鄧 碧

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是一種在教學(xué)過程中有一定實效性的教學(xué)方式,并且在英語教學(xué)實踐中體現(xiàn)出其優(yōu)越性。本文介紹了筆者在英語教學(xué)中實踐小組合作學(xué)習(xí)的情況。一年多教學(xué)實踐的結(jié)果充分說明了,小組合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的積極性,改善學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生的比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚。學(xué)習(xí)優(yōu)勝者越來越多,基礎(chǔ)薄弱者的成績越來越好;在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們也體會到了學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會了與人合作并得到了成長。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)實踐

合作學(xué)習(xí)中,每個學(xué)習(xí)者歸屬與一個小組,同時在發(fā)言之前經(jīng)過了小組的討論,因此,在客觀上降低了犯錯誤的機率,減少了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的焦慮感,有利于學(xué)生保持一種良好的心態(tài)來學(xué)習(xí)。通過向別人發(fā)問,闡述自己的看法等活動,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)中,小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中,學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),人人都盡其所能,有利于提高學(xué)習(xí)效率;小組合作學(xué)習(xí)還可以在學(xué)習(xí)和交流的過程中增進(jìn)學(xué)生的感情,培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力;合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者,積極性得到了極大的提高,自學(xué)能力也得到了提升;小組合作學(xué)習(xí)的組織活動也鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的組織能力?？傊?合作學(xué)習(xí)真正使得每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

如何運用小組合作學(xué)習(xí)解決目前我所教的班級的問題是筆者近來一直探索的課題。為了總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),筆者進(jìn)行了一個學(xué)期的教學(xué)實驗,并完成了一份較為完整的試驗報告。

一、教學(xué)中存在的問題和原因分析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”的重要理念應(yīng)該說直指現(xiàn)在英語教

學(xué)中存在的誤區(qū)和弊端,而小組合作學(xué)習(xí)正是能充分體現(xiàn)這一理念的教學(xué)實踐,在它的教學(xué)過程中真正把語言教學(xué)的最終目的充分的展現(xiàn)出來。

但是在實際的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐中,也暴露出了不少的問題,例如從教師方面來說,絕大多數(shù)教師本身是在比較缺乏合作的傳統(tǒng)教育體制下成長起來的,合作學(xué)習(xí)的能力和技巧就沒有得到充分培養(yǎng),勢必造成合作教學(xué)能力和技巧的貧乏。無法依據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動,也不能為學(xué)生的合作提供針對性的指導(dǎo),只能簡單地要求學(xué)習(xí)以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,實踐好小組合作學(xué)習(xí),對于教師來說也是一個全新的學(xué)習(xí)的過程。從學(xué)生方面來說,現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生是家庭中的核心和焦點,家庭環(huán)境使得學(xué)生在個性上不善與人合作、不愿與人分享成功的特點比較突出,從而表現(xiàn)得“以自我為中心”,缺少強烈的集體榮譽感,與同伴之間的交流與合作中負(fù)面的內(nèi)容更多,因此在實際教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”的效果也會打折扣。另外,在組織管理方面,沒有一套與之匹配的評價體系與課堂教學(xué)模式,缺乏理論的指導(dǎo)和實踐的研究,缺乏創(chuàng)新。

二、Go for it教材

目前,我們使用初中英語教材是人民教育出版社出版的Go for it!《英語》,這套教材是以任務(wù)型語言教學(xué)為基礎(chǔ)的英語教材。它緊緊抓住新課標(biāo)的要求,充分體現(xiàn)了新課表的教育理念和“以學(xué)生為中心”和“以人為本”的教學(xué)思想,體現(xiàn)了語言教學(xué)的最終目的。

1.圖文并茂

け嗯判問礁叢傭嘌,教材不僅版面設(shè)計充滿新意,而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意。教材里的畫面采用了彩色的卡通人和物,配上各種情景對話,非常適合初中學(xué)生的心理,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

2.注重交際,實用性強

課改教材比較注重語言的交際功能,在交際中掌握語言。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。教材設(shè)計了大量的聽、說、讀、寫材料,每個單元都有語言活動,而且其內(nèi)容的來自學(xué)生熟悉的話題,生活中經(jīng)常碰到的事情,所以學(xué)生容易接受,學(xué)習(xí)熱情自然也高,容易使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3.“三貼近”的話題設(shè)計

貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生。教材幾乎就是一本生活百科書,英語貫穿到學(xué)生日常生活的每一個細(xì)節(jié),讓學(xué)生感到英語就在自己身邊,他們看到教材就有一種躍躍欲試的感覺,同時教材也注重讓學(xué)生了解一些外國文化,增進(jìn)他們的國際意識。

4.以“話題、功能、結(jié)構(gòu)”為主線的編排形式

這種形式凸現(xiàn)了語義、語言結(jié)構(gòu)及語用三者有機結(jié)合的“任務(wù)型語言教學(xué)”這一現(xiàn)代英語教學(xué)理念和教學(xué)途徑。舊教材采用的是以知識點呈現(xiàn)及語法系統(tǒng)性為主線的編排形式。

新教材與舊教材最本質(zhì)的區(qū)別就在于新教材給學(xué)生的空間更大。該套教材融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成一套循序漸進(jìn)的生活化學(xué)習(xí)程序。特別適合于用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式。

三、小組合作學(xué)習(xí)實踐的目的

1.提高學(xué)生的主體意識

小組合作學(xué)習(xí),克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師事先安排好的、形式單一,大多數(shù)是個人操作的活動,體現(xiàn)了課堂活動以學(xué)生為中心和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和自主性。在這樣的學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生之間相互作用,相互影響,平等合作,建立一種民主愉悅的教學(xué)氛圍,使學(xué)生有“安全感”,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中,大家互相學(xué)習(xí)、共同分享、互相交流、取長補短,學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,從而提高了學(xué)生的主體意識。

