韓書芬　賈義

吉林省撫松縣第二中學(xué)，是一所有著30多年歷史的初級(jí)中學(xué)。長(zhǎng)期以來，學(xué)校堅(jiān)持德育創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為校園的主人，取得了可喜的成績(jī)。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人。

作為全國(guó)首批基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校突破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流，創(chuàng)造“課堂因合作而精彩，學(xué)習(xí)因自主而快樂”的氛圍，形成體現(xiàn)學(xué)生自主性課堂教學(xué)模式的“小組合作學(xué)習(xí)”。小組合作學(xué)習(xí)模式，由班主任指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、愛好、特長(zhǎng)等，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作互助的原則自愿結(jié)合，6至8人一組。同時(shí)制定了“合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)工作職責(zé)”、“優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組評(píng)比辦法”等制度，引導(dǎo)學(xué)生自主建設(shè)學(xué)習(xí)小組。

各小組民主選舉小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)日常管理、檢查、督促工作，自發(fā)制定小組規(guī)章制度。在小組中，每一項(xiàng)工作有明確分工，組員間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步態(tài)勢(shì)。小組間以建組時(shí)的平均分為基準(zhǔn)，每周小評(píng)，每月總結(jié)，進(jìn)步加分，落后減分，查找原因并作出調(diào)整。

期末評(píng)出進(jìn)步大的“最佳學(xué)習(xí)小組”，參加校級(jí)優(yōu)秀合作小組評(píng)選。這一改革，不僅促進(jìn)了學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步，也增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是自主預(yù)習(xí)。

學(xué)校用《講學(xué)稿》與多媒體的有機(jī)整合，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。上課前，教師用多媒體設(shè)備將《講學(xué)稿》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)提示、預(yù)習(xí)題、思考練習(xí)及預(yù)習(xí)方法出示，各小組按層次進(jìn)行分工，完成不同難度的預(yù)習(xí)。第二天，組內(nèi)科代表與小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況，向教師匯報(bào)。

上課前，各小組將預(yù)習(xí)要點(diǎn)及習(xí)題書寫在教室的白板上，供同學(xué)們參考。這種方法激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的熱情，促使他們認(rèn)真預(yù)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。如果說預(yù)習(xí)處于學(xué)習(xí)的淺層，那組內(nèi)互動(dòng)與組間交流就是將學(xué)習(xí)推向縱深。

教師引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)討論并解決疑難問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組間交流，比較并確認(rèn)最佳解決方案。學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過喜聞樂見的形式展示學(xué)習(xí)成果，如課前兩分鐘演講、朗誦、記憶比賽、解題比賽、成語接龍、藝術(shù)表演等。同時(shí)，學(xué)校想方設(shè)法開展多種多樣的活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的廣闊舞臺(tái)。

二、讓學(xué)生成為實(shí)踐的主人。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)、參與活動(dòng)積極性高的特點(diǎn)，發(fā)揮其自主能動(dòng)性，利用多種教育活動(dòng)，為學(xué)生的自主管理、自我發(fā)展搭建平臺(tái)。

學(xué)校實(shí)行開放式管理，凡學(xué)生會(huì)組織的換屆選舉、社會(huì)實(shí)踐、文體等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立工作、自主完成。學(xué)校學(xué)生會(huì)設(shè)有主席團(tuán)、紀(jì)檢部、生活部、宣傳部、文藝部和體育部，每年通過申報(bào)、演講、評(píng)議等程序選舉產(chǎn)生新一屆學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生會(huì)參與學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、養(yǎng)成教育、文體活動(dòng)等常規(guī)管理工作，負(fù)責(zé)文明禮儀示范生的設(shè)立、升旗儀式的改革、“無批評(píng)日”制度的實(shí)施等，配合學(xué)校辦學(xué)。

