李海燕

【摘要】本文我們可以看到一位年輕的班主任教師,在思考如何建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、陽(yáng)光的班級(jí)體的過(guò)程中所做出的努力,并認(rèn)識(shí)到必須走進(jìn)學(xué)生,一方面讓自己了解學(xué)生、理解學(xué)生,另一方面,讓學(xué)生了解自己、理解自己、喜歡自己,這樣才會(huì)事半功倍。在此過(guò)程中真正體會(huì)到了“親其師,信其道”的真諦。

【關(guān)鍵詞】班主任班級(jí)體走進(jìn)學(xué)生

自從踏上教師這個(gè)工作崗位,我一直都在思考,如何教育好我的學(xué)生,如何為人師,如何建立一個(gè)團(tuán)結(jié)的、積極的、陽(yáng)光的班集體。雖然,我從事班主任工作才三年多,但這三年對(duì)我而言卻是極為重要的三年,因?yàn)樵谶@三年里,在與學(xué)生的交往中,甚至是矛盾沖突中,讓我對(duì)班主任有了更深的理解,重新的定位。

記得,在剛當(dāng)班主任的時(shí)候,我的心中只有師道尊嚴(yán),認(rèn)為只有讓學(xué)生怕我,才能管好一個(gè)班。所以比較嚴(yán)肅,刻意和學(xué)生保持距離,一張冰冷的臉帶來(lái)的后果是可想而知的。在帶班最初的幾個(gè)星期里,在班級(jí)以及課堂出現(xiàn)很多問(wèn)題時(shí),雖然我竭盡全力聲嘶力竭去處理,但學(xué)生不領(lǐng)情,不理解我的良苦用心,往往事倍而功半,效果不好。尤其當(dāng)我給學(xué)生家長(zhǎng)打電話想了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況時(shí)卻被同學(xué)們誤認(rèn)為打報(bào)告告狀時(shí)讓我意識(shí)到自己的定位出現(xiàn)了偏差。我意識(shí)到這樣下去,結(jié)果只有一個(gè),我與學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我該怎么辦?我想到了我以前的那些老師,為什么他們能讓當(dāng)時(shí)的我和我的同學(xué)們對(duì)他們既喜歡又敬畏呢?突然我發(fā)現(xiàn),一個(gè)好的班主任不僅需要學(xué)生尊敬你,更需要學(xué)生喜歡你。于是,我有一個(gè)想法,必須走進(jìn)學(xué)生,一方面讓我了解學(xué)生、理解學(xué)生,另一方面,讓學(xué)生了解我、理解我、喜歡我,這樣才會(huì)事半而功倍。

一、走進(jìn)學(xué)生從細(xì)節(jié)開(kāi)始

俗話說(shuō)“話是開(kāi)心斧,情到自然開(kāi)“要想獲得學(xué)生的真心,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生付諸真情,以誠(chéng)相待。讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng),讓學(xué)生感受到你對(duì)他的關(guān)心與喜歡。比如:當(dāng)學(xué)生生病時(shí)我們送藥并加上一句溫暖的問(wèn)候,住院時(shí)帶班級(jí)干部去探望;當(dāng)天氣變冷時(shí),及時(shí)督促學(xué)生增添衣物;課間在教室里與學(xué)生談心;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為學(xué)生吶喊助威;當(dāng)學(xué)生哭泣時(shí),你為他擦去臉上的淚水;當(dāng)學(xué)生有事征求你的建議時(shí),耐心地為他解疑答或。就拿冬天路滑來(lái)說(shuō)吧,一到冬天,學(xué)生跑完操后,一進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)因?yàn)樾子醒┮徊仍诠饣牡匕宕u上而容易摔倒。所以我在帶學(xué)生進(jìn)樓時(shí),經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):“小心腳下,別摔倒了?！逼湮覍?shí)這句話我對(duì)我的同事和朋友經(jīng)常說(shuō),真的是普通的不能在普通了,但是從學(xué)生的眼神中,從他們的微笑中,我感覺(jué)我們的距離更近了。

