林勝德

【摘要】本文結(jié)合思想政治課教學(xué)以及新的中等職業(yè)學(xué)校思想政治課新教材特點(diǎn)和筆者教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),探討了在新課程中實(shí)施案例教學(xué)的相關(guān)理論和操作實(shí)踐,以提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)

案例教學(xué)在國外各領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過多年的運(yùn)用,在理論及實(shí)際操作方面已經(jīng)比較成熟,被公認(rèn)是理論與實(shí)踐結(jié)合最密切的一種教學(xué)方式,不失為發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的好辦法。因此,案例教學(xué)如何與政治教學(xué)相結(jié)合,形成一套行之有效的操作模式,有待于實(shí)踐的探索和理論的研究。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

從廣義上講,案例教學(xué)可界定為通過對一個(gè)具體情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生對特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。在一定意義上,它是與講授法相對立的。案例教學(xué)以教學(xué)案例為載體,是基于一定的教學(xué)目標(biāo),選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)法,它以學(xué)生的積極參與為特征,強(qiáng)調(diào)師生對案例素材共同進(jìn)行探討,并寫出有關(guān)案例報(bào)告,它與案例為本課程的關(guān)系更多的體現(xiàn)為一種內(nèi)容和形式的關(guān)系。不過,還有學(xué)者認(rèn)為,案例教學(xué)是以教師預(yù)備的案例為線索,學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)、小組討論、班級討論,分析和研究案例及其問題,從而掌握理論知識,發(fā)展自身能力,形成良好的個(gè)性品質(zhì)的一種教學(xué)模式。

二、案例教學(xué)在中職思想政治教學(xué)中的組織和實(shí)施

實(shí)施案例教學(xué),不僅僅是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對案例做出分析,首先,應(yīng)該是課前的充分準(zhǔn)備,包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。其次,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上引入課堂,展示給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生討論分析該案例,最后做出總結(jié)性評價(jià)。

1.案例教學(xué)的準(zhǔn)備

主要指案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。在選擇案例時(shí),要體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生的綜合能力特別是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力有所幫助。選取的案例語言要精練、生動,內(nèi)容要有典型性、開放性、趣味性。

2.案例教學(xué)的課堂操作

當(dāng)案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作就緒,就可以以某種適合于教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需要的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對案例進(jìn)行討論分析。

(1)案例呈現(xiàn)。教師首先要明確該課所講授的內(nèi)容,采用不同的形式,引導(dǎo)學(xué)生通讀教材,使學(xué)生熟悉相關(guān)的理論知識,這部分內(nèi)容學(xué)生課前盡管己經(jīng)預(yù)習(xí)過,但教師也必須給予學(xué)生簡單的講解,使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識,為后面的案例討論奠定基礎(chǔ),能使學(xué)生在案例討論過程中緊緊聯(lián)系課本,二者有機(jī)地結(jié)合起來。

(2)案例討論。案例討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。它與傳統(tǒng)講授法課堂教學(xué)中的討論是不同的。講授法的討論是教師傳授知識過程中為了加深學(xué)生對知識的理解而臨時(shí)插入的一個(gè)小片段,而案例教學(xué)的討論則是師生通過案例分析,為解決實(shí)際問題而進(jìn)行的,它伴隨著整個(gè)課堂,討論的目的不僅僅是為了獲取知識,更重要的是通過討論舉一反三,理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生能掌握分析問題、解決問題的方法。

3.對學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)