如文明禮儀規(guī)范教育，學(xué)生會(huì)提議學(xué)生每天入校時(shí)在校門口、教學(xué)樓大廳、各樓層的樓梯口設(shè)立文明禮儀示范生，此建議被采納實(shí)施，收到良好的效果。學(xué)校每年舉辦的快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱節(jié)、迎國(guó)慶篝火晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)等大型文體活動(dòng)，還有籃球、毽球、書法等賽事，均采取“教師指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)組織，學(xué)生自主參與”的模式，鍛煉了學(xué)生的自主能力。撫松縣的街道上機(jī)動(dòng)車輛川流不息，可行人卻很少走人行橫道，嚴(yán)重影響交通安全。

為此，縣政府想了很多辦法，但收效甚微。二中學(xué)生會(huì)主動(dòng)找校領(lǐng)導(dǎo)，提出通過學(xué)生教育家長(zhǎng)、帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)的建議。在學(xué)校支持下，學(xué)生會(huì)很快發(fā)起了“行走斑馬線，安全在心中”活動(dòng)，制訂了可行性實(shí)施方案，印發(fā)《致家長(zhǎng)的一封公開信》，在縣電視臺(tái)播發(fā)倡議書，號(hào)召全體學(xué)生每周與家長(zhǎng)牽手走一次以上的斑馬線……此項(xiàng)活動(dòng)，教育了家長(zhǎng)，教育了學(xué)生，影響了社會(huì)，為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)良好的交通秩序發(fā)揮了作用。

三、讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

我們摒棄了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上實(shí)行品德、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體育、藝術(shù)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)過程上采取終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)形式上采取日常評(píng)價(jià)與期終評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式;在評(píng)價(jià)主體上采用學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，既科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我提高、自我發(fā)展的能力。主要措施是：每學(xué)期以教學(xué)班為單位將學(xué)生評(píng)價(jià)為A（不超過班級(jí)人數(shù)30%）、B、C（不超過班級(jí)人數(shù)5%）三個(gè)等級(jí)，每名學(xué)生初中3年共計(jì)6個(gè)學(xué)期的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)，折算成滿分為30分計(jì)入到中考總分中。

學(xué)生每學(xué)期的評(píng)價(jià)都直接影響到畢業(yè)成績(jī)和中考成績(jī)。同時(shí)，為每名學(xué)生配置了專門的“成長(zhǎng)記錄袋”，記錄初中3年的成長(zhǎng)歷程，為評(píng)價(jià)學(xué)生提供全面的參考資料。學(xué)生的日常表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況、日常評(píng)價(jià)等資料都進(jìn)入“成長(zhǎng)記錄袋”，作為期終評(píng)價(jià)的依據(jù)。

在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，含有教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)助評(píng)四個(gè)方面，其中“自我評(píng)價(jià)”和“同學(xué)互評(píng)”是重要的評(píng)價(jià)要素，以書面形式寫入評(píng)價(jià)表，裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。這兩項(xiàng)評(píng)價(jià)均在評(píng)價(jià)課上進(jìn)行，每學(xué)期一次。學(xué)生既要評(píng)價(jià)自己，反思一學(xué)期的成長(zhǎng)歷程，寫出評(píng)語;又要對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫出對(duì)方優(yōu)點(diǎn)和不足。

這種評(píng)價(jià)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，增進(jìn)同學(xué)間友情，形成和諧向上的班級(jí)文化風(fēng)貌?！罢n堂評(píng)價(jià)”和“活動(dòng)評(píng)價(jià)”是學(xué)生日常表現(xiàn)的主要方面，同樣作為期終評(píng)價(jià)的重要參考。在課堂評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)詳細(xì)記錄著小組成員在預(yù)習(xí)、討論、交流、展示、評(píng)析、作業(yè)等方面的表現(xiàn)，每次的表揚(yáng)與批評(píng)都要按規(guī)定加分或扣分，每周匯總，作為評(píng)選優(yōu)秀組員的依據(jù)。

