的多向交流，使學生能夠積極主動地參與學習的全過程。并且引導學生由過去的會什么，變?yōu)楝F(xiàn)在的學會干什么，使學生各方面得到發(fā)展。

例如，在給一年級新生教授廣播操第八節(jié)跳躍運動時，本節(jié)操的動作要領(lǐng)主要是手腳的協(xié)調(diào)配合，可是一年級小學生做起來會手忙腳亂，上下肢不配合，經(jīng)過思考，筆者是這樣設(shè)計的：①做游戲“石頭、剪刀、布”，通過此游戲使學生初步掌握下肢動作。②由游戲自然過渡，練習兩腳的合并動作。（學生可自己練、分組練、單獨表演等）③再由雙腳練習自然過渡到雙手的練習。（小朋友們的雙腳能夠合并跳躍，雙手能夠架起放下、拍手放下嗎？激發(fā)學生的練習興趣）④手腳并用進行練習。（教師先啟發(fā)學生進行上下肢的配合練習，然后一定要示范正確動作，用優(yōu)美大方的動作給學生以正面引導，同時激發(fā)了學生的練習興趣）⑤配音樂再練習。（培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，激發(fā)學生的練習興趣）這樣設(shè)計組織，使得一節(jié)看似簡單、枯燥的課，變得豐富多彩。因此，新課改雖然打破了以教師為中心的單一的“灌輸式”及“填鴨式的教學模式。但是，教師的主導作用是不可忽視的。

二、學生的主體地位要進一步重視

新課程要求，在體育教學中，學生的角色是由被動接受者轉(zhuǎn)為主動建構(gòu)者；學生活動，是由動眼、動身體轉(zhuǎn)變?yōu)閯忧?、動腦、動眼、動身體。并且要把“自主、合作、探究”作為主要學習方式，這樣才能夠充分尊重學生的選擇，承認學生個體差異，給每位學生成功的機會；這樣才能夠促進學生形成積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

如在五年級彎道跑教學中，筆者是這樣進行教學的：①復(fù)習直道跑2次。（復(fù)習時，注意觀察、體會直道跑的特點）②在畫好的彎道上練習2次。（練習時，注意觀察、體會彎道跑的特點）③集合，學生集體討論直道跑的特點是什么？彎道跑的特點是什么？兩者的不同點是什么？總結(jié)出彎道跑的動作要領(lǐng)。（學生探究、合作；教師點撥、誘導）④教師根據(jù)學生的探究結(jié)果，組織學生共同進行評價，同時教師講述彎道跑的動作要領(lǐng)。⑤學生胸有成竹地進行練習一次。（學生自主練習）這樣能使學生在民主、平等、和諧的氣氛中進行學習，并在學習過程中，促進學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程，提高了學生的綜合素質(zhì)。由此可見，教學中一定要重視學生的主體地位。

三、嚴寬適度教學“活”而“不亂”

體育課中的嚴格管理現(xiàn)在被很多人認為約束了學生的發(fā)展，不符合新課程理念，應(yīng)該采用“放羊式“教學，即不用組織統(tǒng)一的隊伍、不用組織統(tǒng)一準備活動和放松活動，給學生很多自由支配的時間等。新課程在理念上很多是借鑒了西方的教學思想，西方的教學是有很多值得我們學習的地方?？墒?，我們應(yīng)該看到，西方教學主要是針對小班，而且在設(shè)備齊全、有室內(nèi)場所的條件下進行的，但是我們國家現(xiàn)在基本上都是大班，設(shè)備差，又是在室外，幾個班同時上課，受外界干擾較大。這種情況下，筆者認為應(yīng)該結(jié)合自己的實際情況，在對學生進行必要的管理之下，結(jié)合教材，在教學方法上進行大的改革，由教師去引導、點撥、組織學生有秩序的進行參與，這樣才能使大班體育教學“活”而“不亂”。同時又使得學生的學習過程是動手、動眼、動情、動腦，以及與他人合作的過程。這就像放風箏一樣，該放就放，該收就收，風箏線拉得太緊就會斷，拉得太松風箏就會掉下來。因此風箏要放得好，只能是根據(jù)實際情況時緊時松，松緊相結(jié)合。

例如，四年級的“花樣跳繩”教學，課堂上如果多給學生一些自由空間，讓學生在學中體會、讓學生在互相合作中學，教學效果會很好?？墒侨绻處煂W生管理、組織不當，就會出現(xiàn)下列情況：不小心繩子打著別人；50多個人散開后，經(jīng)常有人遛到一邊去任意玩耍；50多個人散開后，不便集合，進行集體討論。針對這種情況，筆者是這樣組織管理的：①學生橫排散開后，在自己的位置上先想象有哪些花樣跳繩，然后自己進行練習。②前后兩人一組，互相合作討論、練習。教師巡回誘導、點撥。③學生集合，小組之間互相表演與眾不同的花樣跳法，教師學生一起進行評價。④學生自由結(jié)合進行練習。這樣，才使得課堂的組織管理“活”而“不亂”，“亂”而有“序”，有“松”有“緊”。