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《老王》課堂實(shí)錄

2009-04-13 04:02
中學(xué)語文·大語文論壇 2009年1期
關(guān)鍵詞:質(zhì)樸同情關(guān)心

李 霞

一、導(dǎo)入

今天,我們學(xué)習(xí)著名學(xué)者楊絳的回憶性散文《老王》。已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了,請同學(xué)用一句概括這篇文章寫了什么。

生1:寫了一個(gè)叫老王的三輪車夫辛勤地工作,后來病死了。

師:這篇文章主要寫了老王的一生?

生2:我認(rèn)為這篇文章中作者回憶了自己和老王交往的幾個(gè)片斷。

師:好的,概括得挺準(zhǔn)確的。

二、下面讓我們一起來研讀這篇文章

請同學(xué)們把書翻到75頁,迅速地瀏覽全文。

(一)結(jié)合文章的1—4小節(jié),說說老王是個(gè)怎樣的人。

生1:老王挺貧窮的。我從“經(jīng)過一個(gè)荒僻的小胡同,看見一個(gè)破破落落的大院,里面有幾間塌敗的小屋”中看出來的。

師:這句具體用哪些詞來體現(xiàn)了老王的貧窮?

生1:“荒僻”、“破破落落”、“塌敗”這幾個(gè)詞寫出了老王住所的破舊,從而體現(xiàn)了老王生活的貧窮。

師:文中有沒有其他地方也能看出老王的貧窮的?

生2:“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”。“只”說明他沒有別的生活來源,且下文提到“乘客不愿坐他的車。怕他看不清,撞了什么?!闭f明老王的生活是貧窮的。

師:不錯(cuò),你聯(lián)系了上下文談出了自己的見解。還有同學(xué)想補(bǔ)充嗎?

生3:“我從他說,住那兒多年了?!薄岸嗄炅恕笨闯隼贤跻恢倍己茇毟F。

師:讀得很細(xì)。同學(xué)們再體會(huì)一下這句:“是不是他的家?”“住那兒多年了”,從這兒你讀出了些什么?

生3:上文也提到“他有個(gè)哥哥死了,有兩個(gè)侄兒‘沒出息,此外就沒什么親人?!蔽矣X得老王很孤單,他沒有家人,他的住所不能稱之為家。

師:好的,老王的孤獨(dú)還能從文章中哪兒讀出來?

生4:老王是個(gè)單干戶,書中也提到“老王常有失群落伍的惶恐”。且從“有人說,這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí),害了什么惡病。瞎掉一只眼?!笨闯鰟e人對(duì)他很冷漠,甚至有些冷嘲熱諷。

師:你知道“單干戶”在那個(gè)年代意味著什么?意味著生活沒有保障!在這樣的狀態(tài)中老王沒有得到幫助,卻還受到了一些人的冷嘲熱諷,內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦也是不言而喻的。

總結(jié):老王是個(gè)不幸的人,他的不幸體現(xiàn)在孤苦無依,貧病交加上。

師:這里作者對(duì)老王主要是一種什么樣的情感。

學(xué)生5:我從“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼,也許是得了惡病,反正同是不幸,而后者該是更深的不幸?!弊x出了作者對(duì)老王深深的同情。

師總結(jié):在這里我們看到了一個(gè)(課件演示):讓“我”同情的老王。(板書:同情——不幸)

(二)當(dāng)作者回首往事,用平實(shí)樸素的語言寫下《老王》時(shí),我們還看到了一個(gè)(課件演示:)讓“我”感動(dòng)的老王。請同學(xué)們默讀5—16自然段,我們繼續(xù)走近我和老王的故事。從細(xì)微處找出老王令我感動(dòng)的地方。作些批注。

師:請個(gè)同學(xué)概述一下這部分主要寫了我和老王交往的哪三件事。

生1:第一件事寫了老王幫我們家送冰,抱著冰上三樓,代我們放入冰箱。還要減半收費(fèi)。我們不要他減半收費(fèi),于是他就送比前任大一倍的冰給我。(有幾個(gè)學(xué)生在笑)

師:有同學(xué)笑了。來你說說笑什么?

生2:我覺得他太啰嗦了,第一件事寫了老王幫我送冰,冰比前任送的大一倍。冰價(jià)相等。

師:好的。你能再概括第二件事嗎?

生2:老王送默存去醫(yī)院不愿收錢,收了還不放心。

師:好的,請坐。這位同學(xué)的發(fā)言一定能給你啟發(fā),你能彌補(bǔ)剛才的不足再試著概括一下第三件事嗎?

生1:第三件事是老王生病還給我送雞蛋和香油。

師:生病?不太準(zhǔn)確,能說說病重到什么程度?

生1:是臨終前。老王臨終前給我送雞蛋和香油。

師:這次就說得好多了。

師:下面我們著重來看一下文章第二、三兩件事。讓我們集體朗讀第六節(jié),這部分中老王有哪些令“我”感動(dòng)的地方?

