商富奎

【摘 要】本文筆者針對電工專業(yè)部分電氣設(shè)備昂貴、實(shí)物教學(xué)難實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)，結(jié)合多年的多媒體教學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，闡述了課件設(shè)計(jì)、制作和運(yùn)用的技巧問題。解決了電工專業(yè)部分課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理抽象，不易理解的難題。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 電工專業(yè) 運(yùn)用技巧

如今，多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)中起著重要作用的一種有效手段和途徑，但并不是所有用多媒體包裝起來的教學(xué)課件都能產(chǎn)生好的效果，許多教員對多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作和運(yùn)用缺乏研究，技巧性不強(qiáng)。因此，教員有必要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)和制作的探索，使多媒體課件達(dá)到清晰、簡明、有影響力和說服力的效果。下面講幾點(diǎn)體會。

一、多媒體課件的設(shè)計(jì)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，針對性要強(qiáng)，才能發(fā)揮多媒體的形象、直觀和動態(tài)表達(dá)的優(yōu)勢

在這方面，要針對本專業(yè)抽象的內(nèi)容來進(jìn)行課件的制作，把抽象的、難以理解的、難以用語言表達(dá)清楚的內(nèi)容變成形象、直觀、易于理解的課件，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。比如，“三相異步電動機(jī)的原理”教學(xué)，要想用語言講清楚電動機(jī)是如何轉(zhuǎn)動起來的，這實(shí)在不是一件容易的事。如果用3D-MAX制作定子、轉(zhuǎn)子等元件，再用Flash制作動態(tài)的正弦三相交流電，正弦三相交流電通入定子，產(chǎn)生動態(tài)的旋轉(zhuǎn)磁場，然后轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)，用這樣的多媒體課件說明電動機(jī)的原理就好理解了。但是，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合制作多媒體，如“三相負(fù)載的聯(lián)接”采取實(shí)驗(yàn)就比多媒體課件演示效果要好，就沒有必要制作多媒體課件。因此，切忌生搬硬套，把不相關(guān)的內(nèi)容多媒體化。

二、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)一定要考慮各種媒體的實(shí)用性，才能發(fā)揮多媒體豐富的媒體表達(dá)優(yōu)勢

各種媒體都有各自的特點(diǎn)和適用場合，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)者對不同媒體的記憶是不同的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的媒體表現(xiàn)形式對學(xué)生的視覺、聽覺感受力與注意力的影響是不同的。對于圖像、動畫和視頻的記憶明顯超過對文字的記憶。因此，適宜采用圖像、動畫和視頻的內(nèi)容最好采用圖像、動畫和視頻。比如，“電工工具的使用”、“導(dǎo)線的連接”教學(xué)課件中，最好在其中插入導(dǎo)線連接的一段視頻來強(qiáng)烈刺激學(xué)兵的視覺和聽覺，從而加強(qiáng)記憶。這樣既展示了工具的使用方法又說明了導(dǎo)線連接的具體操作過程，充分利用了多媒體豐富的有效表達(dá)方式，起到了事半功倍的效果。

三、多媒體課件的設(shè)計(jì)要有有效性，教學(xué)創(chuàng)意要新穎，才能發(fā)揮多媒體的立體空間表達(dá)優(yōu)勢

在多媒體課件的設(shè)計(jì)上，創(chuàng)意要新穎，各種媒體的運(yùn)用要有有效性。比如，在“高層建筑配電線路”的教學(xué)上，用3D-MAX制作高層建筑、配電管路立體模型，再制作配電電器模型并用模擬導(dǎo)線連接起來，這樣展示高層建筑配電線路的連接關(guān)系就比較形象、直觀，容易理解，可激起興趣；如果用平面設(shè)計(jì)圖、施工圖來展示布線方式，效果就不如用3DMAX設(shè)計(jì)的多媒體課件更能體現(xiàn)立體空間感。

四、多媒體課件的制作、使用要有靈活性和可操作性，才能發(fā)揮多媒體的互動優(yōu)勢

在這方面，有些教員在課堂上會出現(xiàn)課件在重點(diǎn)內(nèi)容處應(yīng)該停頓講解卻沒停頓講解，點(diǎn)幾次鼠標(biāo)就能上完一堂課的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象沒能和學(xué)兵溝通交流和互動，沒能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)兵的主體地位，使多媒體課件教學(xué)暗然失色。因此，切忌設(shè)計(jì)、使用課件時(shí)，缺乏對課堂的動態(tài)控制。讓計(jì)算機(jī)人為地割裂教員與學(xué)兵之間的有機(jī)聯(lián)系，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的大忌。教員切勿把堂課變成“電影院”，教員成為放映員，學(xué)兵成為觀眾，師生之間的交流被計(jì)算機(jī)阻斷。

