王文曾

摘 要：作文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生積累豐富的材料，并在寫(xiě)作時(shí)能恰當(dāng)?shù)剡x取材料為我所用。中學(xué)生寫(xiě)議論文時(shí)往往語(yǔ)言匱乏，論據(jù)不充分，致使文章不能盡如人意。因此，日常生活中引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并積累豐富、新鮮的材料，習(xí)作時(shí)合理運(yùn)用，充分發(fā)散出材料的理性，文章才會(huì)增色。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；議論文；作文材料；合理運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）02-0039-02

材料是文章內(nèi)容的重要的構(gòu)成要素。不論何種文體，都需選擇運(yùn)用一定的材料來(lái)反映客觀世界與表達(dá)主觀意圖。材料貧乏，將會(huì)使作文言之無(wú)物，讀之無(wú)味；但有了材料，也不一定就能寫(xiě)出一篇好文章。要寫(xiě)出一篇好文章，關(guān)鍵還在于如何合理運(yùn)用與表現(xiàn)材料。

如果向別人表達(dá)一個(gè)新的觀點(diǎn)，應(yīng)該準(zhǔn)備充分的論據(jù)，為自己的觀點(diǎn)提供強(qiáng)有力的支撐。所以學(xué)會(huì)充分運(yùn)用論據(jù)材料是非常必要的，是寫(xiě)好議論文的關(guān)鍵。一組論據(jù)材料，如果分析透徹，便會(huì)最大限度發(fā)揮的作用，使論據(jù)緊扣論點(diǎn)，論點(diǎn)扎根于論據(jù)，二者成為一個(gè)不可分割的整體，增強(qiáng)文章的論辯性和說(shuō)服力。那么，怎樣才能讓論據(jù)材料充分呢？

一、材料要確鑿

確鑿要求所選取的材料（論據(jù)）確實(shí)可信。這就要選取生活中實(shí)實(shí)在在的事件。事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)的真實(shí)可信程度高，才能以無(wú)可辯駁的力量說(shuō)服人。

劉紹楹寫(xiě)的《治學(xué)的秘訣》一文可以成為我們寫(xiě)論文的借鑒。作者為了證明“科學(xué)的規(guī)律是鐵面無(wú)私的，只允許人們遵守，不容違反”時(shí)，從正反對(duì)比舉例：德國(guó)化學(xué)家維勒因?yàn)榇中?，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“釩”；瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆精心研究，發(fā)現(xiàn)了“釩”；德國(guó)化學(xué)家李比希淺嘗輒止，與“溴”失之交臂，法國(guó)化學(xué)家波拉德細(xì)致鉆研，成了“溴”的發(fā)明者……結(jié)束時(shí)引用錢(qián)學(xué)森的名言：“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、是不允許馬虎的，所以科學(xué)技術(shù)工作者必須首先有良好的科學(xué)習(xí)慣，要有條理?！?/p>

二、材料要典型

所謂典型，即要求所選的材料（論據(jù)）具有代表性。典型材料是既有共性又有鮮明個(gè)性的事例或理論，能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，有力地表現(xiàn)主題。這樣的材料才具有強(qiáng)的說(shuō)服力。

典型論據(jù)不是輕易就能得到的，需要在許多可用的材料中精選，要想獲得典型的材料，提高自己的思想水平、理論修養(yǎng)和品格情操，提高鑒別材料的眼光。這才能見(jiàn)人之所未見(jiàn)。

典型論據(jù)的選取，首先要求真實(shí)，切合主旨。其次，選用的論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。選取人無(wú)我有、人有我新的論據(jù)說(shuō)理，使讀者產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說(shuō)理，加強(qiáng)說(shuō)理的針對(duì)性、時(shí)代感，使文章更具說(shuō)服力。

三、材料要充分

論據(jù)材料要充分，就是論據(jù)要能證明論點(diǎn)的各個(gè)方面，使論點(diǎn)從各個(gè)角度推敲都成立。事物的呈現(xiàn)方式是多方面的，事理的闡述也有很多的角度。議論文重在說(shuō)理，為了把道理說(shuō)清楚，就需要把與此有關(guān)的各個(gè)方面都告訴讀者，使讀者有個(gè)完整的印象。

比如《談骨氣》一文。中心論點(diǎn)是“我們中國(guó)人是有骨氣的”，作者為了論述這個(gè)問(wèn)題，首先引用孟子的話闡釋骨氣的含義。然后列舉事例。因?yàn)榍疤崾恰爸袊?guó)”人，作者就列舉了文天祥、聞一多、古代的餓人。三個(gè)事例各有其代表性：針對(duì)“富貴不能淫”，用文天祥這一封建士大夫，有說(shuō)服力；“威武不能屈”則是以把生死置之度外的近代學(xué)者聞一多；“貧賤不能移”則是以一無(wú)名的乞者為例。三個(gè)事例，角度不同，地位各異，就充分地證明了論點(diǎn)。

