黃翠連

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。這些留守兒童當(dāng)中有許多因缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,甚至有的走上犯罪道路。所以說(shuō)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)工作實(shí)踐,筆者切身體會(huì)引導(dǎo)他們積極健康發(fā)展,必須做到關(guān)愛(ài)、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)后多表?yè)P(yáng)、集體幫助。

【關(guān)鍵詞】留守兒童關(guān)愛(ài)小助手幫助

隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來(lái)越多的農(nóng)民工走入城市,于是農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。這些留守學(xué)生具有比同齡人更強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,但因缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰Ｋ哉f(shuō)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題:

1.缺少父母的關(guān)懷愛(ài)護(hù)

因?yàn)楦改竿獬龃蚬?他們多數(shù)由爺爺奶奶等親屬托管。而托管的親屬一般只管他們的衣、食、住,而對(duì)于“行”方面就忽視:(1)管教觀念落后或不太敢管。多數(shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子的父母不在身邊,不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,只要孩子能有飯吃,身體健康不生病,安全不出事就盡到了責(zé)任。特別是祖輩對(duì)孩子或過(guò)于溺愛(ài),或放任自流,只在物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求,缺乏對(duì)孩子的嚴(yán)格管教和正確引導(dǎo)。(2)沒(méi)時(shí)間管。我對(duì)我所教的班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,從調(diào)查情況看,在雙親外出的留守兒童中,隔代監(jiān)護(hù)的占72.34%,祖輩文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),思想觀念與孫輩有很大差距,加上他們或忙于農(nóng)活,或體弱多病,或同時(shí)照看幾個(gè)孫輩,不能充分給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和心理上的支持,影響了孩子的心理健康和全面發(fā)展。

2.留守學(xué)生自身生長(zhǎng)的特點(diǎn)

(1)心理問(wèn)題,由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關(guān)懷,一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。例如,有些孩子內(nèi)向、膽小、自卑、孤僻、抑郁,不愿意也不善于同他人交往,害怕被別人欺負(fù)。(2)行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差。部分留守兒童缺乏父母及時(shí)有效的指導(dǎo)和教育,也不聽(tīng)祖輩及其他監(jiān)護(hù)人管教,沒(méi)有禮貌,在學(xué)校道德品行較差,不遵守規(guī)章制度等不良行為;有的留守同學(xué)迷戀網(wǎng)吧和游戲廳,甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起,個(gè)別人還走上了犯罪道路。(3)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童因缺少父母監(jiān)督,在學(xué)習(xí)上遲到、早退、曠課、逃學(xué)、上課提不起精神、注意力不集中、不能按時(shí)完成作業(yè)等,直接結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

3.學(xué)校教育不利

外出務(wù)工人員將子女的教育寄希望于學(xué)校,但由于教師負(fù)責(zé)的學(xué)生多,教學(xué)任務(wù)重,與家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的溝通不夠,很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育,在心理上、學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

從以上情況可知,加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的德育顯得至關(guān)重要。身處學(xué)校教育第一線的我對(duì)此責(zé)無(wú)旁貸,下面,根據(jù)我的工作實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1.當(dāng)學(xué)生心理波動(dòng)時(shí),真正去做有心人

