韋永騰

[摘要]在新課程改革下，要搞好農(nóng)村初中化學的教學，首先，要培養(yǎng)學生學習化學的興趣；其次，教師還要采用切實的教學方法。

關鍵詞 新課程 農(nóng)村初中 化學 教學方法

新課程的改革涉及了教育教學理念、思想更新，教學內(nèi)容、學習方式、教學模式和教學評價的改變。新課程改革給我們的課堂帶來了生機和活力，同時也給我們每一位化學教師提出了更高、更新的要求。以前的教學模式在教師的頭腦中根深蒂固。觀念不能更新，教學方法不適應，教師的心里產(chǎn)生了種種顧慮。為此，我們得到了上級領導的大力支持和幫助，多次組織到外地學校學習，相互聽課、交流、討論研究，回到學校跟學生一起理解、認識教材，廣泛征求學生的意見。從中了解到學生的認識規(guī)律和學生學習的要求以及學生對教師提出的建議，使我們明確了方向，找到了方法，增強了新課程教學的自信心，也拉近了教師、學生與教材之間的距離。

通過近幾年來對新課程改革的不斷學習，筆者感悟到了適于新課程改革下農(nóng)村初中化學教學的一些做法。

一、培養(yǎng)學生學習化學的興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。學生剛接觸化學，開始對化學頗有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。常言道：“良好的開端是成功的一半”。我很注意這一點，每在開學的第一節(jié)課，我都通過精心設計一些演示實驗，創(chuàng)設有利于學生學習的情境來培養(yǎng)學生樂學化學的興趣。例如，在第一節(jié)課，我就安排“滴水點火”、“燒不壞的手帕”等“魔術”實驗來激發(fā)學生的興趣。

通過幾個“魔術”表演，學生心情放松并都想了解其中的奧妙。此時，我們再加以誘導，告訴他們想知道其中的奧妙就要學習化學知識。至此，學生初步認為化學很“好玩兒”，化學課以實驗為基礎，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已?？梢姡囵B(yǎng)學生產(chǎn)生興趣對農(nóng)村學生樂學化學有重要的意義和作用。

二、教師要采用切實的教學方法

對于教學方法而言，我們可以說出千萬種，但我們決不能說用哪一種方法都行的，不同的學科所用的教學方法不同，對不同區(qū)域的學生采用的教學方法也不同。下面是筆者這幾年來在新課程改革的指導下，在農(nóng)村教學中感悟出幾點粗淺的教學方法，以與同仁探討。

1．農(nóng)村課堂教學中要貫徹落實新課程標準

新課程標準的核心是要求學生會科學探究，積極投入探究活動，感受探究過程，學會探究方法?？梢?，新課程標準要求在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。教學內(nèi)容應當是遠、源于學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應當拋棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。例如 ,我們在學習“化學變化的現(xiàn)象”時，我就安排學生到實驗室自己動手實驗，自己探究總結。一方面，讓學生認識各種儀器以及使用方法，另一方面，更重要的是觀察發(fā)生變化時的現(xiàn)象。這樣，學生通過動手實驗來獲得自己要掌握的知識，老師引導輕松，學生樂學牢記。

2．農(nóng)村課堂教學要倡導“自主、合作、探究”的學習方式

在“自主、合作、探究”的教學中，教師們深刻地感受到學生學習方式的改變，學生的興趣、學習水平都起了質的變化。學生逐步由“要我學”向“我要學”，由“我學會”向“我會學”的方向轉變。教師主要起組織、指點和評估的作用，引導學生通過觀看電視、錄像資料，參觀訪問、調查研究、上網(wǎng)下載，查看閱讀資料等，從而獲得廣泛的新知識，以解決自己探究的課題。這樣的教學活動對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)學生的潛力，具有重要的意義。

3．農(nóng)村課堂教學要以實驗為基礎

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。毫無疑問，化學實驗也是學生化學學習中能力的實踐活動形式，學生通過實驗探究認識物質，掌握化學基本原理和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，發(fā)展科學探究的能力，體驗科學家科學探究的過程和方法，獲得科學探究的樂趣的成功的喜悅，化學新課程中的化學實驗在實驗的設計上，以多種不同的形式來安排實驗，如“活動與探究”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“家庭小實驗”、“拓展性課題”等充分體現(xiàn)了化學實驗教學的探究性。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學生實驗一定要課前準備好，課上教師組織、指導好。

三、學習化學是加強學生環(huán)境保護意識的主要途徑之一

化學科學的發(fā)展增進了人類對自然的認識，促進了社會的進步。但是化學在給人類社會帶來巨大福利的同時，也出現(xiàn)了一些與化學有關的社會問題。如環(huán)境、能源、健康等，甚至有些化學現(xiàn)象可能影響到了人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，在新課程教材中要注意用具體的、真實的事件引導學生正確認識化學與社會發(fā)展的關系，“使學生知道自然資源并不是取之不盡，用之不竭的，人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護環(huán)境，與自然和諧相處的意識”。讓學生學會從化學的角度來解釋和解決現(xiàn)實中與化學有關的社會問題。

1.在農(nóng)村課堂教學中滲透環(huán)境保護意識

由于我國公民的環(huán)境意識較差，這和日趨嚴重的環(huán)境問題是不相適應的。要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起，當學生在制取一氧化碳等有毒氣體時，應強調學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查，化學藥品用量的適當，以及設計吸收尾氣的裝置等。實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。

2.在農(nóng)村課堂教學中分析生態(tài)問題

運用學生所獲得的知識引導分析“溫室較應”，使他們了解到由于大氣層二氧化碳濃度不斷上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射的熱不能透過大氣層，因而造成“溫室較應”，使地球表面升溫，冰川融化，直接影響著現(xiàn)代文明社會的發(fā)展，以提高對控制“溫室較應”等生態(tài)問題的認識，還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物的燃燒，大力發(fā)展森林等結論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善。

總而言之，課堂教學是實施新課程標準的主戰(zhàn)場，把握新課程標準的精神，扎實有較地開展教學工作，學生的科學素養(yǎng)一定會上一個大臺階。

參考文獻：

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