曹麗娟

舞蹈是藝術(shù)的一種形式，是為了培養(yǎng)少年兒童的高級(jí)情感服務(wù)的，可以通過(guò)以人體藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的生命意識(shí)和生命情調(diào)，展示生命的內(nèi)在活力。在不斷學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，筆者反思目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的一些現(xiàn)象和行為，逐漸得到了一些感悟。這里，將談?wù)勑W(xué)音樂(lè)教學(xué)中有關(guān)舞蹈的問(wèn)題，以拋磚引玉，與同仁商榷。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.錄像課。

筆者有幸觀賞了課題以“走進(jìn)西藏”為主題的綜合課優(yōu)秀錄像課，該課無(wú)論是欣賞、學(xué)唱表現(xiàn)西藏內(nèi)容的歌曲，還是介紹藏族服飾、民俗文化，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)抑揚(yáng)頓挫，教師歌喉嘹亮，多媒體課件形象直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。

在最后環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生圍成大單圈，隨著歌聲即興跳藏族舞，教師主動(dòng)參與表演，起著表率作用。此時(shí)，教師的動(dòng)作較豐富，但是藏族弦子舞的柔美特點(diǎn)、膝部的彈性動(dòng)律表達(dá)很不到位，學(xué)生則由于積累少不敢表現(xiàn)，又迫于錄像的要求，動(dòng)作羞羞澀澀，節(jié)奏紊亂。這個(gè)環(huán)節(jié)更多的是拉過(guò)去了，談不上傾聽(tīng)音樂(lè)，表達(dá)歌曲情緒，體驗(yàn)藏族舞蹈的韻律美，然而，教師們也就經(jīng)常如此設(shè)計(jì)。

2.公開(kāi)課。

我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：歌曲《新疆舞曲》新授完成了，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，各自討論怎樣來(lái)處理表現(xiàn)歌曲。一番熱烈地討論過(guò)后，開(kāi)始匯報(bào)，往往是有一組用打擊樂(lè)器伴奏，鈴鼓、沙球還有自帶的飯盆敲打聲激越，節(jié)奏型暫不談，歌曲錄音早被淹沒(méi)了；另有一組小合唱，表現(xiàn)一般還不差；然后總也有一組是新疆舞表演，其中往往有一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶領(lǐng)，大家即興依樣畫葫蘆。課堂上熱熱鬧鬧，教師說(shuō)這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

大家都知道，舞蹈藝術(shù)是音樂(lè)藝術(shù)的姊妹，很多時(shí)候二者甚至水乳交融，其關(guān)系比其他姊妹藝術(shù)可能更嫡親些。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師們也經(jīng)常碰到舞蹈的問(wèn)題，但由于音樂(lè)教師自身素質(zhì)等原因，對(duì)待這個(gè)問(wèn)題往往較為隨意、想當(dāng)然，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?、理想的設(shè)計(jì)、合理的評(píng)價(jià)。

二、對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.音樂(lè)教師應(yīng)具備的舞蹈基本素質(zhì)。

（1）少年兒童舞蹈。音樂(lè)教師應(yīng)掌握少年兒童舞蹈的基本動(dòng)作、一般表現(xiàn)形式和特點(diǎn)、規(guī)律，并具有較好的表現(xiàn)力；另外，還應(yīng)具有一定的觀察、收集、創(chuàng)編反映兒童生活情趣的舞蹈動(dòng)作素材的能力。對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的具體要求，可以很明白地看出這些少年兒童舞蹈的要求應(yīng)該是音樂(lè)教師必備的起碼素質(zhì)，否則怎么要求學(xué)生結(jié)合歌曲、樂(lè)曲做形體動(dòng)作，創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈 。

