瞿永紅

【關(guān)鍵詞】生活教材校本課程

白銀位于絲綢古道、黃河上游的隴中腹地,因豐富的銅硫伴生礦而素有“銅城”之稱。白銀歷史悠久,文化燦爛。

學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng),就是熱愛偉大祖國的情感基礎(chǔ)和實(shí)踐體現(xiàn)。然而,我們在對學(xué)生的課堂提問、課后談話、問卷調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的地理歷史、文化教育、風(fēng)俗習(xí)慣、建設(shè)與發(fā)展等方面的內(nèi)容知之甚少。

為此,根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神以及甘肅省全面實(shí)施高中新課程改革,要求共建國家、地方、學(xué)校三級課程的現(xiàn)實(shí)要求,我們積極主動地挖掘白銀資源,開發(fā)具有地域特色的校本課程。

圍繞課程主體思想:“知我白銀、愛我白銀”,我們選擇了白銀的自然地理、歷史沿革、行政區(qū)劃、工業(yè)大市、特色農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會文化、旅游資源、愛國主義教育基地以及校情介紹等素材,按照地理歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、校情的構(gòu)建模式,整合成4篇16章的課程文本資料。教材面對的是學(xué)生,考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,選材“面寬而不深入”,排版“生動活潑”“圖文并茂”,“彩色字體”“彩色印刷”。

校本教材的編寫絕不等于校本課程的開發(fā),如何使一本靜態(tài)的文本教材轉(zhuǎn)變成動態(tài)的富有生命氣息,能服務(wù)于教育教學(xué)的課程資源,需要我們依據(jù)校本課程開發(fā)的精神,本著實(shí)事求是的原則,衡量好教育理想和現(xiàn)實(shí)的距離,科學(xué)的設(shè)計(jì)課程實(shí)施方案。

我們以課題研究的方式,探索了課程實(shí)施的兩種途徑,一是學(xué)科教學(xué)中的課堂滲透,結(jié)合政治、歷史、地理課堂教學(xué),引進(jìn)鄉(xiāng)土資源;二是綜合實(shí)踐活動課,利用傳統(tǒng)課外活動的形式(如主題班會、板報(bào)、國旗下的演講、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會等)和社會實(shí)踐的形式(如參觀訪問、調(diào)查研究、科學(xué)測量、社區(qū)服務(wù)等),通過問卷調(diào)查、訪談、系列社會實(shí)踐活動的開展,我們得到的信息反饋是:教材內(nèi)容詳實(shí),結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,版式生動活潑,符合學(xué)生心理特點(diǎn),印刷精美,深得學(xué)生和老師的喜歡。有一位學(xué)生在問卷中寫到:要是我們的教科書都是這樣的該多好,圖文并茂,生動活潑,讀起來一點(diǎn)不覺得累,還很有興趣……同時,我們帶領(lǐng)同學(xué)走出學(xué)校,走進(jìn)社會,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在一系列的社會參觀、訪問、調(diào)查、實(shí)測活動中,同學(xué)們收獲和感受更多,在一篇篇心得體會和總結(jié)報(bào)告中,我們看到學(xué)生橫溢的才華和跳動著青春生命色彩的心靈,積極向上,樂于探索。如彭昕同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)課題《從商品價格的變化看金融危機(jī)對白銀市經(jīng)濟(jì)的影響》的結(jié)題報(bào)告中這樣寫到:“通過這次研究性學(xué)習(xí)活動,我們不僅走上社會、切身感受到了發(fā)生在我們身邊的“金融危機(jī)”,更重要的是,我們借著這個機(jī)會真正將間接獲得的認(rèn)識運(yùn)用到了實(shí)踐中并指導(dǎo)實(shí)踐……我們體驗(yàn)到了應(yīng)如何融入社會這個大家庭,小到與人交流,大到應(yīng)對矛盾,而不是僅僅局限于薄薄的課本來空談我們的理想、我們的奮斗?！倍嗪玫目偨Y(jié),這是我們在課堂教學(xué)中無法看到也無法體驗(yàn)到的喜悅。

注:由作者參加編寫的“《我愛白銀》校本教材,“《我愛白銀》校本教材德育功能的開發(fā)和應(yīng)用研究”,通過甘肅省“十一五規(guī)劃課題”立項(xiàng)。