央 珍

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 多媒體 技術(shù)運(yùn)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！比绾未龠M(jìn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合,充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢呢?

一、利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

1.激發(fā)興趣。在識字教學(xué)時,教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動的童話情境,把新授生字變成一個個生動的字寶寶,告訴學(xué)生,這些字寶寶找不到自己的家了,如果你能根據(jù)房間的門牌號碼(即生字的讀音)幫它找到家,你就能與這個字寶寶成為好朋友,字寶寶就會對你笑一笑。生動的情境,優(yōu)美的音樂,激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望,為快樂識字打下良好的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。在課文教學(xué)時,可以讓學(xué)生模仿錄音朗讀,強(qiáng)化朗讀能力;在指導(dǎo)背誦時,第一遍,可播放課文錄像,配以輕聲的錄音。第二遍,錄音沒有了,在畫面旁有重點(diǎn)詞的提示,學(xué)生隨著畫面的變換輕聲復(fù)述課文。第三遍,學(xué)生依據(jù)畫面展示的內(nèi)容輕聲背誦。采用這樣的方法,學(xué)生記得牢,背得快又準(zhǔn)。

在寫字訓(xùn)練時,由演示多媒體課件代替教師的講解、書寫,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好得多。在藍(lán)天白云的底色上,田字格顯得格外顯眼,一支漂亮的筆為學(xué)生范寫著生字,甜美的解說伴著輕柔的音樂,讓學(xué)生一下子就愛上了寫字,寫出來的作業(yè)比平時漂亮了許多。

3.培養(yǎng)語言能力。在口語交際訓(xùn)練中借助CAI課件,創(chuàng)造特定的情境,為學(xué)生營造一種接近生活實(shí)際的交際環(huán)境,能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我們身邊的垃圾”為題進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時,可以通過CAI課件將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種垃圾及其來源、去向等展現(xiàn)出來,讓學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)、想法。還可將各自的想法進(jìn)行設(shè)計(jì),在電腦里畫出來,或制成模型,有價值的設(shè)想甚至向有關(guān)部門建議,使學(xué)生真正體會到自己成功的快樂。

二、巧妙借助多媒體網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生能力

1.實(shí)踐能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,利用課下時間查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課外知識。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.處理信息能力。語文教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些開放的,綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。例如:要學(xué)生制作電腦小報,在出版的過程中,學(xué)生要尋找大量資料,要進(jìn)行篩選、排版、打字等,整個過程培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、選擇信息、審美、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等能力。學(xué)習(xí)《鯨》一課后,我讓學(xué)生寫一篇《海底生物》的文章,讓學(xué)生網(wǎng)上收集有關(guān)海底生物的資料。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.創(chuàng)新能力。在教學(xué)《只有一個地球》時,教師在屏幕上展示了幾個問題:地球遭到破壞的原因是什么?影響有哪些?我們該如何保護(hù)地球?顯然,這是知識與思維并行的拓展型的探究性問題。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生從校園網(wǎng)中下載查找到相關(guān)資料,然后根據(jù)自己的理解,做一些修正或補(bǔ)充。通過網(wǎng)上的查閱、交流和相互間的思維碰撞,點(diǎn)亮了學(xué)生智慧的火花。