生讀書

生1:老王“悄悄地問”、“不大放心”顯示出對(duì)處境不好的我的關(guān)心。并且上面我們也看出老王自己也挺貧窮的,還不收我的車費(fèi),這也讓“我”感動(dòng)。

師:你從哪兒看出我處境不好?

生1:開頭說是文化大革命開始。文革期間人們生活水平都不高。

師:你們能不能從文章中找到我處境不好的依據(jù)?

生2:“我不敢坐”而第一節(jié)說“我常坐老王的三輪車”,我想這里面肯定和文革有關(guān)。

師:讀得真細(xì),有沒有同學(xué)知道作者在文革期間的遭遇?

生3:作者和錢鐘書這樣的知識(shí)分子是在文革中遭到批斗與迫害的。

師:好的,我剛才說的“處境不好”并不是指當(dāng)時(shí)人們生活水平都不高。讓我們來看看楊絳對(duì)自己在文革中一段遭遇的回憶。(出示課件:)

1966年,文化大革命開始了,我被‘揪出。在宿舍院內(nèi)掃院子,在外文所掃廁所。8月16日,鐘書被‘揪出。8月27日晚間,我在宿舍被剃了‘陰陽頭?!?/p>

文革時(shí)期。當(dāng)“我”蒙受不幸時(shí),老王并未像有些人對(duì)“我”避之不及、甚至落井下石。老王的關(guān)心讓我看到了患難中的真情。咱們再讀一下這一小節(jié),體味一下這段患難真情。

生集體有感情地朗讀第6自然段。

⑨下面,我們再請個(gè)同學(xué)讀一下8—16小段,這是作者用筆墨最多的一件事。

生有感情地讀8—16段。

師:讀得真好,很好地把我們帶入到文章的情境中。這個(gè)部分中哪些地方讓“我”感動(dòng)?

生2:我從老王送我雞蛋“記不清是十個(gè)還是二十個(gè),因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。”看出老王自己雖然很貧窮,但依然省吃儉用,送給了我多得數(shù)也數(shù)不清的雞蛋,令作者很感動(dòng)。(不少學(xué)生笑)

師:有人又在笑了,似乎不完全同意這樣的見解,你能說說你的看法吧?

生3:我同意他前面的看法,但我覺得并不是老王送的雞蛋多得數(shù)不完。

師:那你覺得數(shù)不完的是什么?

生3:是老王的心意。

師:對(duì)呀,十個(gè)也罷,二十個(gè)也罷,怎會(huì)數(shù)不清?數(shù)不清的是老王對(duì)我這種傾其所有的情意。

師:老王是在怎樣的情況下給我送雞蛋、香油?

生:病入膏盲。

師:文中是怎樣描寫他的病入膏盲的模樣的?在文中找一找,讀一讀,說一說你的感受。

生:有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?!拌偳丁庇玫煤芎谩K麑懗隽死贤跎眢w僵直、瘦弱。

師:“鑲嵌”什么意思?把一個(gè)物體嵌入另一個(gè)物體里。突出了什么?

生:老王沒有活氣,生命垂危。

師:很好,這樣對(duì)“鑲嵌”的解讀就更進(jìn)一步了。接著說說吧!

生:“他簡直像棺材里倒出來的。就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。”把老王比成僵尸,寫出了老王臨終前被病魔折磨得衰弱甚至令人恐怖的樣子。

師:好的,讓我們集體來讀讀這些句子吧!

生讀:①有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里,

②他面色死灰,兩只限上都結(jié)著一層翳。分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。

③他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒。

師:有人說,這樣寫對(duì)老王的形象有損害,你同意嗎?為什么?

生:不同意,這樣寫突出了老王的病重,在這樣的狀態(tài)下還給我送東西,更令我感動(dòng)。

師:作者如實(shí)地寫下了老王臨終前的樣子,寫出了老王在這樣的一種狀態(tài)中,在生命的最后一刻還不忘來報(bào)答我,更加令人感動(dòng)。

師:這個(gè)部分中還有感動(dòng)我的細(xì)節(jié)嗎?

師:很長時(shí)間過去了,老王說的一些話我已經(jīng)記不清了,但有幾句我是記住了的,我們來看一下:(出示課件:)

①我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎?”

他“嗯”了一聲,直著腳往里走,對(duì)我伸出兩手。

②我強(qiáng)笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋。都給我們吃?”

