摘要:高職院校是我國(guó)高等教育的一支重要力量,與公辦本科高校有著悠久的辦學(xué)歷史和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)不同,高職院校往往辦學(xué)時(shí)間短,學(xué)生素質(zhì)差。因此剖析高職院校的學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀,并進(jìn)行前瞻性創(chuàng)新研究,有助于我國(guó)高職院校整體辦學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞:高職院校;思想政治教育;導(dǎo)業(yè)輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-1145(2009)35-0203-02

高職院校在我國(guó)高等教育中占有半壁江山,其地位和作用越來(lái)越重要。黨的十六大提出,要“造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。高職院校的主要任務(wù)就是面向生產(chǎn)實(shí)踐第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,因此,做好高職院校的人才培養(yǎng)工作,功在當(dāng)今,利在千代。而加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想政治教育工作,有助于在培養(yǎng)高職院校學(xué)生較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí),還具有良好的職業(yè)道德和合作精神。加強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育工作既是高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)容之一,也是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校的學(xué)生思想政治教育工作整體比較平穩(wěn),但是也存在諸多不足,特別是近年來(lái)在部分地區(qū)的民辦高職院校中發(fā)生了一系列的群體性事件,使得全社會(huì)開始異常關(guān)注高職院校學(xué)生的思想政治教育工作。總結(jié)下來(lái),當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

(一)對(duì)高職院校開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠

高職院校的培養(yǎng)任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)實(shí)踐第一線的高素質(zhì)人才,因此高職院校更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,而思想政治教育則被放在從屬的地位上。正是因?yàn)檫@個(gè)原因,高職院校的思想政治教育整體狀況不容樂(lè)觀。對(duì)上級(jí)行政部門提出的思想政治教育目標(biāo)也多數(shù)在于應(yīng)付,使得上級(jí)行政部門只能采取高校思想政治教育工作評(píng)估的方式來(lái)加以督促。對(duì)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》貫徹不夠,高職院校的思想政治教育工作隊(duì)伍的待遇沒(méi)有得到落實(shí)和顯著改善,隊(duì)伍也不穩(wěn)定。思想政治教育流于形式,其實(shí)質(zhì)效果亟待提高。

(二)高職院校的學(xué)生呈現(xiàn)出的特點(diǎn),向大學(xué)生思想政治教育提出了新的命題

高職院校作為國(guó)家大力發(fā)展高等教育政策的產(chǎn)物,大多數(shù)高職院校的高等教育辦學(xué)歷史并不長(zhǎng),因此高職院校本身缺乏文化底蘊(yùn)。在我國(guó)目前的高校招生錄取機(jī)制下,進(jìn)入高職院校的學(xué)生是按分?jǐn)?shù)段最后幾批被錄取的,因此高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)明顯不如公辦本科高校。排除部分考生考試發(fā)揮失常的情況,部分高職院校的學(xué)生沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,或者存在厭學(xué)、自暴自棄的現(xiàn)象。在面對(duì)現(xiàn)代快速發(fā)展的社會(huì)所帶來(lái)的種種誘惑時(shí),高職院校的學(xué)生更容易失去自制力,特別是在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象當(dāng)中,高職院校的學(xué)生比本科高校的學(xué)生更容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象。高職院校缺乏約束學(xué)生的有效手段,在傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)程中非常有效的評(píng)優(yōu)、入黨等手段對(duì)當(dāng)今高職院校學(xué)生,特別是民辦高職院校的學(xué)生缺乏吸引力,使得高職院校的學(xué)生不容易服從學(xué)校正常管理,打架斗毆事件頻發(fā),戀愛成風(fēng),賭博盛行,甚至把無(wú)聊當(dāng)有趣,在公共場(chǎng)合做出一些有違校紀(jì)校規(guī)的行為。而高職院校往往以沒(méi)有出大事為由,對(duì)學(xué)生工作不聞不問(wèn),任由事態(tài)發(fā)展,當(dāng)釀成大錯(cuò)時(shí),已悔之晚矣。

