鄭姝卿

[摘要] 要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行德育的自然滲透,應(yīng)充分挖掘教材的內(nèi)在思想因素,根據(jù)學(xué)科特點和教材實際找準文化知識和德育結(jié)合點,上課時找準德育的切入點,不失時機地對學(xué)生進行思想品德教育,促進學(xué)科教學(xué)和德育的有機結(jié)合,發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué) 美術(shù)教育 德育 自然滲透 課題

一、美術(shù)教學(xué)中德育自然滲透的重要性

美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是整個學(xué)校德育的重要組成部分,是體現(xiàn)“德育為首”的重要標志。既然“德育為首”的思想得到我們的重視,那么,學(xué)校就必須全面而又立體地實施德育教育,就不應(yīng)該出現(xiàn)德育的漏洞甚至真空地帶?？梢哉f,德育教育應(yīng)是無處不在,不僅在學(xué)校、在課堂,也不僅在語文、數(shù)學(xué)課上!美術(shù)課同樣也是對學(xué)生進行德育的一個重要陣地。如果美術(shù)教學(xué)中只注重畫畫,而不管德育教育,那么,學(xué)校的德育系統(tǒng)就是殘缺的,也就不能很好貫徹“德育為首”這一重要思想。

二、美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是培養(yǎng)美術(shù)人才成功與否的關(guān)鍵因素

為什么要把德育放在首位呢?就是因為如今教育成功與否就在于能否培養(yǎng)出有用人才,但人才是否有用,不僅看其專業(yè)知識——智育得到如何的發(fā)展,還要看其“德”的出現(xiàn)問題。高科技的犯罪就是因為重在知識技能的培養(yǎng)而忽視德育教育的直接惡果!

三、美術(shù)教學(xué)中德育自然滲透的迫切性

現(xiàn)在已是大行素質(zhì)教育之時,但從所周知美術(shù)課這一審美素質(zhì)的培養(yǎng)陣地在學(xué)校很大程度上沒有得到重視,因此,每到美術(shù)課時,哪里還去管什么德育教育呢?很自然使學(xué)生形成這樣的觀點:美術(shù)課是雜課,甚至是耍課。這樣也就習(xí)以為常了?？梢?解決這一問題的根本是小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中進行德育教育!