傳統(tǒng)意義上的評價(jià),主要指課堂教學(xué)評價(jià),由于教學(xué)是以教師為中心,以書本知識為中心組織教學(xué)的,因此對課堂評價(jià)以是否完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生是以其是否掌握所學(xué)知識為標(biāo)準(zhǔn),自下而上進(jìn)行的評價(jià),它的功能是測量學(xué)生,帶有技術(shù)理性色彩管理主義傾向,追求效率和控制,導(dǎo)致課程評價(jià)的機(jī)械化和非人性化,妨礙了學(xué)生與教師的健康發(fā)展。思想政治課案例教學(xué)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能,理解學(xué)生發(fā)展的需求,幫助學(xué)生樹立成功的信心,強(qiáng)調(diào)使學(xué)生成為評價(jià)的主體,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。案例教學(xué)的評價(jià)就是對學(xué)生案例討論的評價(jià),及時(shí)總結(jié)討論其中的優(yōu)缺點(diǎn),分析案例的重難點(diǎn),對學(xué)生討論中暴露的問題要有針對性地點(diǎn)撥,不斷點(diǎn)燃學(xué)生心中的創(chuàng)新火花,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特有的情感氛圍,讓學(xué)生自己感受體驗(yàn)。

三、案例教學(xué)在中職思想政治課中運(yùn)用的建議

案例教學(xué)的實(shí)施有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力,促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),對于推進(jìn)中職思想政治課素質(zhì)教育和新一輪的課程改革都將發(fā)揮重要的作用,具有極大的運(yùn)用與推廣價(jià)值。但同時(shí),案例教學(xué)在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中還存在著不少問題,還需要全體教師及有關(guān)教育部門的共同努力來不斷完善。

1.處理好不同層次學(xué)生的關(guān)系

同一班級的學(xué)生層次往往并不相同,學(xué)生習(xí)慣上被劃分為“優(yōu)秀生”、“中等生”、“后進(jìn)生”。思想政治課案例教學(xué)應(yīng)該以中間為主,促進(jìn)兩頭發(fā)展,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)然,以中間為主,并不是忽視優(yōu)秀生和后進(jìn)生,特別是不能漠視后進(jìn)生的存在。在案例教學(xué)中,我們深感難以處理的是如何把后進(jìn)生的積極性調(diào)動起來。后進(jìn)生即所謂的“差生”,由于自身的弱點(diǎn)和缺陷,常常帶著自卑心理,不想或者不敢參與到討論中來,僅僅做發(fā)言同學(xué)的聽眾,甚至思想游離于課堂之外。為了使他們能積極參與到案例的討論中去,教師必須深入了解后進(jìn)生的情況,全面分析每個(gè)人的特點(diǎn)和形成原因,對他們因勢利導(dǎo)、循循善誘,當(dāng)他們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)或者提出新的意見時(shí),要及時(shí)予以肯定和表揚(yáng),從而增強(qiáng)他們的信心。

2.建立完整的案例教學(xué)資源庫

編寫高質(zhì)量的教學(xué)案例,它不僅要求教師深刻把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的,更要熟悉案例教學(xué)的規(guī)律,投入大量的時(shí)間和精力。在教學(xué)過程中,需要任課教師能夠通力合作,實(shí)現(xiàn)資源共享,以豐富案例的內(nèi)容,提高教學(xué)效果。如果以教學(xué)組為單位或是以學(xué)校為單位組建教學(xué)資源庫的話,一方面,會減輕教師在尋找、編寫案例上的負(fù)擔(dān);另一方面,也有助于提高案例教學(xué)的效果。當(dāng)然,如果能夠由教育主管部門牽頭,在全國或全省高中思想政治教學(xué)統(tǒng)一建立思想政治理論課案例庫,廣泛征集案例,再組織有關(guān)專家集體研討,最后由專人加工整理,編寫出符合教學(xué)需要的教學(xué)案例,輸入案例庫,供任課教師選用,那對于案例教學(xué)法在高中思想政治課中的推廣將會有極大的幫助。

3.案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

實(shí)行案例教學(xué)不是對傳統(tǒng)教學(xué)的完全否定,也不是對基礎(chǔ)知識的弱化。所以,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法,將案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,兼顧和協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多方面要求,這樣有利于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,案例教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種,要優(yōu)化課堂教學(xué)方法,并不是簡單地以一種教法替代另一種教法,它必須隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的不同而有所側(cè)重。只有這樣,才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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