(三)高職院校學(xué)生思想政治教育工作各自為政,沒(méi)有形成合力

部分高職院校的思想政治教育工作沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)籌整合,完全由各部門分頭進(jìn)行。專任老師認(rèn)為自己的任務(wù)就是教書,而育人則是輔導(dǎo)員的事情,因此在上課過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。輔導(dǎo)員和班主任也因?yàn)槿粘＜姺笔忞s的日常事務(wù),疲于奔命而沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行深入的思想政治教育,對(duì)學(xué)生關(guān)心的,迫切需要解決的問(wèn)題沒(méi)有第一時(shí)間進(jìn)行掌握,輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離不但沒(méi)有拉近,反而不斷拉遠(yuǎn),甚至出現(xiàn)有學(xué)生到了大學(xué)二年級(jí)時(shí)還不知道自己的輔導(dǎo)員老師是誰(shuí)。而部分公共課教師則因?yàn)閷?duì)自己所擔(dān)任的課程缺乏信心,認(rèn)為公共課就是枯燥無(wú)味的,不注重課堂互動(dòng),不講求與社會(huì)實(shí)際結(jié)合,學(xué)生也只是被動(dòng)接受,因此得到的思想政治教育效果大打折扣。在部分行政部門而言,則更是認(rèn)為自己的工作與學(xué)生思想政治教育毫無(wú)干系,甚至對(duì)“學(xué)校要以學(xué)生為中心”的觀點(diǎn)也頗不認(rèn)同。在有學(xué)生尋求這些職能部門幫忙解決問(wèn)題時(shí),采取堵和推的辦法,不僅沒(méi)有達(dá)到思想政治教育的效果,反而挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)校的好感,造成學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育工作的本能抵制。

(四)高職院校思想政治教育工作隊(duì)伍跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐

盡管中央出臺(tái)相關(guān)文件要求各高校配備足夠數(shù)量和水平的專職思想政治教育工作隊(duì)伍,但是在實(shí)踐中各高職院校往往打了折扣,對(duì)相關(guān)政策沒(méi)有落到實(shí)處。在人員配備上,教育部要求高校設(shè)專職輔導(dǎo)員的師生比例不低于1:200,但是在很多高職院校1:300的現(xiàn)象大有存在,在迎接上級(jí)部門檢查時(shí),將兼職思想政治教育工作人員也當(dāng)成專職的來(lái)計(jì)算。在專職思想政治教育工作人員選拔方面,標(biāo)準(zhǔn)不一,把關(guān)不嚴(yán),使得一些不具備高校思想政治教育能力的人員也被安排擔(dān)任了實(shí)際工作,在實(shí)踐中往往不能有效應(yīng)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題。在個(gè)別高職院校還存在一個(gè)系就一個(gè)專職輔導(dǎo)員的現(xiàn)象,一人負(fù)責(zé)近五百人的學(xué)習(xí)、工作、生活?！皟裳垡槐?忙到熄燈”成了輔導(dǎo)員的真實(shí)寫照。因此,改革輔導(dǎo)員現(xiàn)有體制,實(shí)行生活輔導(dǎo)員和專業(yè)輔導(dǎo)員分開勢(shì)在必行。高職院校學(xué)生工作隊(duì)伍人心不穩(wěn),對(duì)自己的職業(yè)前途感到渺茫也是目前比較突出的情況。盡管高校輔導(dǎo)員職稱晉升條例正在醞釀之中,但是高職院校普遍缺乏學(xué)者型、專業(yè)型的思想政治教育方面的專家已經(jīng)成為制約高職院校思想政治教育工作繼續(xù)發(fā)展的一大瓶頸。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策與創(chuàng)新研究

(一)以高校思想政治教育評(píng)估為契機(jī),切實(shí)提高高職院校對(duì)思想政治教育工作的重視程度

思想政治教育工作并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,我國(guó)正處于社會(huì)急劇變化和快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,各種力量交錯(cuò)其中,誰(shuí)爭(zhēng)取到了青年學(xué)生,誰(shuí)就會(huì)贏得最后的勝利。在改革開放的大潮中,青年學(xué)生也得到了洗禮,他們耳聞目染了改革開放帶來(lái)的諸多變化,他們傾向于接納新鮮事物。但是國(guó)門一開,什么東西都會(huì)涌進(jìn)來(lái),我們能不能教會(huì)學(xué)生辨別良莠的方法,關(guān)系到我們能不能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期是我國(guó)的發(fā)展機(jī)遇期,也是矛盾凸顯期,社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題增加,這些給大學(xué)生的順利成長(zhǎng)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響,我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí),清醒地面對(duì)挑戰(zhàn),不斷增強(qiáng)高校思想政治教育工作的緊迫感。在重視高職院校的技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí),也要將學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)放在突出的位置。廣東省已經(jīng)探索出了一條高校思想政治教育評(píng)估的新路子,可以進(jìn)行全國(guó)范圍的推廣,以從制度上提高全國(guó)高職院校對(duì)于思想政治教育工作的重視程度。