他只說:“我不吃?!?善良、樸實(shí)怕我推辭)

③他趕忙上前攔住我說:“我不是耍錢。”(如此直白,不會(huì)客套)

我也趕忙解釋:“我知道,我知道——不過你既然來了。就免得托人捎了。

能找出一些感人之處嗎?咱們讀讀第一句。請個(gè)同學(xué)來說說。

生1:我覺得老王說的語言很簡短,和前面的外貌、動(dòng)作描寫一樣,體現(xiàn)了他的虛弱。

師:有道理。

生2:“嗯”寫出了老王不愿正面回答我的問題,可能是怕我擔(dān)憂。

師:老王很能體諒人。再讀讀二、三兩旬。

生3:“我不吃”,老王當(dāng)時(shí)也是需要營養(yǎng)的??墒桥挛彝妻o,于是說了“我不吃”。

生4:“我不是要錢”,老王一看到我轉(zhuǎn)身就知道我是去拿錢了??墒怯植粫?huì)客套于是說了“我不是要錢”。

師:是呀,多么質(zhì)樸老實(shí)!

師:讓我們再集體朗讀一遍他的這幾處語言描寫,感受一下老王那令人感動(dòng)的善良、質(zhì)樸吧!(板書:感動(dòng)——善良、質(zhì)樸)

生集體朗讀投影上的語言描寫。

(三)師:回首往事時(shí),老王不僅讓我覺得感動(dòng),也讓我感到了什么?

生:愧怍。

師:我們還讀到了一個(gè)(出示課件:)令我愧怍的老王。齊讀文章的最后一段。

師:作者對(duì)老王不好嗎?(生:不是)哪兒能看出老王對(duì)我的關(guān)心?

生1:別人不敢坐他的車,我常坐。(師:照顧他的生意)

生2:我的女兒也很關(guān)心老王。給他魚肝油。

生3:我不要他減半收費(fèi),一定要給他錢。(師:體諒他的生活不易)

生4:問老王能否維持生計(jì)。非常關(guān)心他。

師:那作者為什么會(huì)感到愧怍?

生1:因?yàn)槲矣X得作者和老王比是幸運(yùn)的,她起碼生活有保障,還有家人,理應(yīng)更加關(guān)心老王。但從文中來看我覺得老王對(duì)作者的關(guān)心更多。

師:也就是你認(rèn)為作者對(duì)老王的關(guān)心還是不夠的。(生點(diǎn)頭)

師:從哪兒看出來我對(duì)老王的關(guān)心不夠?

生1:過了十多天,我碰見老王同院的老李。我問“老王怎么了?好些沒有?”在得知老王重病后我也沒能去看看他,“過了十多天”我才知道老王去世了。顯得關(guān)心不夠。

生2:老王臨終前來看我,我卻因?yàn)楹ε露鴽]能請他到屋里坐一坐。

師:是呀。老王對(duì)我的關(guān)心是無論我境遇如何都不曾改變的:我是雇主時(shí),他關(guān)心我,我不是雇主時(shí)。我落難時(shí),他也關(guān)心我。甚至在臨終前還念念不忘來回報(bào)我。相對(duì)于老王對(duì)我的那份關(guān)愛,我的付出還不夠。

師:我們再來看這段對(duì)話,集體朗讀一下:

他趕忙止住我說:“我不是要錢?!?/p>

我也趕忙解釋:“我知道。我知道——不過你既然來了,就免得托人捎了。

師:“我不是要錢”。那我來要什么的?

生:臨終前來見作者最后一面,最后一次來表達(dá)一下自己的感激之情。

師:“我知道,我知道”我知道什么?

生:我知道老王是表達(dá)謝意的。不是來要錢的。

師:我為什么還要給錢?

生:我覺得可能是出于同情老王吧,也不好意思白拿他的東西。

師:我同情你,我不能白拿你的東西,給了錢,我才心安??墒强紤]過老王的感受嗎?老王是來尋求同情的嗎?拿了錢,老王是怎樣的感受,作者當(dāng)時(shí)知道嗎?(生:不知道)

師:“我”對(duì)老王的理解不夠。(板書:愧怍——理解不夠、關(guān)心不夠)

三、師:回顧全文,我們讀到了一個(gè)(出示課件:)令我們的老王?

生:敬佩的老王。

師:敬佩他什么?

生:他的善良和質(zhì)樸。

師:的確,這是一個(gè)令我們尊敬的老王。他卑微卻不渺小,他遭受不幸卻沒有因此改變發(fā)自心底的、最質(zhì)樸的、最純正的人性的善良。

讓我們再讀一遍文章的最后一句話:幾年過去了,我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

師:你從中讀到了一個(gè)怎樣的作者?

生:善于反思。

師:從文章的一些細(xì)微處,從我們剛才對(duì)楊絳的補(bǔ)充介紹中,我們也了解到在那樣一個(gè)年代。作者自己也遭受了很大的不幸。能因別人的不幸而忘卻自己的辛酸,并不斷自我反思,也讓我們看到另一個(gè)善良、高貴的靈魂。

相信這兩個(gè)同處不幸的善良人之間相互的關(guān)愛一定能給我們很多的啟示。

下課!

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