胡景忠

新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)習(xí)方式的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡研究性學(xué)習(xí)方式——即學(xué)生生動(dòng)活潑地、獨(dú)立自主地、探索性地學(xué)習(xí)。擺在教師面前的一個(gè)重要課題則是如何引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。筆者就如何指導(dǎo)學(xué)生探索液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律進(jìn)行以下研究。

1 教師提供探索方案，學(xué)生實(shí)施探索行動(dòng)

要指導(dǎo)好學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，深入研究課堂教學(xué)內(nèi)容，率先進(jìn)行一些研究性實(shí)驗(yàn)，為課堂設(shè)計(jì)出一些科學(xué)的、確實(shí)可行的探索方案。在研究性學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師可為學(xué)生提供探索方案，讓學(xué)生獨(dú)立地實(shí)施探索行動(dòng)，從而自行得出科學(xué)規(guī)律。如探索液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律時(shí)可提供以下2個(gè)非常新穎的方案。

1.1 方案一

1）器材。玻璃水槽1個(gè)；透明塑料瓶（礦泉水瓶）1個(gè)；酒精燈1盞；鐵絲（Ф=0.1 cm）1段；鉗子1把；自來(lái)水等。

2）制作。①點(diǎn)燃酒精燈，用鉗子夾取鐵絲一端在酒精燈上加熱；②用熱鐵絲在透明塑料瓶的側(cè)壁上從下而上燙3個(gè)小孔（不完全在一條直線上，便于觀察水流射程），每個(gè)小孔間隔3 cm～4 cm。

3）操作及現(xiàn)象。將水槽中加入適量的自來(lái)水，將側(cè)壁帶孔的空塑料瓶用力快速插入水槽中，從瓶口向下觀看，可見(jiàn)有3股水流射入瓶?jī)?nèi)，且自上而下水流的射程依次增大（如圖1所示）；將帶孔的塑料瓶從水槽中取出，用手掌握住上面的3個(gè)小孔，并注滿水，然后拿開(kāi)手打開(kāi)3個(gè)小孔，可見(jiàn)有3股水流從瓶?jī)?nèi)射出，自上而下水流的射程依次增大（如圖2所示）。

4）規(guī)律。學(xué)生通過(guò)上述探索性實(shí)驗(yàn)，加上自己的思考、分析可得出如下規(guī)律：在液體內(nèi)部隨著深度的增加壓強(qiáng)增大。

1.2 方案二

1）器材。長(zhǎng)玻璃管2根（l＝50 cm，Φ內(nèi)=0.8 cm）；短玻璃管1根（l＝35 cm，Φ內(nèi)=0.8 cm）；透明塑料瓶（飲料瓶1.25升）1個(gè)；小塑料酸奶瓶1個(gè)；洗潔靈（或其他洗滌劑）少許；酒精燈1盞，鋼銼1把。

2）制作。點(diǎn)燃酒精燈將一根玻璃管一端加熱烤軟，并彎曲成直角，用鋼銼截取上述直角玻璃管使拐角變短，其目的是便于從透明塑料瓶口插入（如圖3所示）。用剪刀將透明塑料瓶頸以上部分剪掉（如圖4所示），使瓶口增大。在小酸奶瓶中加入少許洗潔靈（或其他洗滌劑），再加入適量的水，配制成易吹出泡泡的溶液，備用。將去掉瓶頸的空塑料瓶注滿水。

3）操作及現(xiàn)象。將35 cm長(zhǎng)的直玻璃管上端口蘸取少量洗滌劑溶液后，再將其下端口緩緩插入塑料瓶?jī)?nèi)的水中。當(dāng)玻璃管下端插入水中約1 cm～2 cm時(shí)，可見(jiàn)玻璃管上口處出現(xiàn)一個(gè)小液泡（如圖5所示），且隨著玻璃管下移，液泡不斷增大，當(dāng)玻璃管下降到塑料瓶底時(shí)，液泡可脹大到直徑約4 cm大??；當(dāng)向上提玻璃管時(shí)，液泡又逐漸縮小，可反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察。

用帶拐角的玻璃管上端開(kāi)口蘸取洗滌劑溶液后，將拐角一端緩緩插入塑料瓶?jī)?nèi)的水中。當(dāng)玻璃管下端插入水中約1 cm～2 cm時(shí)，可見(jiàn)玻璃管上口處出現(xiàn)一個(gè)小液泡（如圖6所示），且隨著玻璃管下移，液泡不斷增大，當(dāng)玻璃管下降到塑料瓶底時(shí)，液泡可脹大到直徑約4 cm大?。划?dāng)向上提玻璃管時(shí)，液泡又逐漸縮小；當(dāng)玻璃彎管停留在水瓶某一深度處，保持深度不變，使玻璃管拐角繞豎直管緩緩旋轉(zhuǎn)360°角時(shí)，液泡的大小保持不變?？煞磸?fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察。

4）規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過(guò)上述有趣的探索實(shí)驗(yàn)并加以分析后，不難得出下列結(jié)論：液體內(nèi)部各處、各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，且同一深度處的各個(gè)方向壓強(qiáng)都相等；液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

2 鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證科學(xué)規(guī)律

研究性學(xué)習(xí)不能只停留在教師提供方案的層次，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加深對(duì)所學(xué)學(xué)科科學(xué)規(guī)律的理解和掌握，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)科學(xué)規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。然后教師對(duì)每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告給出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。久而久之，學(xué)生將會(huì)逐漸適應(yīng)和喜歡上這種研究性學(xué)習(xí)的方式，同時(shí)學(xué)生的各種能力將得到培養(yǎng)。