李玉榮

查爾斯·里德為人熟知的座右銘：“播種一個行為，收獲一種習慣，播種一個習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運”。一個好的習慣可以讓人受益終身，由中國青少年研究中心完成的課題少年兒童良好習慣的調(diào)查研究的結(jié)果顯示：當今少年兒童有8大良好習慣、7大不良習慣。8大良好習慣分別是：勇于表現(xiàn)自己、生活比較有序、待人有禮貌、喜歡交往、做事遵守規(guī)則、愛護環(huán)境、敢提問題、敢于發(fā)表見解、喜歡新事物。7大不良習慣分別是：喜歡依賴別人、任性，做事經(jīng)常以自我為中心、害怕承擔責任、在交往中容易傷害別人，不愛勞動；在消費中，盲目、攀比、炫耀、學習不愛刻苦鉆研、常常被動學習。作為一名教師，要幫助學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、榜樣引導——潤物細無聲

孩子是父母的一面鏡子，也是教師的一面鏡子。教師的行為，會在不知不覺中對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響?？梢哉f，教師是學生最好的榜樣。著名的教育家葉圣陶說：“教師如不能以身作則，天天念思想政治的經(jīng)毫無用處?！币粋€教師要用自己的行為去影響學生，要求學生做到的，自己要先做到。如：每天的“晨讀”時間，我都會帶領(lǐng)學生進行積累，有時是一首古詩，有時是幾條成語……學生在積累的同時，還會把早上積累到的知識進行摘抄。為了讓學生能持之以恒，每天我都會和同學們一起記錄，一起背誦。在讀書筆記展評時，我把自己的筆記拿出來，和同學們的筆記一起展覽。在我的影響下，同學們的態(tài)度端正了，基礎(chǔ)也扎實了許多。

二、動態(tài)管理——新桃換舊符

無論是一所學校還是一個班級，家長的素質(zhì)往往是參差不齊的，教育的出發(fā)點又不盡相同，在教育過程中，容易忽略對孩子良好的行為習慣的培養(yǎng)。最明顯的表現(xiàn)就是孩子們上課時學習用品帶不齊。上課時，經(jīng)常會聽到同學之間互相借東西的聲音，這樣不但影響課堂的教學效率，也不利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)。為了幫助學生養(yǎng)成好習慣，在我的引導下，經(jīng)過班委會成員和學生代表的討論，我們班里出臺了《小蘋果加分評比細則》，內(nèi)容都是和學習、紀律有關(guān)的。如：每天早自習時，哪個小組人來齊了，就給哪一組加1分；每節(jié)課課前檢查教科書，帶齊的小組可加1分；每天早上檢查學習用品，都帶齊了，加1分……我還幫孩子們制作了一張精美的評比臺，貼到了墻上；然后按《評比細則》，每天進行評比。評比的主要依據(jù)就是采用“正”記分法，表揚2次加1分，加到5分的組就能得到一個“小蘋果”，一個月獲得蘋果最多的小組還會得到集體獎勵。“量化管理”試行了一段時間后，收到了一定的效果，課堂紀律好了很多，學生們聽課時也比以前認真了。

當然，有的時候，因為個別學生的原因，導致其所在的小組沒加到分，這位同學也就成了眾矢之的。為了讓孩子們學會理解，我引導學生換位思考：如果你受到譴責時，你的心情會怎樣?你會怎么做?這個時候你應該做什么?漸漸地，譴責的聲音少了，孩子們變得寬容了，責任意識也逐漸增強了。

三、家校聯(lián)手——荷花別樣紅

記得前幾年的一項調(diào)查曾經(jīng)震驚國人：美國小學生每天勞動1小時15分鐘，泰國小學生每天勞動1小時18分鐘，韓國0.7小時，英國0.6小時，法國0.5小時，日本0.4小時，而中國小學生每日勞動時間只有0.2小時，遠遠低于其他國家的孩子。由于缺乏鍛煉，孩子們的勞動能力在不斷下降，因而孩子們變得日漸懶惰。每天放學前，孩子們都要把自己的凳子摞在桌子上，以便清掃衛(wèi)生?？傻诙煸缟?，一部分椅子還是四腿朝天放在桌上，安靜地等待“主人”的到來。為了讓孩子們懂得關(guān)心他人，幫助他人，也為了讓班級的學生更加團結(jié)，培養(yǎng)學生的愛勞動的好品質(zhì)，我召開主題隊會“我懂得了……”讓孩子們明白勞動的重要性，懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理。除此之外，我還經(jīng)常與家長溝通，了解孩子們在家的勞動情況，適時地給予愛勞動孩子以獎勵，以帶動其他孩子積極參加勞動。多次表揚與獎勵后，孩子們變得勤勞了，不用老師再強調(diào)“擦黑板”、“撿紙”……這樣的話，班里再見不到“四腿朝天”的椅子，孩子們在家里，也能主動幫家里做些力所能及的事了。

英國哲學家洛克說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”教師就是要幫助學生搭起一座通往好習慣的橋梁，讓學生能成功地到達勝利的彼岸。