班級(jí)內(nèi)，設(shè)有小組評(píng)比板，由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員記錄各小組在每節(jié)課的表現(xiàn)，每天的得分記在記錄本上，月底評(píng)選出優(yōu)秀合作小組，累計(jì)“優(yōu)秀”最多的小組，期末時(shí)參加學(xué)校優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選。學(xué)生參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)情況也是學(xué)生日常表現(xiàn)的重要方面。為給學(xué)生創(chuàng)造更多的獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，學(xué)校實(shí)施了“個(gè)性化評(píng)比”制度，用動(dòng)物名稱設(shè)立若干獎(jiǎng)項(xiàng)，如白鷺獎(jiǎng)（品德進(jìn)步獎(jiǎng)）、黑馬獎(jiǎng)（學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)）、金雕獎(jiǎng)（學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)）、丹頂鶴獎(jiǎng)（健康體魄獎(jiǎng)）、朱鹮獎(jiǎng)（熱愛集體獎(jiǎng)）、獅王獎(jiǎng)（好干部獎(jiǎng)）、百靈鳥獎(jiǎng)（唱歌能手獎(jiǎng)）、琴鳥獎(jiǎng)（舞蹈特長(zhǎng)獎(jiǎng)）、白鷴獎(jiǎng)（美術(shù)特長(zhǎng)獎(jiǎng)）、孔雀獎(jiǎng)（全面發(fā)展獎(jiǎng)）等。

所有學(xué)生都可根據(jù)自己的需求自主申報(bào)，讓人人都有機(jī)會(huì)展示自我。評(píng)選過程由學(xué)生會(huì)組織實(shí)施，報(bào)名學(xué)生先經(jīng)班級(jí)民主選出的評(píng)選小組初選，再由學(xué)校評(píng)審組評(píng)議后確定最后的獲獎(jiǎng)人選，每學(xué)期約有1/3以上的學(xué)生獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)?wù)咂诮K評(píng)價(jià)的相應(yīng)科目按A等計(jì)算。期終評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)，由各班的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組”從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)6個(gè)方面，對(duì)學(xué)生一學(xué)期表現(xiàn)作出綜合評(píng)定。

每學(xué)期期末，班主任召集學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組，按《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)期終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，以討論方式評(píng)價(jià)所有學(xué)生。班主任為小組組長(zhǎng)，另有兩名任課教師和通過民主選出的3名學(xué)生組成。評(píng)價(jià)的基本流程：1.傳閱學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”，查看相關(guān)資料;2.討論確定等級(jí);3.書寫評(píng)價(jià)要點(diǎn);4.將評(píng)價(jià)等級(jí)告知被評(píng)價(jià)者;5.班級(jí)內(nèi)公示一周;6.正式填寫《撫松縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》并裝入“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”;7.統(tǒng)計(jì)匯總，上報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果。

期終評(píng)價(jià)等級(jí)告知學(xué)生本人后，有異議可向評(píng)價(jià)小組提出復(fù)議，復(fù)議后評(píng)定的等級(jí)由班主任向當(dāng)事人作出解釋。若公示期間學(xué)生仍提出復(fù)議，需要更改評(píng)定等級(jí)的，要經(jīng)過評(píng)價(jià)小組2/3以上成員認(rèn)可，報(bào)經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)批準(zhǔn)后方可改動(dòng)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的內(nèi)容、過程、主體、方式顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和評(píng)價(jià)熱情。

學(xué)生不僅是評(píng)價(jià)的對(duì)象，更是評(píng)價(jià)的主人。學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)中發(fā)展。通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自主評(píng)價(jià)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的整體提高。

學(xué)校連續(xù)多年在該地區(qū)被評(píng)為綜合評(píng)估一類單位，2008年先后被評(píng)為白山市“教學(xué)工作先進(jìn)單位”、國(guó)家級(jí)文明禮儀教育示范基地、國(guó)家“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)德育課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校。自此，撫松縣第二中學(xué)真正讓全體學(xué)生成為了校園的主人。