甘國(guó)中

俗話(huà)說(shuō)：“新官上任三把火?！币凰痉缎W(xué)x校長(zhǎng)走馬上任，便決定“燒好第一把火”——舉行20周年校慶，給社會(huì)各界及全校師生、家長(zhǎng)留下良好的第一印象。為此，他煞費(fèi)苦心，四處托關(guān)系、找熟人編排舞蹈、團(tuán)體操，并親自跑到鄰近一所學(xué)校借用鼓號(hào)為校慶活動(dòng)壯威。

校慶活動(dòng)結(jié)束半年了，借用的鼓號(hào)卻遲遲未還。借出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方聯(lián)系后找到x校長(zhǎng)的電話(huà)，在電話(huà)里多次友好地提示“物歸原主”，x校長(zhǎng)答應(yīng)得十分爽快：“馬上還!馬上還!”可是又過(guò)了幾個(gè)月，還是不見(jiàn)樂(lè)器的蹤影。管樂(lè)器的老師有些著急了，主動(dòng)打電話(huà)催x校長(zhǎng)還鼓，校長(zhǎng)仍是答應(yīng)：“馬上還!”過(guò)了一兩周，還是沒(méi)有動(dòng)靜。管理樂(lè)器的老師很不客氣地“教育”起了該校長(zhǎng)。

“千呼萬(wàn)喚”之后，鼓終于被人用車(chē)送到了學(xué)校。一位駕駛員開(kāi)車(chē)送到學(xué)校操場(chǎng)，叫正在課間休息的學(xué)生抬上樓，找到管理樂(lè)器的教師歸還。管理教師一看，借去的鼓“遍體鱗傷”：鼓身油漆剝落了不說(shuō)，鼓皮也有傷，鼓錘也換了，還少了一件小樂(lè)器……管理教師轉(zhuǎn)身去找還鼓人，早沒(méi)了蹤影。此情此景，氣壞了管理樂(lè)器的老師，于是打電話(huà)找x校長(zhǎng)。不知是該校長(zhǎng)已經(jīng)熟悉了此電話(huà)，還是忙不過(guò)來(lái)。打通后要么忙，要么沒(méi)人接。管理的老師較起了真，用自己的電話(huà)打，結(jié)果電話(huà)接了。x校長(zhǎng)說(shuō)：“哎呀，對(duì)不起。都是老鄉(xiāng)了，小事情……‘然后電話(huà)掛了。

筆者在此對(duì)這件小事“小題大做”似乎有點(diǎn)“興風(fēng)作浪”之嫌。因?yàn)橐恍ＶL(zhǎng)，管理中的事務(wù)多，對(duì)這樣的小事不應(yīng)苛求做得盡善盡美，何況人家剛剛走馬上任，經(jīng)驗(yàn)不足，似乎可以理解。但x校長(zhǎng)的所作所為讓筆者覺(jué)得不妥。

新校長(zhǎng)走馬上任，以校慶活動(dòng)為契機(jī)，向世人展示學(xué)校的辦學(xué)特色，展現(xiàn)學(xué)校師生風(fēng)采以及校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，這種開(kāi)放辦學(xué)的意識(shí)是值得肯定的。如果校長(zhǎng)能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮本校教師主觀能動(dòng)性、愛(ài)好特長(zhǎng)，給教師壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，用行動(dòng)給教師百倍的信任，教師們一定能全力以赴，精心編排節(jié)目、巧妙安排各項(xiàng)活動(dòng)。這樣一來(lái)，凝聚了人心，調(diào)動(dòng)了工作的積極性，為自己以后的工作打開(kāi)局面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而x校長(zhǎng)四處找熟人編排節(jié)目，忽視了本校教師的主觀能動(dòng)性，剝奪了教師參與活動(dòng)、當(dāng)家做主人的機(jī)會(huì)，無(wú)意中給本校教師一個(gè)信號(hào)：新校長(zhǎng)不相信咱們的工作能力。這樣一來(lái)，即使校慶活動(dòng)再忙碌，老師們也沒(méi)有主人的責(zé)任感；校慶活動(dòng)再精彩，教師們也沒(méi)有主人的自豪感。這豈不是將教師拉到了自己的對(duì)立面，為自己以后工作設(shè)置了障礙，從而影響學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

借用了東西要及時(shí)歸還，損壞了東西照價(jià)賠償，這是幼兒園的孩子都懂得的道理。作為教師榜樣、學(xué)生表率的一校之長(zhǎng)(即使是新任校長(zhǎng)也該明白)定然明白!我們不要求校長(zhǎng)親自去送還所借物品，但借用了物品不用時(shí)，及時(shí)安排人員歸還；如果有損壞，給對(duì)方道歉，或主動(dòng)提出如何賠償。如此一來(lái)，不但能體現(xiàn)出一校之長(zhǎng)較高的個(gè)人素質(zhì)，還能反映出其科學(xué)的管理水平和合理的安排能力。而x校長(zhǎng)在多次催促下也沒(méi)將鼓及時(shí)送還，是事務(wù)太多，安排不出人及時(shí)送還?還是記性太差，轉(zhuǎn)眼就忘記了?亦或是安排之后沒(méi)有人及時(shí)落實(shí)?不管是哪種情況，這樣的小事久拖未決，給人留下的印象就是工作安排不合理，管理工作落實(shí)不到位，或是個(gè)人修養(yǎng)不夠。而當(dāng)問(wèn)題落到自己身上時(shí)又敷衍塞責(zé)，真讓人擔(dān)心這樣的校長(zhǎng)以何德立威信于教師，以何能樹(shù)形象于學(xué)生，以何才管理好一所學(xué)校。

“千里之行，始于足下?！弊鳛樾律先蔚男ｉL(zhǎng)更應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎為人，處處小心做事，把小事盡量考慮周到，安排周全，以利于自己起步后打開(kāi)工作局面；如果工作安排出現(xiàn)疏漏，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并設(shè)法立即補(bǔ)救，這樣別人不但會(huì)原諒新任校長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的不足，更會(huì)為這樣的大度和勇氣所折服?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”。如果校長(zhǎng)只顧了做大事，忽視了細(xì)節(jié)，在疏漏或錯(cuò)誤面前推脫責(zé)任的話(huà)，只會(huì)在“抹粉”時(shí)“抹黑了臉”。