北京市第二中學(xué)在國(guó)家課程方案的總體框架下，逐步構(gòu)建“階梯式模塊”結(jié)構(gòu)與“生成性”課程體系。課程不再是靜態(tài)的知識(shí)呈現(xiàn)，它將在師生交流和互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷地創(chuàng)造和擴(kuò)展。

◆提供了重基礎(chǔ)、多樣化、有層次的選修課程

學(xué)校的校本選修課程按學(xué)生基礎(chǔ)和課程難度“階梯式”設(shè)置：一是全員性參與的普及型校本選修課程，供學(xué)生自主選擇；二是需要進(jìn)行選拔、具有一定的專業(yè)特色的社團(tuán)活動(dòng)課程。其中普及型校本選修課程分為 “文學(xué)與藝術(shù)”、“科學(xué)與創(chuàng)新”、“技術(shù)與生活”、“人文與社會(huì)”、“體育與健康”5大類，約170門課程，除18個(gè)社團(tuán)活動(dòng)課程外，學(xué)生還可以自行申報(bào)組織社團(tuán)。

◆建立適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與個(gè)性化發(fā)展的系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)室

新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)校建成了理化生“自制餐”、機(jī)器人、環(huán)境監(jiān)測(cè)、數(shù)字化物理、技術(shù)與設(shè)計(jì)、生物顯微互動(dòng)、植物組培、電子控制技術(shù)等30余個(gè)專業(yè)教室。其中“自制餐”實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，學(xué)生自己做項(xiàng)目設(shè)計(jì)、自己實(shí)施、自己驗(yàn)收結(jié)果、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

◆建立了“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”

高一、高二年級(jí)所有教師分別承擔(dān)了十幾名學(xué)生的導(dǎo)師工作，形成以班主任為核心、導(dǎo)師參與的班級(jí)管理新模式。學(xué)校相應(yīng)改革了家長(zhǎng)會(huì)，以導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)面談的形式召開，家長(zhǎng)有了更多的話語(yǔ)權(quán)，導(dǎo)師談的內(nèi)容也更具體。

高三學(xué)生還建立了“雙導(dǎo)師”制度。學(xué)校邀請(qǐng)了舒乙等22位學(xué)者校友，擔(dān)任高三部分學(xué)生的校外導(dǎo)師。

◆落實(shí)“義工制度”和“職業(yè)見習(xí)制度”

學(xué)校充分挖掘社會(huì)資源，突出“義工”勞動(dòng)的實(shí)踐性、社會(huì)性、服務(wù)性和體驗(yàn)性。目前各年級(jí)已建立“義工”勞動(dòng)基地50余個(gè)?！傲x工”重在通過(guò)真情實(shí)感體驗(yàn)，促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活與社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高交流與合作、創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。

職業(yè)見習(xí)活動(dòng)是學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的又一特色。通過(guò)與中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)所搭建的平臺(tái)，為學(xué)生提供考察見習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的人生規(guī)劃意識(shí)。

學(xué)校的課程改革目標(biāo)就是“要提升教育的品質(zhì)，讓學(xué)生感受到教育對(duì)他們的關(guān)懷和期待；讓學(xué)生擁有健康的人格和思想，真正得到全面而有個(gè)性的發(fā)展”?！?/p>