李　琛

[摘要]在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，由于對(duì)錄音帶的利用率不高，形同“雞肋”。甚至部分教師把英語課上成了語言知識(shí)講授課，教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重，從而忽視了語言的交際性，使中學(xué)英語教學(xué)陷入低效、費(fèi)時(shí)的惡性循環(huán)之中。以上不良現(xiàn)象的發(fā)生，都與中學(xué)生長期缺乏英語語感有著直接的因果關(guān)系。

關(guān)鍵詞 英語語感強(qiáng)化功能 中學(xué)生

英語教學(xué)有它自身固有的特點(diǎn)，語感便是英語教學(xué)的支點(diǎn)。語感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，語言表達(dá)流暢、得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來就是外語學(xué)習(xí)的高效率。所以，筆者在日常教學(xué)中特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感的培養(yǎng)。

一、什么是語感

所謂語感，就是指學(xué)習(xí)者對(duì)語言信息的一種敏銳的感知和豐富的理解，是自動(dòng)化了的意識(shí)活動(dòng)。語感既是語言訓(xùn)練達(dá)到熟練程度的重要標(biāo)志，也是綜合運(yùn)用語言能力的最高體現(xiàn)。語感的形成是基于鍥而不舍地聽、說、讀的反復(fù)實(shí)踐，日積月累而形成的一種條件反射。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語語感

長期的英語教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的英語語感越強(qiáng)，其英語素質(zhì)就越高，他們就越能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語語言，準(zhǔn)確快捷地進(jìn)行各種交際活動(dòng)。所以，重視培養(yǎng)中學(xué)生英語語感，加強(qiáng)中學(xué)生的口頭表達(dá)能力和閱讀寫作能力，就成為當(dāng)今高中英語課實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感呢？

培養(yǎng)中學(xué)生具備一定的英語語感和語言交際能力是當(dāng)今新課程改革的一個(gè)重要因素。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，許多教師忽略了語言的交際運(yùn)用能力，缺乏對(duì)學(xué)生英語語感的有效培養(yǎng)。英語語感是一種看不見、言不明，但卻實(shí)實(shí)在在的東西。而良好的英語語感，可以促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫各方面能力的提高。然而，英語語感的培養(yǎng)并不是一蹴而就，因?yàn)橛⒄Z知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維成果的積累是一個(gè)長期的過程。所以，我們必須要有意識(shí)地耐心培養(yǎng)，逐步提高，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！薄皶x百遍，其義自見?！边@是學(xué)習(xí)漢語的方法，對(duì)于學(xué)習(xí)外語同樣也有道理。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。著名語言學(xué)家朱光潛說過：“與其單純地死背單詞或語法規(guī)則，不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語感?！痹S國璋先生的英語根基同樣使于啟蒙時(shí)的朗讀和背誦。兩位名家的言談道出了朗讀背誦對(duì)語感培養(yǎng)的重要性，我在平時(shí)上課時(shí)，盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語音語調(diào)，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。而在此之前，我更注意范讀，讓同學(xué)有美的享受，讓他們有欲望主動(dòng)去模仿，去表達(dá)。一種語言有一種語言的精神，而傳達(dá)這種精神的是音調(diào)，語感只能從音調(diào)中體會(huì)出來。平時(shí)，在課堂上，我經(jīng)常教給學(xué)生一些小詩、諺語、繞口令、小韻文等，既提高他們學(xué)習(xí)外語的興趣，同時(shí)也有助于音調(diào)的把握。對(duì)于教材中的對(duì)話，我基本都要求學(xué)生背出，做到詞不離句，句不離文。并把聽音、朗讀、背誦20分鐘作為每天的課后作業(yè)。同時(shí)，我經(jīng)常在班級(jí)舉行朗誦比賽，有時(shí)還把同學(xué)的朗讀錄到磁帶上，這樣，提高同學(xué)們英語背誦的興趣，同時(shí)，語感也得到了提高。

