學校更名后，我們的辦學思路、目標更清晰：必須把葉圣陶教育思想精髓，作為極為珍貴的精神財富傳承下來；把實踐葉圣陶教育思想作為立校之本和興校之路，并激勵全體教師人人爭做實踐葉圣陶教育思想的后來人。

課題研究為抓手，引領(lǐng)教師積極實踐

我們開始確立的課題“葉圣陶‘兩善三育教育思想實踐研究，”是蘇州市重點課題。課題中的“兩善三育”提法源自葉圣陶先生離開甪直五十多年后再次踏上第二故鄉(xiāng)這片熱土時為我校的題詞：“五十五年以前，我在這里當過幾年教師，今年五月十六日再到這里來，感覺特別親切。祝愿全體同學認真學習，三育并進。祝愿全體老師以身作則，善教善導，促進同學們的全面發(fā)展?！蔽覀兙蛷慕處熀蛯W生兩方面考慮確立了“葉圣陶‘兩善三育教育思想實踐研究”的課題。該課題的研究重在發(fā)掘葉圣陶先生的“兩善三育”理論，統(tǒng)領(lǐng)教育全過程。20萬字的專著《善教善導育新葩》作為中國特色學校叢書之一獨立成卷，2002年由中央文獻出版社出版。通過學習研究，我們還發(fā)現(xiàn)，葉圣陶先生所倡導的“善教善導，三育并進”不正是新課程所提出的“以教師為主導，以學生為主體”的具體實施方法嗎？于是，我們把“善教善導，主動發(fā)展”作為學校的校訓讓全體師生努力踐行。

“十五”期間，我校的主課題“以葉圣陶教育思想為指導，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力實踐研究”被列為全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題，“葉圣陶教育思想的文化底蘊和當代價值”為重點子課題。我們注重讓課題走進課堂，將科研和教研緊密結(jié)合。真正做到人人參與教育研究，個個體驗科研成果，共同享受教育成功。25萬字的研究成果集《傳承創(chuàng)新求發(fā)展》，由江蘇人民出版社正式出版，并獲蘇州市教科研成果一等獎。研究中我們又有了新的發(fā)現(xiàn)，自學能力是創(chuàng)新能力的重要方面之一。葉圣陶先生很早就提出“所有各級各類學校以及補習、進修機構(gòu)的主要職能，全都在引導來學的人向自學方面不斷進展?！毕壬J為，“引導自學”既是引導自學者在知識、技能上“自我充實”，又是引導學生在思想、品德上“自我修養(yǎng)”，使之做到“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探?！闭n程改革的最終落腳點也就是要學生學會學習。于是我們把“自主、自探、自辨、自律”作為學校的學風，鼓勵學生積極主動地對所學的內(nèi)容進行探索、消化、實踐、建構(gòu)，從而把“所學的東西化為自身的東西”，促進自身發(fā)展，增強自學能力。

通過兩輪的課題研究，我們對葉圣陶教育思想有了比較全面、深入的了解?，F(xiàn)在我們又確立了“實踐葉圣陶教育思想，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣”的主課題，繼續(xù)深入研究葉圣陶教育思想。將葉圣陶先生的養(yǎng)成教育觀、素質(zhì)教育思想、新課程理念和我們學校的教育實際相結(jié)合，探索新形勢下養(yǎng)成學生良好習慣的途徑和方法。

研究葉老教育思想，積極開發(fā)校本課程

我們通過葉圣陶教育思想的學習研究，結(jié)合新課程改革的目標，應運而生開展起了轟轟烈烈的綜合實踐活動：校園內(nèi)專門開辟的“生生農(nóng)場”活躍著這樣一群師生，田間的西瓜不僅在校園內(nèi)開花結(jié)果，還在互聯(lián)網(wǎng)上安家落戶；小麥的疏密對果實是否有影響；向日葵一直向陽嗎？蔬菜的成長，果實的孕育……一個個疑惑在學生的親歷中得以釋懷。學校的舞臺經(jīng)常上演一出出盡管還顯稚嫩但卻完全由學生自編、自導、自演的好戲。古鎮(zhèn)的街頭，也常見紅領(lǐng)巾活動的身影：或舉著導游旗為來自八方的游客導上一回，或像模像樣地實地調(diào)研新農(nóng)村的變化：如水資源的保護，水鄉(xiāng)服飾的變遷，甪直蘿卜的制作工藝等；或舞槍弄棒跳上一段連廂操；或扮演一回村婦，做起了改良草鞋……豐富多彩的實踐活動豐富了學生的生活，鍛煉了學生的能力，提升了學生的綜合素質(zhì)。

養(yǎng)成良好的習慣，實踐善教善導

我們的校風是“養(yǎng)成良好的習慣”。因為 “教育，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！毙ｏL是從師、生兩方面來說的，要求學生在德、智、體諸方面都養(yǎng)成良好的習慣；要求教師以身作則，成為學生的榜樣、楷模，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己絕對不做，為促進學生“養(yǎng)成良好的習慣”而努力。

良好的習慣是教不盡的，任何的知識也沒有教盡的可能，那么如何使教育起到最優(yōu)化的效果，葉圣陶先生對此又有精辟的論述“知識那么多，哪里教得盡？樣樣知識一定要得老師教了才懂得，也不是辦法，教育雖然著重在‘教字，最終目的卻在受教育者自求得之”?！昂螢榻蹋康脑谶_到不需要教，以其欲達到不需要教，故隨時注意減輕學生的依賴性……”為了更好地實踐葉圣陶教育思想，由此提出我們的教風——“教是為了不需要教”。為了達到“不需要教”，則平時必須“善教善導”，時刻為今后的“不教”作好準備?！敖處煯斎豁毥蹋纫酥掠趯?。所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，多方設(shè)法，使學生能自奮其力，自改其知，卒底于不得教師教授之謂?！?/p>

走進校園，我們浸潤在濃濃的葉圣陶教育思想氛圍中，使之化為了我們的一種習慣，一種自覺傳承實踐葉圣陶教育思想的習慣，我們愿在葉圣陶教育思想的指引下，為學生幸福的人生奠基。

（鄒文珍，中學高級教師，蘇州葉圣陶實驗小學校長）