李和平

周一例會(huì)上。

“老師，老閆的正式作業(yè)又沒(méi)有交?！毙〗M長(zhǎng)撅著小嘴，無(wú)可奈何地對(duì)我說(shuō)。

“老師，他上英語(yǔ)課時(shí)，又在說(shuō)話，老師讓我告訴您一聲。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)委員接著小組長(zhǎng)的話。

“老閆的寫(xiě)字書(shū)上一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)……”語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員也不示弱。

“上周，老閆遲到了三回，還和(4)班的一個(gè)同學(xué)打架……”值周班長(zhǎng)很不滿(mǎn)意地告他的狀。

(“老閆”，其實(shí)是我們?nèi)?3)班的一位調(diào)皮小男孩，今年不到9歲。不知什么時(shí)候，一節(jié)語(yǔ)文課上，因?yàn)樗卮饐?wèn)題見(jiàn)解獨(dú)特老道，我就順口叫他“老閆”。)

本周一的例會(huì)，簡(jiǎn)直成了“老閆”的專(zhuān)場(chǎng)告狀會(huì)。

會(huì)開(kāi)完了，辦公室里，我和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師談起了“老閆”。

“語(yǔ)文課上，‘老閆對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，是和其他同學(xué)不一樣?？墒恰?”我搖了搖頭，也不清楚在夸他，還是在埋怨他。

“這孩子有數(shù)學(xué)天賦，思維活躍，反應(yīng)很快，如果能好好教育教育，一定很有發(fā)展前途?！睌?shù)學(xué)老師眼里放著光。

“他的英語(yǔ)基礎(chǔ)也不錯(cuò)，發(fā)音很準(zhǔn)的。只是……”英語(yǔ)老師也嘆了一口氣。

事情就這么巧合。中午放學(xué)護(hù)送路隊(duì)時(shí)，我碰見(jiàn)“老閆”他爸?！斑@孩子，就是調(diào)皮。”“老閆”他爸邊說(shuō)邊掏出了香煙，“還要麻煩你呢，我在家里沒(méi)辦法，他只聽(tīng)你們老師的話。唉……”我謝絕了香煙(因?yàn)槲蚁騺?lái)不吸煙的)。“老閆”他爸顯然對(duì)兒子無(wú)可奈何。

“好棘手的孩子?！蔽野蛋档叵轮鴽Q心，“我一定要和他‘周旋到底!”

自習(xí)課上，孩子們都在認(rèn)真地做作業(yè)，“老閏”又開(kāi)始了他的“副業(yè)”——玩卡。他玩得那么津津有味，連我在他跟前站了好一陣子都不知道。

我咳嗽了一下。他猛地抬起頭，那么驚恐萬(wàn)狀。既而，見(jiàn)我微笑著，他就紅著臉低下了頭。

我說(shuō)：“能給我讓個(gè)座位嗎?”

“老閆”咧著嘴，眼里充滿(mǎn)了不解，怯怯地站了起來(lái)。兩只手不知怎么放才好。

“你要站著了?”

“沒(méi)事，老師。你坐吧?！?/p>

我說(shuō)了聲“謝謝”，坐在了他的座位上。真是小孩子，他站著才和我坐著一樣高。

我伸出手，想和他握手。他本能地往后一退，把手縮了回去。我拉來(lái)他的手，放在我的手心里，雙手攥住了他的小手。

“老閆”再?zèng)]想著縮回手，只是乖乖地站著，眼睛不時(shí)地看著我。

我依然微笑著，大手緊緊握著小手。

“來(lái)，我們倆坐一條凳子，好嗎?”我說(shuō)，“你坐在我前面?！?/p>

“老閆”的臉又紅了，就像個(gè)通紅的蘋(píng)果。

很明顯，他和我坐一條凳子，很不自在，總是要往前挪挪。

我抱著他，說(shuō)：“暖和嗎?”

他一句話也沒(méi)說(shuō)，只是重重地低著頭。

我笑了，伸出了小拇指，“來(lái)，咱倆拉個(gè)鉤，好嗎?”

他靦腆地伸出了小拇指，我們一大一小兩個(gè)小拇指套在一起，來(lái)回拉動(dòng)：“拉鉤，上吊，一百年不許變!”

“拉鉤是什么意思呢?”我問(wèn)他。

“說(shuō)話算數(shù)!”他聲音很小，但聽(tīng)得出來(lái)，很堅(jiān)定。

我說(shuō)：“知道我為什么和你拉鉤嗎?”

“嗯——”他拉了個(gè)調(diào)子，沒(méi)說(shuō)一句話。顯然，聰明的他，已經(jīng)會(huì)意了。

我就小聲把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，都告訴了他。

老閆笑了，這是他和我“周旋”了這么長(zhǎng)時(shí)間的第一個(gè)微笑。

但，我又把周例會(huì)上同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)也毫無(wú)保留地重復(fù)給他。他的臉色明顯發(fā)生了變化，一陣?yán)⒕危魂嚥缓靡馑?，?fù)雜的情感，充滿(mǎn)了他幼小的心靈。

我起身走了。

沒(méi)走幾步，等我回頭再看他時(shí)，他的眼眶里浸著淚花。

第二天早上晨讀時(shí)，值周班長(zhǎng)拿著厚厚的一疊卡，說(shuō)：“老師，這是‘老閏上交的卡?！?/p>

語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員匯報(bào)：“‘老閏的寫(xiě)字書(shū)交上了，全寫(xiě)完了?！?/p>

我批閱完語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他的正式作業(yè)今天得了100分。

時(shí)間很快，又兩三周過(guò)去了。告“老閆”狀的人，顯然減少了。

“喂，李老師嗎?我是×××(‘老閆的爸爸)，孩子最近像變了一個(gè)人似的，家庭作業(yè)根本不叫人催了，鄰里的孩子都夸他進(jìn)步很大。這孩子乖了許多哩。真是太感謝你了。”我不知道他感謝我什么。但我分明覺(jué)得，這個(gè)孩子變了。

是啊，課堂上，“老閆”出奇地聰明。“《獅子和鹿》一文告訴我們什么道理呢?”上《獅子和鹿》一課時(shí)，我最后提出了這么一個(gè)問(wèn)題，全班啞然。“老閆”思索片刻，手舉得老高?！霸倜篮玫臇|西都有它的短處，再難看的東西，也有它的長(zhǎng)處?！蔽也唤麕ь^鼓起掌來(lái)。

驀地，一個(gè)念頭閃過(guò)我的腦際：伸出手，就能點(diǎn)亮一盞燈。