2.創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境，增強(qiáng)語感

語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，使學(xué)生沉浸在英語的海洋中。

首先，在英語課堂上我必須盡量用英語教授。極力主張培養(yǎng)英語語感的朱光潛先生從第一課開始，走進(jìn)教室就不說一句中國話。我在最開始這樣做的時(shí)候，同學(xué)都對(duì)我說：“老師，什么意思？”我便告訴他們，你不必聽懂老師的每一個(gè)單詞，你要抓住關(guān)鍵詞，借助老師的手勢(shì)、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等來自己揣摩，培養(yǎng)這種聽的習(xí)慣。這種做法既創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語來思維。

其次，課堂上開展各種聽說活動(dòng)。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在英語的海洋里游泳，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展師生雙邊活動(dòng)，運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、語音室、多媒體教室創(chuàng)設(shè)英語聽說情景。幽默地道的原聲錄音帶，生動(dòng)有趣的畫面，特別是多媒體教師的動(dòng)態(tài)畫面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的聽說欲望。再次，積極開展英語課外活動(dòng)。要學(xué)好一門外語，光靠課堂45分鐘是不夠的，課堂時(shí)間畢竟太有限了。開展英語課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的能力。我們經(jīng)常舉行全校性的英語活動(dòng)，同學(xué)們自編、自排、自演，各節(jié)目都凝聚了同學(xué)的智慧，節(jié)目的質(zhì)量也得到了教師及家長的好評(píng)，特別是在今年的英語活動(dòng)周中，歌伴舞《You are my sunshine 》更脫穎而出。在平時(shí)的日?；顒?dòng)中，我鼓勵(lì)同學(xué)們盡量用英語交流。

訓(xùn)練務(wù)必要走出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，講究訓(xùn)練的科學(xué)性、層次性，訓(xùn)練的內(nèi)容要精當(dāng)實(shí)用，方法也要靈活多樣，符合中學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律和接受能力。葉圣陶先生說：“語言的使用是一種技能，是一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！彼脑挶臼轻槍?duì)語文講的，其實(shí)，英語的訓(xùn)練方法也是“正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐，即要求我們?cè)谶M(jìn)行英語訓(xùn)練的時(shí)候，要從具體的材料出發(fā)，把語言知識(shí)當(dāng)作一種言語規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中鞏固已學(xué)知識(shí)直至形成規(guī)范運(yùn)用語言的良好習(xí)慣。

3.強(qiáng)化英語活動(dòng)課開展的功能

英語活動(dòng)課作為課堂教學(xué)的延伸形式，能夠?yàn)榻處煾玫貙?shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的，提供真實(shí)的實(shí)踐場所和語境，它的最大優(yōu)點(diǎn)是以學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐為基礎(chǔ)。開展豐富多彩的活動(dòng)課更有利于學(xué)生發(fā)揮特長、開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)愛好，進(jìn)而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的智力和綜合能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。葉圣陶先生說：“語言的使用是一種技能，是一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！彼脑挶臼轻槍?duì)語文講的，其實(shí)，英語的訓(xùn)練方法也是正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐。當(dāng)前，注重英語活動(dòng)課開展的功能已有了理想的導(dǎo)向和實(shí)踐的借鑒。英語活動(dòng)課的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一的環(huán)境氛圍提供可能，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生語感的形成。

4.重視學(xué)生寫作訓(xùn)練，發(fā)展語感

多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形式，這種發(fā)生常常是潛意識(shí)的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí)，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，使語感得到全面的發(fā)展。因此，要學(xué)好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。寫作的好處就是對(duì)讀、聽、說的最好反饋。這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)形式所替代不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作訓(xùn)練對(duì)于英語思維能力的發(fā)展有極大好處。所以，在日常教學(xué)中，我要求同學(xué)們寫日記。剛開始要求低一點(diǎn)，寫一兩句、三四句都行，然后逐漸增多。只要堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)養(yǎng)成用英語思維的能力。

總而言之 ，作為新課程下的一名中學(xué)英語教師，應(yīng)該把語感的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，真正發(fā)揮語言的實(shí)踐性作用，幫助學(xué)生盡快地形成良好的語感，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，從而能更好地培養(yǎng)出真正的英語人才！