李 敬
【關(guān)鍵詞】實驗 初中物理 實驗效果
以實驗為基礎(chǔ),這是初中物理教學(xué)的最大特點之一。但是,在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理分組實驗中,有些同學(xué)搶著做,有些同學(xué)怕動手;成績好的積極做,成績差的旁邊坐。再加上初中學(xué)生實驗?zāi)芰Σ?,學(xué)生對實驗的注意力常常集中在操作上,教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障,師生完全處于被動狀態(tài),以致無法達到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。如何提高實驗效果,讓學(xué)生都動手做實驗,是我一直思考的問題。在我近幾年的物理教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)如果把一個實驗細分成幾個小實驗,逐個檢查實驗結(jié)果,會取得不錯的實驗效果。以人教版物理八年級上冊第五章第二節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》一課為例,我的教學(xué)過程如下:
學(xué)生閱讀“想想做做”,為本節(jié)課實驗打好基礎(chǔ)。
教師口述實驗器材名稱,學(xué)生就檢查實驗器材,認識并了解該器材的作用。這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。
教師講解短路及其危害,以及連接電路過程中的注意事項。
學(xué)生連接串聯(lián)電路,教師逐組檢查。這樣做可以保證每一組同學(xué)都動手連接電路,值得一提的是,教師在檢查的過程中,對于便于操作觀察檢查的電路,要及時表揚,要積極提倡。
學(xué)生探究串聯(lián)電路的特點,教師逐組提問實驗結(jié)論并檢查實驗過程。這個過程主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出正確的實驗結(jié)論。
在學(xué)生小結(jié)出串聯(lián)電路的特點的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:在兩個小燈泡串聯(lián)的電路中再串聯(lián)一個小燈泡,會觀察到什么現(xiàn)象?學(xué)生動手實驗并得出結(jié)論。教師逐組提問實驗結(jié)論并檢查實驗過程,這是對課堂內(nèi)容的一個延伸。
學(xué)生連接并聯(lián)電路,教師逐組檢查。這樣做可以保證每一組同學(xué)都會連接并聯(lián)電路。教師要積極提倡,要及時表揚便于操作觀察檢查的電路。
學(xué)生探究并聯(lián)電路的特點,教師逐組提問實驗結(jié)論并檢查實驗過程。這個過程主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出正確的實驗結(jié)論。
在學(xué)生小結(jié)并出聯(lián)電路的特點的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:在兩個小燈泡串聯(lián)的電路中再串聯(lián)一個小燈泡,會觀察到什么現(xiàn)象?學(xué)生動手實驗并得出結(jié)論。教師逐組提問實驗結(jié)論并檢查實驗過程。這是對課堂內(nèi)容的一個延伸。
小結(jié)以及學(xué)生整理器材。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作,也是一個不可忽視的工作,它培養(yǎng)學(xué)生愛護儀器,培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,由于教師的檢查比較多,檢查的內(nèi)容也比較細,所以幾乎每個學(xué)生都能自己動手完成實驗,收到了較好的實驗效果。但是,教師應(yīng)該在實驗教案中,將學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題寫出來。教師還應(yīng)該在實驗教案中備寫出“實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設(shè)計(其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟)、實驗探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計表設(shè)計、實驗論證、實驗結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。并且,不是寫在紙面上,而且都要親自預(yù)做實驗,做到心中有數(shù),實現(xiàn)“探究”。
參考文獻:
[1]物理教師教學(xué)用書.人教版物理八年級上冊.