章喬軍

有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)是教師在達成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面獲得成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

一、有效教學(xué)關(guān)注教材的開發(fā)利用

教材是教師和學(xué)生活動的紐帶，也是教學(xué)任務(wù)得以順利實現(xiàn)的橋梁。教師不僅是教材的使用者，更應(yīng)成為教材的重組者、開發(fā)者。在教學(xué)中教師要時學(xué)常閃爍思維的火花，以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，主動、合理、創(chuàng)造性地對教材的資源進行有效地開發(fā)與利用。

1. 有效利用教材資源。新教材圖文并茂的內(nèi)容呈現(xiàn)方式、合理的教材編排結(jié)構(gòu)，使我們耳目一新。作為教師，要在教學(xué)中充分挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，合理有效地使用教材。例如很多“信息窗”、“練習(xí)題”，先設(shè)計一兩個顯性問題，然后問“你能提出什么問題？怎樣解決呢？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中隱含的開放性教學(xué)問題，使學(xué)生感覺到這是在解決問題，而不僅僅是做數(shù)學(xué)作業(yè)。

2. 靈活開發(fā)教材資源。教材是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基本素材。教師要設(shè)法給教材“穿上”興趣“外衣”，針對教學(xué)實際情況，靈活地開發(fā)利用教材資源，合理改變教材的呈現(xiàn)形式，使學(xué)生學(xué)得更積極主動，富有個性。

二、有效教學(xué)關(guān)注師生共同發(fā)展

葉瀾教授說：“課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學(xué)的質(zhì)量，直接影響教師專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)。”關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心思想，也是有效教學(xué)的核心目標(biāo)。

1. 堅持以學(xué)生發(fā)展為本。有效教學(xué)的基本理念是促進學(xué)生的主體性發(fā)展，塑造學(xué)生完整的主體人格。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生學(xué)得是否主動，學(xué)了之后是否有發(fā)展。有效教學(xué)的課堂給學(xué)生提供了平等發(fā)展的空間和平臺。每位學(xué)生都是一個獨立的個體，都是發(fā)展的空間。面對千差萬別的學(xué)生，教師應(yīng)公正、耐心地給他們創(chuàng)設(shè)證明其自身價值的機會。

2. 關(guān)注教師的成長和發(fā)展。有效教學(xué)的課堂氛圍，可以重塑教師的教育理念，變革教師的教育方式，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師要在平時的教育教學(xué)活動中不斷積累知識經(jīng)驗，并進行反思和研究，通過反思進行總結(jié)、調(diào)整、發(fā)展。課前反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；課中反思：根據(jù)課堂上的實際狀況及時做出調(diào)整；課后反思：教學(xué)中還存在哪些問題？今后如何解決？長此以往，教師駕馭課堂的能力會不斷提高，教學(xué)素養(yǎng)會不斷得到提升，課堂教學(xué)才會越來越有效。

三、有效教學(xué)關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

1. 引導(dǎo)學(xué)生的自主探究。讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略。教師應(yīng)充分相信學(xué)生，盡量多給學(xué)生提供自主探索的時間和空間，使學(xué)生有較多獨立獲取知識的機會，做到“學(xué)生能獨立思考的，教師不揭示；學(xué)生能獨立操作的，教師不代替；學(xué)生能獨立解決的，教師不示范。”

2. 強化有效的合作交流。小組合作探究是教師經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)形式。在合作中教師要注意每個學(xué)生都有自己明確的合作任務(wù)，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在思考、傾聽、表述中實現(xiàn)有效交流。

3. 關(guān)注學(xué)生的體驗感悟。蘇霍姆林斯說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲——這是他的不幸?！斌w驗是有效教學(xué)課堂的最高境界。課堂教學(xué)要朝著“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記?。晃易鲞^了，便真正理解了”的方向改革，為學(xué)生提供經(jīng)歷的機會和體驗的時空，讓學(xué)生品味到成功的快樂，學(xué)生才能最有效地學(xué)習(xí)。