俞　旭

摘要：文章分析了影響體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主觀和客觀因素，體育專業(yè)學(xué)生受高校擴招、課程設(shè)置不盡合理、就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性不強、社會對體育重視程度不高等客觀因素和畢業(yè)生觀念更新不夠、文化底子薄弱、綜合素質(zhì)不高等主觀因素的影響，就業(yè)形勢越來越嚴峻。因此要加強就業(yè)指導(dǎo)，推動教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，調(diào)動各方積極性，拓寬就業(yè)渠道，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而逐步緩解當前日益嚴峻的就業(yè)形勢。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)學(xué)生 就業(yè) 對策研究

隨著高等教育大眾化進程的不斷推進，越來越多的青年得以進入大學(xué)殿堂，成為未來社會建設(shè)的生力軍。伴隨著招生規(guī)模的逐年擴張，大學(xué)生的就業(yè)問題逐步成為當前一個矛盾越來越突出的問題。而體育專業(yè)學(xué)生受專業(yè)口徑較窄、當前社會需求量有限等因素的影響，就業(yè)形勢更為嚴峻，特別是一些地方性院校的本、?？粕媾R著嚴峻的考驗，本文就影響體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一些因素及應(yīng)采取相應(yīng)對策進行一定的分析和研究。

1.影響體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素

影響體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素很多，但歸結(jié)起來主要是主觀和客觀兩個方面。

1.1 觀念更新不夠，跟不上市場的變化和發(fā)展

學(xué)生的就業(yè)觀念更新不夠，對就業(yè)市場的嚴峻形勢認識不足，普遍還存在著期望值過高的現(xiàn)象，都還希望進入機關(guān)、事業(yè)單位、公立學(xué)校等，對私立學(xué)校、企業(yè)、健身健美場館、各類俱樂部等興趣不大，尤其是社會體育等非師范類專業(yè)的學(xué)生，對自己的定位還不很明確，覺得最好的出路還是各類學(xué)校，對去其它部門應(yīng)聘信心不足。

1.2 專業(yè)口徑較窄，綜合素質(zhì)不高

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求脫節(jié)，專業(yè)技能不突出，專業(yè)知識拓展不夠，綜合能力不夠強。盡管各體育學(xué)院在學(xué)生進校后的專業(yè)教育時就普遍強調(diào)專項和各項技能的提高，但由于后續(xù)教育力度和措施的不夠，學(xué)生重視程度、緊迫感、危機感非常欠缺，綜合素質(zhì)普遍不高，因此在應(yīng)聘時的空間非常有限。

1.3 社會考試競爭力不強

體育專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)的特點，加上中學(xué)階段相對其它專業(yè)學(xué)生文化底子較薄弱的實際情況，在參加社會上的各種考試時普遍競爭力不強，除了公務(wù)員考試中需同時進行體能測試的崗位外，基本無任何優(yōu)勢可言，甚至是完全處于劣勢地位。而近年來，各地因教師日趨飽和，各教育局也設(shè)置入行門檻，進行上崗前的入門考試，這對體育專業(yè)的學(xué)生來說難度更大。而且絕大多數(shù)地方教育系統(tǒng)對社會體育等非師范類的專業(yè)已關(guān)上了大門。

1.4 主觀能動性缺乏，自信心不足

部分學(xué)生由于自身綜合素質(zhì)不高，自信心明顯不足，應(yīng)聘過程中碰幾次壁便覺前途迷惘，另一部分學(xué)生由于家庭條件較好或有一定的社會關(guān)系，就消極地等待、觀望，而不是主動地出擊，積極地爭取機會。再加上有的學(xué)生無任何專長，底氣不足，就更是被動。

1.5 對市場把握不夠，信息滯后

部分學(xué)生由于主觀能動性不夠，抱著觀望的態(tài)度，或是過一天算一天。再就是我們的學(xué)生又普遍沒有什么社會經(jīng)驗，缺乏對社會職業(yè)狀況、人才市場動態(tài)、個人擇業(yè)目標等的正確認識和了解。自己適合干什么、自己能干什么？對不少學(xué)生來說不是個容易回答的問題。

1.6 受招生規(guī)模擴大影響，就業(yè)競爭壓力日益增大

近年來，由于全國各地的招生規(guī)模不斷擴大，一些原本并不完全具備招收體育專業(yè)學(xué)生的院校也辦起了體育專業(yè)，使體育畢業(yè)生逐年增加，呈現(xiàn)相對飽和的趨勢，而一些中學(xué)為了追求升學(xué)率就將一些文化基礎(chǔ)較薄弱但稍有體育底子的學(xué)生突擊訓(xùn)練報考體育專業(yè)，從而導(dǎo)致體育生源逐年增加，在社會需求量沒有明顯增加的情況下,就業(yè)的競爭壓力必然會日益加大。