(二)針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn),增強(qiáng)思想政治教育的有效性

高職院校學(xué)生思想政治教育工作面對(duì)的是一個(gè)全新的群體,雖然上了大學(xué),但是學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確,對(duì)為什么能享受到受教育的機(jī)會(huì)缺乏正確認(rèn)識(shí)。高職院校學(xué)生往往存在繳費(fèi)即上學(xué)的簡(jiǎn)單邏輯,認(rèn)為學(xué)校為其提供各方面的服務(wù)是理所當(dāng)然的,稍有不完善的地方,便怨天尤人,打砸公物,意圖泄憤,完全淡漠了自己作為社會(huì)公民應(yīng)有的素質(zhì)和形象。因此高職院校在開展思想政治教育的過(guò)程中,應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教模式,而應(yīng)面對(duì)面的站在平等立場(chǎng),多設(shè)身處地地為學(xué)生解決實(shí)際困難,以拉近與高職學(xué)生的心理距離,增強(qiáng)思想政治教育的有效性。對(duì)個(gè)別頑固學(xué)生,還要從他的家庭成長(zhǎng)背景、個(gè)人興趣特長(zhǎng)等入手,查找切入點(diǎn)和突破口,以便獲得他的認(rèn)同。

(三)改革高職院校思想政治教育的方式方法

高職院校并不是厭學(xué)學(xué)生的游戲天堂,這里也不是交錢就理所當(dāng)然地應(yīng)該獲得毫無(wú)限制的自由的場(chǎng)所,對(duì)于高職學(xué)生,學(xué)校管理者也應(yīng)該對(duì)自己的身份有一個(gè)正確定位,既要做學(xué)生的良師益友,也要做好學(xué)生的引路人。當(dāng)學(xué)生的某些行為明顯違反校紀(jì)校規(guī)時(shí),要勇于指出,而不是視而不見,任由其發(fā)展。在具體方法上,采取“抓兩頭,促中間”的方法,重點(diǎn)抓好優(yōu)秀典型,關(guān)注好需要幫扶的后進(jìn)生。對(duì)待學(xué)生的不良行為,也不要進(jìn)行絕對(duì)否定,而應(yīng)耐心進(jìn)行勸說(shuō),以理服人。轉(zhuǎn)變過(guò)去的封閉式的校內(nèi)思想政治教育模式,可以引入社會(huì)資源和家庭資源的介入。比如定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn),讓家長(zhǎng)對(duì)子女在學(xué)校的表現(xiàn)有一個(gè)直觀印象。平時(shí)可以通過(guò)參觀企業(yè)工作場(chǎng)景,讓學(xué)生提早體驗(yàn)工作的樂(lè)趣,以便找準(zhǔn)在校期間的努力方向。在校園文化建設(shè)方面,各高職院校也要結(jié)合各自的專業(yè)特點(diǎn),開展各類特色活動(dòng),創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì),讓學(xué)生表現(xiàn)和鍛煉自己,寓教于樂(lè),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

(四)建設(shè)一支高水準(zhǔn)的思想政治教育工作隊(duì)伍

思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的前提。在現(xiàn)階段,各高職院校應(yīng)按照中共中央十六號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的要求,加大思想政治教育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)力度,落實(shí)其待遇,明確其職務(wù)職稱的晉升渠道,掃除他們的后顧之憂。在高職院校管理層重視大學(xué)生思想政治教育工作后,應(yīng)整合全校的思想政治教育工作,將專任老師、職能部門、公共課教師都納入到思想政治教育工作隊(duì)伍中來(lái),實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全程化,全面化,既教書又育人。在輔導(dǎo)員和班主任的招聘過(guò)程中,應(yīng)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),制定切實(shí)可行的錄用標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行,推行生活輔導(dǎo)員和專業(yè)輔導(dǎo)員分開,把輔導(dǎo)員隊(duì)伍打造成學(xué)生信得過(guò)并將受用一生的人生導(dǎo)師。

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作者簡(jiǎn)介:龔鵬飛(1979- ),女,湖南新邵人,供職于廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,研究方向:大學(xué)生思想政治教育、高校黨建。