希爾博士說(shuō)過(guò):“人性最深切的需求就是渴望別人的關(guān)愛(ài)?！睂?duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō),他們最缺少的是真誠(chéng)的愛(ài),理性的愛(ài)。老師“愛(ài)”的力量是巨大的,一句簡(jiǎn)單關(guān)切的話,一個(gè)親切的眼神,一件普通關(guān)心學(xué)生的小事,在學(xué)生和眼中都是溫暖的。當(dāng)學(xué)生餓了,當(dāng)學(xué)生內(nèi)心受到傷害了,當(dāng)學(xué)生身體欠佳了,當(dāng)學(xué)生家庭有了不幸了……他們的心理波動(dòng)是很容易流露出來(lái)的,如煩燥易怒、情緒低落、注意力不集中等。如果老師不細(xì)致觀察、了解,而簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)備,只會(huì)適得其反,增加學(xué)生的逆反心理。因此,老師應(yīng)真正去做一個(gè)有心人,善于“冷處理”學(xué)生的異常舉動(dòng),用寬容和關(guān)愛(ài)去了解他們的心理感受。我班有一個(gè)叫李湘的同學(xué),他父母都在廣東打工,因?yàn)闆](méi)有父母的監(jiān)管和愛(ài),再加上從小左半身患有小兒麻痹證,性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期還是班上的佼佼者,但近來(lái)學(xué)習(xí)情緒低落,學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈,特別是前兩天的月考,居然得10分。當(dāng)我看到他的成績(jī)時(shí),真是火冒三丈,真想找他罵一頓。但我細(xì)心想想他考得差肯定有原因,如果下一次再考那么差找他吧。到了第二周他在周記中提到,在上學(xué)期奶奶不幸去逝了;在前兩周自己由于不小心又被開(kāi)水湯傷了腳,并且有一個(gè)很大的傷疤;前幾天由于下雨我把褲子卷了起來(lái),被我們班的李明看見(jiàn)了,他一回到教室,就把我的事情告訴了全班同學(xué)?？傆X(jué)得身邊的同學(xué)都排斥他,常以異樣的目光斜視他,甚至經(jīng)常在背后議論他,認(rèn)為沒(méi)有人值得信任,甚至覺(jué)得周邊的同學(xué)面目可憎。針對(duì)他在周記中反映的情況,我多次秘密到他家找他談心,對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓他走出陰影。當(dāng)刮風(fēng)下雨時(shí),問(wèn)他帶雨傘了沒(méi)有?沒(méi)有就給他一把。天涼了,囑咐他記得多穿幾件衣服。慢慢地,能看到他掛在嘴角的淺淺的純真笑容,玩耍的同學(xué)里有他的身影,他的學(xué)習(xí)成績(jī)又到了班上的名列前茅。

2.適時(shí)“蹲下來(lái)”,從不同角度發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的閃光點(diǎn),甚至適時(shí)向留守學(xué)生示弱,把他們看成是自己的小助手

每個(gè)留守學(xué)生都有成功的潛能,每個(gè)留守學(xué)生都有成功的愿望。蹲下來(lái),用欣賞的眼光看待他們,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們都很努力。就像我們成人需要領(lǐng)導(dǎo)器重、社會(huì)的認(rèn)可、他人的尊重一樣,他們作為幼小的個(gè)體,同樣具有獨(dú)立的人格。因此,激發(fā)留守學(xué)生的自尊心,提供給他們自我展示的舞臺(tái),他們才有可能體驗(yàn)到成功的喜悅,找到成功的支點(diǎn),滿足表現(xiàn)的欲望,從而喚起自信的風(fēng)帆。例如,我班的李立明同學(xué),他既調(diào)皮,學(xué)習(xí)成績(jī)又差,真是人見(jiàn)人憎。許多同學(xué)經(jīng)常來(lái)辦公室告他的狀。我決定到他的家走一趟,向他的監(jiān)護(hù)人匯報(bào)情況。但到他的家,我看見(jiàn)他很能干,做飯洗衣樣樣會(huì),針線縫織比女同學(xué)還在行。我感到很奇怪,像他這樣調(diào)皮好動(dòng)的留守學(xué)生,怎么會(huì)做這么多通常是女同學(xué)做的事呢?原來(lái),他的奶奶在他很小的時(shí)候,怕他調(diào)皮搗蛋出門(mén)闖禍,就讓他呆在自己身邊,無(wú)論是織毛衣,還是做飯、洗衣等都讓他學(xué)著做。我見(jiàn)到這情況,于是向他暴露自己的弱點(diǎn),并謙虛讓他充當(dāng)我的小助手。自從那次家訪后,他樣樣都變好了,特別是學(xué)習(xí)上,從班上倒數(shù)第二名,上升到班上第一名。

3.集體幫助,和留守學(xué)生共同創(chuàng)造美好的明天

留守學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里,他們必須融進(jìn)班集體之中,同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體,既是留守學(xué)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,又是留守學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。為此,我在班里經(jīng)常開(kāi)展“我與留守同學(xué)手拉手”、“一幫一”、“特別關(guān)愛(ài)”、“共享藍(lán)天”、“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”、“心理陽(yáng)光工程”,“代理家長(zhǎng)”等各種活動(dòng),使他們身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、融洽和諧的環(huán)境之中,感受到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除了自卑等不良心理,振作精神,和班集體共同創(chuàng)造美好的明天。

參考文獻(xiàn):

[1]孟繁華.賞識(shí)學(xué)生[M].海南:海南出版社,2003,2.

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