蔣　芹

在大語文觀的背景下，教師的角色發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，除了必須具備高尚的師德，淵博的學(xué)識外，就教學(xué)本身而言，一個合格的語文教師還應(yīng)是一個“多情”的教師。

一、飽含激情。我們走進課堂，往往可以看到，一些老師上一堂課，猶如負重奔跑，汗流浹背不說，還不知所云，離題萬里，可謂勞而無功；相反，一些教師在課堂上洋洋灑灑，師生情緒飽滿，時時閃現(xiàn)靈動的火花。到底是什么原因造成如此巨大的差距呢？歸根結(jié)底，就是看教師走進課堂有沒有激情。換句話說，就是看教師對課堂教學(xué)的重視程度和參與狀態(tài)如何。一個對教學(xué)抱有無所謂態(tài)度的教師，他的課堂教學(xué)注定缺少激情，必然會把教學(xué)推向呆板和僵化，學(xué)生能學(xué)多少，可想而知。即使有所獲，也是被動的。

一個飽含激情的教師，會全身心投入文本的解讀，時而激情似火，時而柔情似水，時而是雪山上巍然屹立的軍神，時而是惠山下如泣如訴的阿炳，時而橫刀立馬，馳騁沙場，時而月下低吟，共話理想……

二、善于動情。語文是富有情感和充滿靈性的。一篇散文，一首詩歌，一句名言，哪個不是有感情的呢？所以，要想教好語文，教師必須先走進文本，學(xué)會動情。懷揣一顆關(guān)愛學(xué)生的火熱之心，演繹文本的悲歡離合，傳遞人間的喜怒哀樂。講到悲痛處淚流滿面，講到激動處手舞足蹈，講到快樂時如孩子般歡笑。

著名特級教師張志芳在執(zhí)教《小珊迪》一課時，就給我們做了一個很好的范例。張老師通過問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句探究，從而體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納的學(xué)習(xí)過程，并隨作者為小珊迪的貧窮可憐、誠實和善良而動情。在這里，由于張老師對文本有了深入解讀和全面把握，把作者為小珊迪的三次動情變成自己對文本主人公的三次動情，老師就是作者，作者就在眼前，故事就在身邊。有了這個基礎(chǔ)，有了教師情感的渲染，怎能不引起學(xué)生的共鳴呢？

三、敢于煽情。教學(xué)的直接受益者是學(xué)生。從這個層面說，教師的激情、動情都只是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的基礎(chǔ)，要想學(xué)生能真正參與到學(xué)習(xí)中來，教師還必須選擇合適的時機去煽情，用自己燃燒的激情去點燃學(xué)生的激情。語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議中也指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！笨梢姡で樯壳樵谡Z文教學(xué)中是至關(guān)重要的。

四、適時移情。在《窮人》一文的教學(xué)中，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生體會“窮人”的“窮”時，就有學(xué)生反駁道：“我不贊成大家的意見。從‘菜只有魚一句可以看出窮人不窮，頓頓有魚吃，這還叫窮嗎？”我沒有批判他的說法，下意識叫他把這個句子再讀了一遍，然后問他：“這個句子中哪個詞最重要？”他輕聲念了一下這句話，思忖了片刻，回答說：“應(yīng)該是‘只有吧！”我見時機成熟，繼續(xù)問道：“這個詞意味著什么呢？”他果斷地回答：“意味著除此以外，再沒別的了?！蔽铱隙怂麑υ~語的正確理解和善于思考，并加上一句：“那你認為他們這種生活過得怎樣？”他豁然開朗，說：“除了吃魚還是吃魚，真夠窮的，天天吃魚能不發(fā)膩嗎？”他總算明白過來了。

五、滲透溫情。“沒有愛就沒有教育?！闭Z文教學(xué)尤其應(yīng)重視人文情懷。教學(xué)中教師適時滲透溫情，傾注愛心，會博得學(xué)生的尊重、期待和信任，進而“親其師，信其道”。同時也會讓學(xué)生產(chǎn)生愉快、自信的情感體驗，并轉(zhuǎn)化為積極要求進步的內(nèi)在動力。

當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時，給予適當(dāng)?shù)奈拷搴蛶头?，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心和做人的信念；當(dāng)學(xué)生取得進步和成功時，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，送去一份真誠的祝福和會心的微笑，鼓勵他們勇往直前；當(dāng)學(xué)生逆反或厭學(xué)時，多和他們進行交流和溝通，聽聽他們心里的呼聲，了解他們的內(nèi)心世界……久而久之，你就會成為學(xué)生可親可敬可以依托的人，還愁他們不用心投入學(xué)習(xí)嗎？

當(dāng)然，教育是一種個性很強的藝術(shù)，沒有哪一種通用的方法可以適用于所有孩子，因為每個孩子都是一個宏大的可以改變的世界。這就要求教師要用理智去尋找?guī)椭?、教育兒童的適用的方法，才能托起教育燦爛的明天。

蔣芹，教師，現(xiàn)居江蘇如皋。