五、多媒體的綜合使用能改善教學(xué)效果，但要有科學(xué)性，才能達(dá)到多媒體的綜合效果

關(guān)鍵問題是要把握好各種媒體運(yùn)用的適度和合理搭配。媒體的濫用會造成費(fèi)力不討好的效果，制作時(shí)一定要仔細(xì)斟酌用何種媒體教學(xué)效果最好，有目的的選用，如需要學(xué)兵記憶的內(nèi)容最好配背景音樂來加強(qiáng)學(xué)兵的記憶和掌握；但是，說明原理的內(nèi)容最好不要配背景音樂，因?yàn)楸尘耙魳窌拐n堂不寧靜，影響學(xué)兵的思考，也會分散學(xué)兵的注意力。實(shí)操技能要求高的內(nèi)容最好插入“錄像”來感受操作過程。

六、文字、圖像、視頻等多種媒體要有主次性，才能達(dá)到多媒體的教學(xué)效果和協(xié)調(diào)美

多媒體課件的制作要美觀，但更要突出主題內(nèi)容，因?yàn)橹黝}內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，是課件的焦點(diǎn)，是學(xué)兵的關(guān)注點(diǎn)。比如，“低壓電器規(guī)程”的教學(xué)課件，課件的焦點(diǎn)是文字，而不是起修飾、美化作用的圖形、圖片。因此，課件一定要突出文字，圖形、圖片要少用，即使用也不要喧賓奪主。文字不能過密，字體要粗大、清晰美觀，背景反差要強(qiáng)烈，注意色彩搭配協(xié)調(diào)，減輕閱讀難度?！半娔鼙黼娐吩矸治觥闭n件的焦點(diǎn)是圖片，圖片清晰度要高，讓學(xué)兵看得清；文字要少用，用也要言簡意賅，電能表電路原理的分析要靠教員的電路圖的分析、講解。

七、課件設(shè)計(jì)、演示要有靈活性，才能調(diào)動學(xué)兵的主動性，才能活躍課堂氣氛

課件設(shè)計(jì)、演示要掌握好停頓的時(shí)機(jī)、停頓時(shí)間的長短以便學(xué)兵有充足的時(shí)間去理解、思考所學(xué)內(nèi)容；要注意學(xué)兵的消化吸收能力，視情調(diào)節(jié)播放速度；要在關(guān)鍵內(nèi)容上加大力度，在重點(diǎn)和難點(diǎn)處停頓時(shí)間要長，教員要給予充分的精講和細(xì)講；要調(diào)動學(xué)兵主動思考、積極提出問題，教員要及時(shí)給予解答，以便消除學(xué)兵的疑慮，使學(xué)兵集中注意力進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

八、要注意多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的互補(bǔ)性，要發(fā)揮各自的長處，才能提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)手段包括教員講課、投影、實(shí)驗(yàn)等。教員講課的優(yōu)勢:語言的生動形象、神態(tài)的熱情洋溢、巧妙的提問、美觀大方的板書對學(xué)兵有強(qiáng)烈的吸引力。課堂就是一個(gè)舞臺，教員的教學(xué)就是一種表演藝術(shù)，能激發(fā)學(xué)兵的情感，使學(xué)兵全神貫注地思考教學(xué)內(nèi)容。如《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中，把大量的公式推導(dǎo)過程制作成課件在課堂上播放，就不如在黑板上邊推導(dǎo)邊講解給學(xué)兵留下的印象深刻。投影也有自己的優(yōu)勢，如“磁力線”的教學(xué)，在投影器上的演示就優(yōu)于制作課件；再如“自動空氣開關(guān)”的教學(xué)，拿一個(gè)自動空氣開關(guān)實(shí)物拆開、分解成各個(gè)組成部分來講解它的構(gòu)造、原理就比制作多媒體課件效果要好，這樣做就像庖丁解牛，一目了然。多媒體的優(yōu)勢:能突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，便于知識的理解和鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體就像魚和熊掌，兩者都好吃，但這要看你會不會烹飪。

九、結(jié)語

如何使教學(xué)效果最佳化是每一個(gè)教員的不懈追求。限制多媒體教學(xué)的普及和發(fā)展的瓶頸不是硬件和軟件，而是使用者駕馭計(jì)算機(jī)的能力和技巧，即熟練程度、功能的開發(fā)和設(shè)計(jì)的深度。傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體在教學(xué)過程中各有其優(yōu)缺點(diǎn)，個(gè)別教員錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的終結(jié)者，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用，這是我們開展教學(xué)工作需要注意改進(jìn)的地方。

參考文獻(xiàn)：

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