2.培養(yǎng)了學(xué)生英語交流合作的能力

小組合作學(xué)習(xí),促進(jìn)了學(xué)生之間的英語交流,培養(yǎng)了學(xué)生英語交流合作的能力。通過交流與合作,既鍛煉了學(xué)生語言的實際應(yīng)用能力,又在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神,也有利于建立融洽的師生關(guān)系,形成班級良好的學(xué)習(xí)氛圍,對于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)也有著非常好的積極意義。

3.學(xué)生的英語思維能力

英語的能力還體現(xiàn)在英語的思維能力,小組合作學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造一個英語的環(huán)境,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和訓(xùn)練英語的思維能力。

總之,英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。小組合作學(xué)習(xí)是一種實現(xiàn)這一培養(yǎng)目的的非常有效的教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能;通過設(shè)定的各種場景,促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神。

四、小組合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

小組合作學(xué)習(xí)(Cooperative Learning)是20世紀(jì)70年代初興起于美國,并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。很快引起了世界各國的關(guān)注,并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一,被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。目前,小組合作學(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用于美國、英國、加拿大、澳大利亞、日本、以色列等國的大、中、小學(xué)的各種教學(xué)中,對于改善課堂教學(xué)氣氛,大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展起到積極的作用,其實效令人矚目。世界各國研究一致認(rèn)為,合作學(xué)習(xí)是一種及其有效的教學(xué)理論與策略。

五、小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐

(一)設(shè)計思路

1.在實踐小組合作教學(xué)中,合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提

(1)小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,即小組內(nèi)各成員間性格、性別、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力存在差異,由于每個小組都是異質(zhì)的,這樣就使得全班各小組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性。

(2)小組的組成應(yīng)由老師與學(xué)生共同商討決定,要考慮學(xué)生的成績、性格、性別、交際能力等各個方面。

(3)每個小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng),并在適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行調(diào)整。最好各個小組由小組成員共同為本組取名,并有一名成員任組長。

2.合理的分組可以保證有效地開展教學(xué)活動,這也是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件

(1)小組合作學(xué)習(xí)活動可根據(jù)教學(xué)安排

針對課前、課中和課后進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。例如,課前預(yù)習(xí)課文、課前表演等:課中結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計開展小組合作學(xué)習(xí)。初中英語教材題材多樣,是學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的好素材。

(2)小組合作學(xué)習(xí)可以圍繞教學(xué)內(nèi)容安排

教師創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展言語交際活動,并適時地為學(xué)生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助;課后可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)開展小組合作活動,如課文朗讀與背誦、進(jìn)行會話、寫作練習(xí)等。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中,教師的角色意識和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控能力是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵

教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者,有時還是學(xué)習(xí)的合作者。

(1)教師應(yīng)該積極發(fā)揮協(xié)調(diào)作用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,維持學(xué)習(xí)秩序:教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要、言語交往需要、言語求知需要等。

(2)教師在小組合作學(xué)習(xí)中還要積極參與和對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)和指導(dǎo),保證活動的順利進(jìn)行。要注意小組討論時自由化的傾向。小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)把學(xué)生視為學(xué)生主人,讓學(xué)生在整套學(xué)習(xí)過程中飽含活力,但絕不是放任自流。

(3)同時,教師還要注意小組成員之間不能相互配合,出現(xiàn)冷場的局面;要關(guān)注小組成員的表現(xiàn),要防止一些成員對于其它成員的過度依賴,實現(xiàn)“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”的目標(biāo)。

(二)實施案例:教案

為了更好的教學(xué),在開始教學(xué)嘗試之前,我給學(xué)生們發(fā)了調(diào)查表來了解學(xué)生們感興趣的話題。在總結(jié)了他們的意見之后,從中選擇他們最感興趣的主題來設(shè)計課堂任務(wù),力求在每一節(jié)課上都運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

下面是初二英語第四冊第七單元:Unit 7 Where would you like to visit?的第一課時的學(xué)案例:

I:Teaching & Learning Aims and Demands

1.Knowledge:some adjectives

——Where would you like to visit?

——I'd like/love/hope to go to/visit…

2.Abilities:Learn to use the correct adjectives to describe vacations

Learn to talk about the places we like to visit.

3.Morals:Arouse students to love nature,love the earth

Arouse students to cherish the peace

Arouse students to cooperation with others

II:Key and Difficult Points:

1.New words:tiring,dangerous,educational,peaceful,fascinating,thrilling,exotic;trek, jungle,historic,site,take it easy

2.Patterns:——Where would you like to visit?

——I'd like/love/hope to go to/visit…

六、小組合作學(xué)習(xí)實踐的評估

雖然小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)受到許多教育學(xué)者的稱贊,但是如何設(shè)計合適的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)以便使學(xué)生可以在課堂上得到最大的收獲,如何使這種教學(xué)法和我們的實際情況更好的結(jié)合,仍然是一個需要不斷探嘗小組合作討的問題。

在一年多的教學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生中的多數(shù)認(rèn)為教學(xué)對小組合作學(xué)習(xí)他們的吸引力很大,而且他們很容易就能掌握課堂上的知識并能在生活中使用他們學(xué)過的知識,這對筆者來說是非常大的安慰。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的實施中,筆者針對不同的教學(xué)內(nèi)容和要求還使用了多種不同的教學(xué)方法。本文的假設(shè)也被教學(xué)效果所證實:很多同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生們的興趣提高了,愿意用英語交流了,能主動參與到任務(wù)中去了并且與他人互相合作。