當(dāng)論點(diǎn)比較抽象復(fù)雜時(shí)，作者往往把中心論點(diǎn)分解為與之相關(guān)的幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)包含了中心論點(diǎn)的各個(gè)方面。論據(jù)只要能證明分論點(diǎn)的成立，也就充分證明了中心論點(diǎn)?！秲€以養(yǎng)德》中，作者為了說(shuō)明中心論點(diǎn)，就從三個(gè)方面給我們講道理，“一個(gè)人的腦子，容量總是有限的。這方面想得多，那方面就想得少”、“如果你是一個(gè)國(guó)家干部或者先進(jìn)的勞動(dòng)者，還得考慮到你的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)周?chē)娜税l(fā)生影響”、“一個(gè)人開(kāi)始學(xué)會(huì)大手大腳花錢(qián)的時(shí)候，他總是有條界限的，這就是限于自己的勞動(dòng)所得”。每個(gè)論點(diǎn)，作者都選取了不同的論據(jù)，充分證明了中心論點(diǎn)。

四、材料要精煉

議論文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，生動(dòng)、精煉。要注意兩點(diǎn)：

一是事例的敘述要詳略得當(dāng)。在議論文中，讀者有所了解或容易接受的材料，可以從略；反之，讀者感到生疏或難于把握的材料，則須從詳。如《說(shuō)“勤”》一文，作者在論述第三段“勤出成果”的論點(diǎn)時(shí)，就列舉了馬克思、司馬遷、歌德、陳景潤(rùn)、上海女青年的事例，由于大家都比較熟悉，就寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，每個(gè)事例都用了一句話概括。而論述“勤出智慧”的觀點(diǎn)時(shí)，作者列舉了古希臘演說(shuō)家德摩斯梯尼和我國(guó)宋代陳正之的事例，這兩個(gè)事例一般人生疏，作者就用了比較詳細(xì)的敘述語(yǔ)言。

二是要有適當(dāng)?shù)姆治?。論?jù)選取后，放在文章中時(shí)，如果只是擺出而不加以適當(dāng)?shù)姆治觯匀徊荒芎芎玫刈C明論點(diǎn)，反而給人有堆砌論據(jù)的感覺(jué)。這就需要我們對(duì)事例進(jìn)行分析或總結(jié)。分析可以放在事例前，也可以放在事例后。分析不要過(guò)長(zhǎng)，只要三言兩語(yǔ)，點(diǎn)明含義就行了。如《說(shuō)“勤”》一文。對(duì)“勤出成果”，作者列舉完事例后，有一個(gè)總述：“可見(jiàn)，任何一項(xiàng)成就的取得都是與勤分不開(kāi)的。古今中外概莫能外。”“勤出智慧”的總述則是：“這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的?！?/p>

五、材料要新穎

所謂新穎，就是新鮮別致，所選材料應(yīng)盡量新鮮或角度獨(dú)特，能夠使讀者耳目一新，獲得全新的體驗(yàn)與感受，

要發(fā)現(xiàn)新鮮的材料，首先必須時(shí)時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的新生事物。

尋找別人沒(méi)有用過(guò)或不常使用的材料。如《說(shuō)“勤”》，除了用馬克思、司馬遷、陳景潤(rùn)等大家熟知的例子外，還舉了希臘演說(shuō)家德摩斯梯尼和宋代陳正之的事例。這兩個(gè)事例既有說(shuō)服力，又很新鮮。

我們還可以變換選擇的角度使舊材料出新貌。如寫(xiě)《戰(zhàn)勝脆弱》，如果選取家庭的困難，為解決家庭經(jīng)濟(jì)，自己暑假外出打工，歷盡艱辛，就會(huì)不同凡響。而另一個(gè)同學(xué)，則選取自身經(jīng)歷的一件事，通過(guò)它來(lái)證明自己“戰(zhàn)勝脆弱”。材料大意是：自己和班里的幾個(gè)同學(xué)去黃河邊春游，卻被校方視為“有傷風(fēng)化”而欲加處理，“我”由受不了打擊而后戰(zhàn)勝脆弱堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)笑對(duì)人生。新穎的論據(jù)表達(dá)了深刻的主題。

我們?cè)谧非笳摀?jù)的新穎時(shí)，應(yīng)該注意把握分寸，防止運(yùn)用冷僻、怪異的事例。

總之，經(jīng)過(guò)甄別、篩選，并進(jìn)行分析推理、評(píng)議闡發(fā)，揭示內(nèi)涵，讓作文材料充分發(fā)散出理性。

【責(zé)任編輯 薛春科】