俗話說得好，興趣是最好的老師。學(xué)生作文也是如此，只有學(xué)生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時，他們才會積極主動地去研究，去探求，發(fā)揮聰明才智，進而提高寫作水平。近幾年來，我在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果。

一、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)寫作興趣。

生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時我注重引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦小⒁庾R、思考去觸摸事物的品質(zhì)?！弊寣W(xué)生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。所以我平時就要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀察的范圍。同時還要注意在觀察時，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應(yīng)該親身加以體驗，即陶冶、凈化，融進自己的深切感受。有了真實的情感體驗，就能使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西。為此我循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，教給觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。這樣學(xué)生有了觀察興趣和習(xí)慣，就會勤于觀察；掌握了觀察方法，就會善于觀察。這樣長期堅持認真細致的觀察，學(xué)生的觀察能力就會不斷提高，寫起文章來就會胸有成竹，得心應(yīng)手。

二、鼓勵課外閱讀，拓展閱讀視野。

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以我教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。同時還經(jīng)常組織學(xué)生交流讀書心得體會。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)品位，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

三、激活表達,以說促寫。

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。這是因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，只有將兩者結(jié)合起來，才能提高寫作能力。因此在寫作訓(xùn)練時，我強調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。在常規(guī)教學(xué)中，我還充分利用課前三分鐘時間讓學(xué)生輪流進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書

面語言表達能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

四、師生民主平等，培養(yǎng)學(xué)生自改能力。

為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學(xué)生互評或自評的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標準，然后讓學(xué)生批改，可互評，可自評，先找優(yōu)點，再指出缺點，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。葉圣陶先生曾說過：“改與作文關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人。”所以我想，作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！笨梢姡魑慕虒W(xué)不但要教會學(xué)生“寫”，更要鍛煉學(xué)生會“改”，把“改”的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，會比教師評改效果更佳。

五、鼓勵學(xué)生大量創(chuàng)作，發(fā)表佳作激發(fā)興趣。

在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學(xué)生以真對待，選出一些較佳習(xí)作，編寫作文專刊張貼出來，這樣以點帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。

實踐證明，通過以上的做法，有效的激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，真正做到葉老所說的“教是為了不教”。倘若學(xué)生把作文作為自己樂事，成為自己需要的時候，我們所看到的將是無比燦爛的景象。

張麗萍，教師，現(xiàn)居黑龍江大慶。