四、美術(shù)中德育自然滲透的路徑

(1)教師要德高為范。要改變學(xué)生美術(shù)課中散漫的習(xí)氣,首先,應(yīng)從教師自身做起,重視自身的品德修養(yǎng)。其次,美術(shù)教師在課余的時間內(nèi)要大量閱讀中外美術(shù)歷史,美術(shù)發(fā)展概況和作品的歷史背景、意義,這樣,既豐富了學(xué)生的知識,同時也加強了他們對美術(shù)課程的愛好。再次,在上課之前美術(shù)教師重視課前的準備,根據(jù)教材的安排及當(dāng)時的實際情況,安排上課要用的課件、范圖、步驟圖和實物作品,有計劃系統(tǒng)地對學(xué)生進行美術(shù)教育。(2)教學(xué)內(nèi)容的自然滲透。想要達到德育的自然滲透,就必須把德育與教學(xué)內(nèi)容融合,那就是在進行美術(shù)教學(xué)時,與教材內(nèi)容相結(jié)合地進行德育的自然滲透。這也是美術(shù)教學(xué)中德育自然滲透的主要環(huán)節(jié)。下面根據(jù)教材教學(xué)的安排分三部分進行重點闡述:①欣賞課中德育的自然滲透:在欣賞課中結(jié)合作品的內(nèi)容及主題對學(xué)生進行德育教育是最為簡潔有效的滲透方法。 每一件美術(shù)作品,特別是繪畫類都有所展示的內(nèi)容和表現(xiàn)的主題,抓住這一點就能夠很好的對學(xué)生進行德育教育。德育的效果自然也就好起來!例如,在欣賞《笛聲》這件雕塑作品時,老師開始就要介紹這幅作品的歷史背景:在解放戰(zhàn)爭的年代許許多多的小紅軍,從他們憧憬未來的眼神中我們可以看到他是多么渴望讀書呀,但是革命還沒有勝利,為了讓大家都能夠過上幸福的生活,他們和大人們一起并肩戰(zhàn)斗。我想同學(xué)們一定對小紅軍產(chǎn)生敬佩之情,同時也告訴自己一定要努力學(xué)習(xí),成為別人心目中的榜樣。結(jié)合作品作者講敘與之相關(guān)的故事,不但能改變欣賞課的枯燥乏味,提高學(xué)習(xí)的興趣,而且也很自然的對進行德育的教育。低年級有幾課就做到了與故事相結(jié)合。例如,《小紅帽》,老師需要先講故事提高學(xué)生的興趣,“小豬的帽子被大風(fēng)吹到樹梢上去了,小豬要上學(xué)去,怎么辦?”同學(xué)們就趕緊想有的說可以讓長頸鹿幫小豬取帽子,有的說小猴子可以上樹,有的說小鳥可以把帽子取下來。這樣不但活躍了整個課堂氣氛,同時也讓他們明白:我們生活在集體中一定要有一顆愛心,要踴躍幫助需要幫助的人,這樣在我們的身邊才會有快樂。在高年級的教材中還有很多荷蘭著名畫家凡高的畫,凡高困苦坎坷的一生,可以讓同學(xué)們從中收益匪淺,對藝術(shù)的追求應(yīng)堅持不懈,不管在怎樣的處境,決不要放棄自己的理想和追求。要相信:金子是總會發(fā)光的!②繪畫課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中占很大的比例,可見繪畫技能培養(yǎng)是美術(shù)課的首要任務(wù),但德育在其中同樣可以得到自然滲透。教學(xué)國畫時,不妨先對國畫加以介紹,指出中國畫是具有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)自成體系的中國民族所特有的繪畫,激發(fā)其民族自豪感和對祖國的熱愛。在學(xué)習(xí)齊白石老人的潑墨畫時要做到心中有數(shù),而且不能拖泥帶水。學(xué)習(xí)“梅、蘭、竹、菊”的畫法時,不妨指出梅花的“香自苦寒”,蘭花的“香遠逸清”,竹子的“高風(fēng)亮節(jié)”,菊花的“敖霜怒放”,讓同學(xué)明白,做人也應(yīng)具有如“梅、蘭、竹、菊”般堅貞高潔的品質(zhì)。教學(xué)水彩畫時讓其欣賞領(lǐng)略異國不同的藝術(shù)風(fēng)格的同時也讓學(xué)生明白:藝術(shù)是無止境的,我們不僅要學(xué)習(xí)先人的更要學(xué)習(xí)國外的先進文化藝術(shù),博采眾長是藝術(shù)發(fā)展的動力。同時,在教授學(xué)生具體學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)難免會遇到這樣的困難,這時我們可以講敘畫家學(xué)畫的故事讓同學(xué)知道困難是在所難免的,教育同學(xué)勇于面對困難,并積極與之作斗爭,培養(yǎng)其堅忍不拔的性格。③工藝美術(shù)教學(xué)中德育的自然滲透。民間工藝美術(shù)教學(xué)在整個工藝美術(shù)教學(xué)中占有很大的的比例,有剪紙、鏤印、年畫、竹雕、泥塑、編織等。在教學(xué)時,讓學(xué)生明白他們是具有的感情,樹立民族自豪感,同時也告訴我們:在平凡的生活中和生產(chǎn)中也能創(chuàng)造出美,創(chuàng)造出自己的藝術(shù)。賀卡制作教學(xué),也可以讓同學(xué)明白:這不僅是一種藝術(shù),更是能凝聚了人們之間美好的情感,表達誠摯的祝愿,而且也教育了同學(xué)們珍惜彼此和睦友善的同學(xué),師生之間的融洽關(guān)系。在工藝美術(shù)的教學(xué)中,我們還可以培養(yǎng)其綠色環(huán)保的觀念,像立體、裝飾畫的設(shè)計等,通過利用生活中的廢品來創(chuàng)造出美的作品,不僅讓同學(xué)感受到變廢為寶的神奇也讓其明白這也是美化綠化環(huán)境的一個表現(xiàn),從而培養(yǎng)增強學(xué)生的環(huán)保意識。(3)學(xué)生的榜樣效應(yīng)。學(xué)生是整個教學(xué)過程的主體,是我們德育滲透的對象,前面所講是充分利用教師教材對其進行德育教育,其實利用學(xué)生自身的榜樣作用,同樣也能起到德能的作用。教學(xué)過程中,同學(xué)遇到困難或者學(xué)習(xí)效果不明顯之時,除了講敘故事進行鼓勵之外,我們也可以推出學(xué)生中的榜樣,讓大家學(xué)習(xí)其經(jīng)驗。這當(dāng)然包括上課的認真聽課,平時的刻苦鍛煉,無形之中就進行了這方面的教育!分組教學(xué)過程中,特別是手工制作,一些小組能夠順利完成作業(yè),都是因為相互協(xié)作,團結(jié)就是成功的保證。

總之,德育在教育中是永遠不變的首位。美術(shù)教育在任何時候都應(yīng)成為思想教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育的陣地。如何成功進行德育是我們永恒的探索。但是自然滲透的路徑并不是孤立的、獨立的,運用之時也不是單一的、呆板的。德育教育無處不在,無所不在。在美術(shù)教育中進行德育的自然滲透,學(xué)校的德育系統(tǒng)才能得以完善,其“德育為首”的地位才能真正得以顯現(xiàn)。