（2）民族民間舞蹈。音樂(lè)教師要掌握幾個(gè)代表性民族民間舞蹈的基本風(fēng)格、基本舞步、舞姿造型、動(dòng)作基本韻律的特點(diǎn)等。其中，漢族秧歌、藏族弦子與踢踏、蒙族手型與馬步、維吾爾賽乃姆、傣族孔雀舞是最具有代表性的民族民間舞蹈，這些常常在有關(guān)民歌教學(xué)中結(jié)合運(yùn)用。另外，對(duì)朝鮮舞、彝族舞、云南花燈，還有俄羅斯民間舞、斗牛舞等外國(guó)經(jīng)典性民族民間舞能略知一二個(gè)代表動(dòng)作，這些將能在教學(xué)中發(fā)揮很好的作用。

對(duì)舞蹈素質(zhì)進(jìn)一步的要求，需要教師廣泛積累舞蹈素材，不斷提高表演、鑒賞舞蹈的能力，了解舞蹈基礎(chǔ)理論，掌握通俗的舞蹈記錄方法，掌握舞蹈創(chuàng)編的原則和方法，提高創(chuàng)編能力，等等。較高的舞蹈素質(zhì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)也將會(huì)具有較好的輔助、影響作用。

2.提高音樂(lè)教師舞蹈基本素質(zhì)的途徑。由于職前教育對(duì)舞蹈基本素質(zhì)教學(xué)的一些問(wèn)題，大多數(shù)音樂(lè)教師不能達(dá)到舞蹈基本素質(zhì)的要求。在當(dāng)前《標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求下，必須注意盡快設(shè)法解決這個(gè)問(wèn)題?？梢詮倪@樣幾條途徑著手考慮：

（1）縣、區(qū)級(jí)有關(guān)部門根據(jù)音樂(lè)教師舞蹈基本素質(zhì)要求，聘請(qǐng)有關(guān)舞蹈普通教育內(nèi)行，制定有效可行的培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)、考核。這是保證普遍提高教師舞蹈基本素質(zhì)的主要途徑，要求全面、內(nèi)容系統(tǒng)、措施可行，經(jīng)費(fèi)有保證，還有考核督促。

（2）參加文化部門經(jīng)常舉辦的有關(guān)舞蹈短訓(xùn)班。這樣的培訓(xùn)往往質(zhì)量較高，但內(nèi)容不系統(tǒng)，費(fèi)用也較高，也不一定適合中小學(xué)教學(xué)，但是有興趣愛(ài)好、欲深入一些了解某方面舞蹈的教師可以參加。事實(shí)上，有許多舞蹈素質(zhì)好的教師，除了在接受職前教育時(shí)舞基本程序：創(chuàng)設(shè)情境→布置任務(wù)→定向自學(xué)→質(zhì)疑與點(diǎn)撥。如“文件的搜索”。其一，通過(guò)話題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索的積極性。例如，咱們班男同學(xué)尤其喜歡足球，女同學(xué)尤其喜歡看小說(shuō)。是否知道1982年世界杯足球賽的冠軍是誰(shuí)？女同學(xué)能否介紹一下才女張愛(ài)玲的主要生平？其二，布置任務(wù)：如果不知道，我們有網(wǎng)絡(luò)，可以上網(wǎng)去查。網(wǎng)絡(luò)上信息浩如煙海，我們?cè)鯓硬耪业胶线m的信息呢？下面我就教大家一招。那就是利用搜索引擎。這節(jié)課就要求大家利用搜索引擎去獲取剛才問(wèn)題的答案，并把你獲取的信息放在我們常用的共享文件夾里。從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下積極地去探索，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其三，定向自學(xué)：給學(xué)生介紹搜索引擎。讓學(xué)生邊看書邊實(shí)踐，自學(xué)搜索引擎的使用方法。其四，質(zhì)疑與點(diǎn)撥：學(xué)生上機(jī)，教師巡視。學(xué)生可以質(zhì)疑，教師隨機(jī)點(diǎn)撥；或教師提出問(wèn)題，師生共同探索。如“你在搜索同一內(nèi)容時(shí)，可不可以使用多個(gè)不同的關(guān)鍵詞？為了提高下載效率，應(yīng)該注意哪些搜索技巧？”這一過(guò)程既體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)法，既凸現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)性原則，又凸現(xiàn)了教學(xué)的體驗(yàn)性原則。

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，要采用多種方法靈活組織教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的能力。