二、走進(jìn)學(xué)生從問(wèn)題抓起

愛(ài)學(xué)生不等于溺愛(ài)學(xué)生,學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題還是要懲罰的,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),這也是師生之間最直接的交流,他們大多數(shù)會(huì)有恐懼害怕、逆反以及無(wú)所謂的心理,這時(shí)處理問(wèn)題的方式方法就很重要。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生,我也曾經(jīng)苦口婆心的勸導(dǎo)過(guò),聲嘶力竭的怒斥過(guò)甚至在恨鐵不成鋼的沖動(dòng)下,對(duì)他們進(jìn)行變相體罰。在短時(shí)間內(nèi),他們收斂了很多,但不久以后就回復(fù)原狀了,而且我和他們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了,于是,我開(kāi)始從學(xué)生內(nèi)心來(lái)尋求他們之所以犯錯(cuò)誤的原因。我終于知道只有讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決問(wèn)題的方法,學(xué)生犯的錯(cuò)誤才會(huì)越來(lái)越少。這就需要恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?針對(duì)不同的學(xué)生不同的問(wèn)題采取不同的教育方法。班級(jí)曾有這樣一個(gè)學(xué)生,由于愛(ài)說(shuō)閑話和看一些閑雜書(shū)籍,所以分班之后來(lái)到我們班。但他惡習(xí)不改,成績(jī)下滑。于是我給他找了個(gè)安靜的地方來(lái)靜坐反思,并給他設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題:(1)你是如何用你的雙腳走進(jìn)我平行班的?(2)兩年后的高考你想考一所什么樣的學(xué)校?(3)接下來(lái)你該怎么坐?想好了隨時(shí)來(lái)找我交流。經(jīng)過(guò)反復(fù)的溝通和反思,他終于明白了壞習(xí)慣的危害,必須改正的原因,奮斗的目標(biāo)和今后的做法。同時(shí)為了給學(xué)生形成一種前因后果的思維定勢(shì),犯錯(cuò)的學(xué)生要接受懲罰,為班級(jí)做些事情,用行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)時(shí)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),由于有些學(xué)生已經(jīng)麻木了老師的苦口婆心、老師的怒斥,所以還可以根據(jù)情況適時(shí)幽默,也許學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太沉重、太煩悶,幽默作為潤(rùn)滑劑能夠融洽師生感情,拉近學(xué)生的距離。曾經(jīng)在一次課堂上,我正講的眉飛色舞,卻看見(jiàn)有一個(gè)學(xué)生正在與周公拉鋸,我停了下來(lái),所有同學(xué)的目光都集中在那位同學(xué)身上,教師很安靜,這時(shí)我大聲地對(duì)那位同學(xué)說(shuō):“起來(lái),不愿做瞌睡的人們!“頓時(shí)教室里一片笑聲,打瞌睡的學(xué)生也來(lái)了精神,課堂頓時(shí)活躍了起來(lái)。也曾遇到過(guò)整個(gè)班級(jí)困倦的時(shí)候,我就曾問(wèn)他們這樣的問(wèn)題,同學(xué)們,請(qǐng)你們幫我想想,如果左眼發(fā)苶代表你困了,右眼發(fā)苶代表你沒(méi)聽(tīng)懂,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們左右眼同時(shí)發(fā)苶代表什么?我來(lái)告訴你們因?yàn)槟銈兝Я怂圆艣](méi)聽(tīng)懂。在無(wú)數(shù)這樣的過(guò)程中,我與學(xué)生的心貼近了,我也體會(huì)到了其中的快樂(lè)。

三、走進(jìn)學(xué)生從發(fā)展慮起

教育的目的是為了讓學(xué)生更好的發(fā)展,這個(gè)發(fā)展即包括在當(dāng)前教育體制下通過(guò)高考接受高等教育,也包括學(xué)生的終生發(fā)展,那么,作為一名高中教師,我最迫切最需要考慮的就是讓學(xué)生盡可能多的實(shí)現(xiàn)自己的理想,盡可能地培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,而作為高中的學(xué)生他們最希望的也是實(shí)現(xiàn)自己的理想,考上理想中的大學(xué)。因此從高一到高三的相處過(guò)程中,讓學(xué)生感受到老師始終如一地在為他們的理想操勞,任何事情都從如何有利于學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)考慮。這樣,學(xué)生就從內(nèi)心理解你,感激你,支持你。在這里,我堅(jiān)持做到了不放棄任何一個(gè)孩子。就拿08屆的某位來(lái)說(shuō)吧,他是一個(gè)集各種缺點(diǎn)于一身的雙差生,單在課堂上,我就收繳過(guò)各種小說(shuō)、雜志、手機(jī)、MP3、MP4、還有用衛(wèi)生紙捏出的小人,他還經(jīng)常與家長(zhǎng)爭(zhēng)吵,說(shuō)謊騙家長(zhǎng)的錢(qián),晚自習(xí)吃滿屋飄香的麻辣湯等等。就這樣一個(gè)孩子,從高一到高三,我們所有的認(rèn)課教師都沒(méi)放棄他,我們始終都從如何有利于他的發(fā)展的角度來(lái)考慮問(wèn)題,一有機(jī)會(huì)就找他談心,幫他鼓勁,指導(dǎo)他、幫助他、督促他。現(xiàn)在,每當(dāng)他發(fā)來(lái)短信提醒我天冷多穿點(diǎn)衣服,注意身體,要有好心情時(shí),我覺(jué)得我的付出得到了回報(bào)。

其實(shí),在走進(jìn)學(xué)生的過(guò)程中,讓我更加深刻體會(huì)中國(guó)那句古訓(xùn)“親其師,信其道”的內(nèi)涵。在學(xué)生經(jīng)歷由陌生到熟悉,由畏懼到喜歡的適應(yīng)后,他們和班主任的交往會(huì)步步加深,學(xué)生就會(huì)由表面的懼怕發(fā)展為內(nèi)心的臣服,自覺(jué)地相信老師,自覺(jué)地用所認(rèn)同的老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己的行為。這樣不但完善了學(xué)生的人格,而且也讓我走進(jìn)了學(xué)生的心。