1.7 學(xué)校課程設(shè)置不盡合理，與人才培養(yǎng)的目標和結(jié)構(gòu)、社會需求存在著一定的錯位

課程內(nèi)容較陳舊，教師知識結(jié)構(gòu)更新較慢，選修課實效性不強，專項課學(xué)時少，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐能力培養(yǎng)和認證機會較少，使學(xué)生就業(yè)面較窄，專項技術(shù)和專業(yè)能力不強，素質(zhì)不高，這一切都將影響到學(xué)生就業(yè)的成功率。

1.8 就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性不強，就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容和對象有局限性

盡管各學(xué)校已越來越重視就業(yè)指導(dǎo)，紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，并將計算學(xué)分，但由于前幾年就業(yè)形勢一直比較樂觀，因此無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師或?qū)W生本人，從本質(zhì)上講還沒真正高度重視起來，往往是到畢業(yè)班時才開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，有的僅僅是開設(shè)一兩次講座。就業(yè)指導(dǎo)的全程性不夠，沒有將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于整個大學(xué)四年；就業(yè)指導(dǎo)隨意性較大，過分強調(diào)實效性和實用性，形式與內(nèi)容比較單一；市場調(diào)研不夠，為學(xué)生提供有效信息和崗位較少，為學(xué)生求職策劃不多。

1. 9 全民健身意識不強，社會對體育重視程度不高

一方面我國的全民健身運動開展還不普及，尤其是在中小縣城和廣大的農(nóng)村，就是在大中城市，經(jīng)常參加鍛煉也是一批老年的體育運動愛好者，其他年齡段的由于這樣或那樣的原因，在運動時間和精力上的投入與西方發(fā)達國家相比還有很大的差距，因此需求量巨大的社會體育指導(dǎo)員在當前中國幾乎無用武之地。而需要大量體育專業(yè)從業(yè)人員的體育產(chǎn)業(yè)在當前中國還只是起步階段。另一方面廣大中小學(xué)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)對體育課重視程度不夠，不能保證必要的課時，有的讓上其它課程的老師兼任體育教師，即使有專職的，其中一定數(shù)量的還不是科班出身，這在一定程度上也影響了學(xué)生的就業(yè)。

1. 10 企事業(yè)單位專業(yè)性要求較強，客觀上制約了體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇

體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性比較強，反過來帶來了就業(yè)面狹窄的問題。多數(shù)企事業(yè)用人單位在進人時首先考慮的是專業(yè)背景，而體育專業(yè)與其它專業(yè)的相通性較差，學(xué)生選擇的余地就非常小。作為用人單位往往由于看重了專業(yè)而忽略了其它，即使體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)很優(yōu)秀或有其它的專長也容易被忽視。

1.11 地區(qū)性保護措施的出臺，影響了外地學(xué)生的就業(yè)

由于師資日趨飽和，各地都相應(yīng)地出臺了一些對本地考生保護的政策，這對其它地區(qū)的考生，尤其是對外省希望在江浙一帶就業(yè)的考生非常不利，一些表現(xiàn)平平，特長不突出的學(xué)生順利就業(yè)的難度就更大。而一些有特長，甚至是優(yōu)秀畢業(yè)生，其簽約也往往要等到新學(xué)年開始前，選擇的余地也非常有限。

2.對策與思考

就業(yè)工作除了學(xué)校和家庭的高度重視外，關(guān)鍵還是在學(xué)生本人。學(xué)生綜合素質(zhì)的高低將對其就業(yè)產(chǎn)生深刻的影響，因此，培養(yǎng)高水平、復(fù)合型的人才，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，是提高學(xué)生就業(yè)率的根本保證。

2.1 構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)工作體系，加大就業(yè)指導(dǎo)力度

2.1.1 配備專職或兼職就業(yè)指導(dǎo)教師，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課

盡管近年來各校已越來越重視就業(yè)指導(dǎo)，但配備專職或兼職就業(yè)指導(dǎo)教師的學(xué)校并不多，往往是由負責(zé)學(xué)生工作的成員進行指導(dǎo)，而這部分人員一般都未經(jīng)過專門的培訓(xùn)，加上又沒有統(tǒng)一教材，就業(yè)指導(dǎo)上的實際經(jīng)驗又不足，因此，實際效果如何就很難講。因此，必須配備專職或兼職的就業(yè)指導(dǎo)老師開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)教育。

2.1.2 就業(yè)指導(dǎo)全程化，貫穿整個大學(xué)四年

就業(yè)指導(dǎo)全程化，就是要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個大學(xué)四年，而不是作為學(xué)生畢業(yè)時或擇業(yè)時的臨時性工作，應(yīng)以全局的觀點系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)。將大學(xué)生涯與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有機地結(jié)合起來，為將來的擇業(yè)做好準備。

2.1.3 明確就業(yè)教育的目的和任務(wù)，提高就業(yè)教育的實效性

就業(yè)教育的目的就是提升學(xué)生的就業(yè)能力，就是幫助學(xué)生運用科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、成長觀、就業(yè)觀指導(dǎo)自己的就業(yè)活動，客觀地看待當前形勢，明確自己肩負的責(zé)任，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，正確定位，增強競爭意識，認識自我，了解社會，盡早融入社會，成為合格的建設(shè)者。

2.1.4 加強與社會各界的聯(lián)系，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

市場經(jīng)濟體制的建立，使擇業(yè)目標呈現(xiàn)多元化的趨勢。所以應(yīng)加強與社會各界的聯(lián)系，特別是與各地中小學(xué)、社區(qū)及一些運動場館的聯(lián)系，安排好學(xué)生的實習(xí)和見習(xí)，通過社會實踐盡快地使其轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)社會，為今后順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時，鼓勵學(xué)生以體育專業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)自己一專多能，成為復(fù)合型人才，增加自己選擇人生道路和實現(xiàn)自我人生價值的渠道。

2.1.5 充分調(diào)動班主任、學(xué)生導(dǎo)師和廣大教職工的積極性，全員參與就業(yè)工作

學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動班主任、學(xué)生導(dǎo)師和廣大教職工的積極性，通過不同的場合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，從學(xué)生的前途和利益出發(fā)，利用一切可利用的資源，為學(xué)生的就業(yè)出謀劃策，

2.1.6 加強與學(xué)生家長的聯(lián)系和溝通，充分利用一切社會力量

在當前的中國，學(xué)生的就業(yè)活動中家長的作用決不可低估，家長所扮演的角色是非常重要的，首先，要讓家長樹立正確的就業(yè)觀，配合學(xué)校做好學(xué)生的工作，其次，要使家長對其子女有一個客觀的評價，幫助子女作出正確的定位，最后通過一些社會關(guān)系為子女的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，是做好就業(yè)工作的根本

要使學(xué)生順利就業(yè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力是關(guān)鍵。事實證明，有特長、綜合素質(zhì)高的體育學(xué)生，往往就業(yè)比較容易，而且，一般都能找到比較理想的工作。因此在學(xué)生進校后就應(yīng)根據(jù)其基礎(chǔ)和自身特點，引導(dǎo)其朝某一方向發(fā)展，培養(yǎng)“一專多能”的特點，使其成為社會歡迎的復(fù)合型人才。

2.2.1 加強學(xué)生思想政治工作，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀

根據(jù)體育專業(yè)學(xué)生的特點，進行行之有效的思想政治工作。在把握工作主體的基礎(chǔ)上，將對學(xué)生的教育分為三個階段，即：入學(xué)基礎(chǔ)教育階段，成長提高教育階段，成才就業(yè)教育階段。分階段對學(xué)生進行有所側(cè)重的教育，使其樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。

2.2.2 加強素質(zhì)教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，用人單位越來越重視學(xué)生的修養(yǎng)、學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，作為學(xué)校有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生，尤其是體育專業(yè)學(xué)生做三件事：一是學(xué)會如何做人，二是學(xué)會如何思維，三是掌握必要的知識及運用知識的能力。努力培養(yǎng)其成為遵紀守法、有理想、有道德、有涵養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)人才。

2.2.3 調(diào)整課程設(shè)置，增強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

進一步推動教學(xué)改革，合理進行課程設(shè)置，尤其要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，同時，突出學(xué)生的“專業(yè)能力”，注意培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才，從而滿足社會的需要。

2.2.4 著力提升教師的整體水平，以良好的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的師資是培養(yǎng)高水平學(xué)生的保證，因此必須不斷提高教師的綜合素質(zhì)，通過內(nèi)培外引，著力提升教師的整體水平，涌現(xiàn)越來越多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，以良好的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，為培養(yǎng)大量合格的人才打下基礎(chǔ)。

2.2.5 樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵學(xué)生自強自立

社會、學(xué)校和家庭應(yīng)不斷更新觀念，從政策上、行動上給予支持，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)一方面可以讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我、早日成才，另一方面在一定程度上又可以緩解日趨嚴峻的就業(yè)形勢。因此，應(yīng)積極引導(dǎo)那些綜合素質(zhì)較高、吃苦耐勞、勇于進取并具有較強心理承受能力的同學(xué)進行自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中不斷學(xué)習(xí)和提高，在學(xué)習(xí)中進行創(chuàng)業(yè)活動，逐步完善自己，從而早日成為對社會有用的人才。◆

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