謝學(xué)軍

一、問題的提出

中學(xué)生的年齡既不同于兒童，也有別于成年人，而是有著該時(shí)期特有的階段性發(fā)展過程中表現(xiàn)的縱向特征。體育教學(xué)活動中只有適應(yīng)這個(gè)階段的特征，才會收到良好的教學(xué)效果。

但在教學(xué)活動中，如果只考慮階段特征，而忽視難男、女之間的差異，往往就會出現(xiàn)男生吃不飽，女生吃不消的結(jié)果。更嚴(yán)重的是影響女生參加體育活動的積極性和實(shí)效性。為使體育教學(xué)活動更具有針對性，提高實(shí)效性。筆者認(rèn)為探討女生在體育教學(xué)活動中心里特征實(shí)屬必要。

二、研究方法

1.研究對象：大興七中初一（1—12）班，初二（1——12），初三（1——13）班記37班，隨機(jī)抽取共計(jì)756人年齡11——15歲

2.研究方法：為研究女生特征，各組實(shí)驗(yàn)以同齡男生為參照，以驗(yàn)證女生特征與教學(xué)條件的關(guān)系。

（1）.由于與體育屬于“主要通過大肌肉運(yùn)動進(jìn)行教育的一個(gè)領(lǐng)域”，對于第二特征已經(jīng)出現(xiàn)，生理發(fā)育顯然有別于男生的女生來說，在體育教學(xué)活動中定會有明顯表露。

（2）.采用自由問答式和限制回答式的問卷法

初一至初三各年級分別隨機(jī)抽取男生總計(jì)109人，女生110人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)處理，研究男、女生對體育活動的一般態(tài)度，對臟類項(xiàng)目、吃苦耐勞、健美操、舞蹈項(xiàng)目的態(tài)度及體育課、課外活動組織形式的態(tài)度上的性別差異。

三、結(jié)果與分析

（一）結(jié)果

1.自然實(shí)驗(yàn)法測驗(yàn)結(jié)果

（1）“自信心” 實(shí)驗(yàn)

隨機(jī)抽取男生42人，女生48人在進(jìn)行兩次投籃練習(xí)，每人投5次記命中的總數(shù)

增加男生圍觀的人數(shù)；每年級各增加15名男生觀看女生投籃，各年級隨機(jī)抽取的人數(shù)及人員不變。結(jié)果如下

（2）“進(jìn)取心” 實(shí)驗(yàn)

隨機(jī)抽取男生40人，女生40人在進(jìn)行兩次不同距離地點(diǎn)投籃練習(xí)，每人投10次記命中的總數(shù)，投中一次記5分。

從上表中可以看出，男生要求加投的人數(shù)為32人，占練習(xí)一中5.80米（罰球線）處投籃人數(shù)的100%；女生要求加投得為9人，占練習(xí)一中5.80米處投籃的42.9%。

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)（略），練習(xí)一中最高成績?yōu)?5分（男生2人、女生1人），其中男生在最初5.80米（罰球線）處投籃10次，只進(jìn)1個(gè)球的5分的學(xué)生仍要求加投，無人拒絕，而女生最初得10—20的有6人，都拒絕加投。共有11人拒絕加投。

（3）“體育活動的自覺主動性” 實(shí)驗(yàn)

隨機(jī)抽取的這些學(xué)生，教師不加暗示，不作要求。在操場讓學(xué)生自己選擇練習(xí)前制定的的練習(xí)內(nèi)容。結(jié)果如下：

2.問卷法所得各項(xiàng)結(jié)果

（1）.對體育活動的態(tài)度

（2）.對臟、累長跑等項(xiàng)目

（3）.對健美操、舞蹈項(xiàng)目

（二）分析

1.女生在體育活動中表現(xiàn)穩(wěn)定、自信

女學(xué)生能認(rèn)真忠實(shí)的對待面臨的的體育活動。并沉著、努力的完成。即使有男同學(xué)圍觀時(shí)，也能穩(wěn)定和自信（實(shí)驗(yàn)1）。但這種穩(wěn)定自信心特征又具有相對性，從對照試驗(yàn)結(jié)果中可以清楚的看出，女學(xué)生自信心稍遜于男生。再換另一個(gè)環(huán)境，在男生面前顯得缺乏自信而導(dǎo)致動作的不穩(wěn)定。這種結(jié)果表明，心里的發(fā)展與環(huán)境、教育條件之間存在辨證統(tǒng)一的關(guān)系，心里特征不僅是教育工作中重要的心里依據(jù)，而且也是一定生理?xiàng)l件環(huán)境與教育的結(jié)果。因此在良好的的教育環(huán)境下，女生在體育活動中表現(xiàn)出穩(wěn)定和自信的特征。

2.女生在體育教學(xué)活動中選擇性強(qiáng)

女生對臟累項(xiàng)、吃苦耐勞項(xiàng)目能自覺參加或參加感興趣的項(xiàng)目不如男生多，對長跑最不喜歡（問卷2），但對健美操、舞蹈這類動作協(xié)調(diào)，優(yōu)美的項(xiàng)目表現(xiàn)出明顯的喜愛。（問卷3）

產(chǎn)生這種選擇性的差異原因是在青春發(fā)育期所表現(xiàn)出的愛美、愛干凈，感情豐富以及身體的柔韌性、韻律感比男生強(qiáng)有關(guān)。

3.女生在部分體育活動中進(jìn)取心稍差

與男生相比，雖然女生盡最大努力完成任務(wù)，卻又相對保守（實(shí)驗(yàn)2）。有實(shí)驗(yàn)2分析結(jié)果可知，100%的男生為得到更高的成績而不惜冒風(fēng)險(xiǎn)，即使在練習(xí)一中得分較低者（投十球只中一球）也仍躍躍欲試，要求加投。女生卻有57.1%的人為保已有的成績不愿冒風(fēng)險(xiǎn)，即使練習(xí)一中得風(fēng)較高，技術(shù)較好者（投十球中3球以上），也不在加投。這說明我校女生在參加體育教學(xué)活動的動機(jī)中，害怕失敗的動機(jī)往往高于渴望勝利的動機(jī)。

4.女生在體育活動中積極性稍差

當(dāng)男、女生都按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的距離進(jìn)行長跑后，男生62%的人能持續(xù)積極參加或一般參加體育活動，而70%的人到一邊休息，這種自然條件下的自發(fā)表現(xiàn)形式形成鮮明的對照，說明一旦沒有教師的組織和監(jiān)督，學(xué)生只是憑著自己的興趣和意愿。女生就可能放棄體育活動。從問卷（1）中得知，女生喜愛體育、對體育有興趣者比男生少，對苦和累的項(xiàng)目有積極的心理反應(yīng)者多于男生（問卷）。因此，不難理解，她們在長跑后，盡管生理?xiàng)l件與男生大體一致，心里疲勞卻過早來臨，從而表現(xiàn)出對體育活動的惰性。

總之，影響女生在體育活動中心理變化的主要因素：產(chǎn)生的原因有兩個(gè)方面: 一是內(nèi)在條件，即包括物質(zhì)需要和精神需要；二是外部條件:即外部刺激,當(dāng)外部條件不變時(shí),內(nèi)在需要是一個(gè)人產(chǎn)生動機(jī)的根本原因 。女生體育動機(jī)的培養(yǎng)，是通過創(chuàng)造外部條件來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。女生對體育的需要 ,包括社會性的需要和自然性的需要 ,隨之產(chǎn)生了直接和間接的體育學(xué)習(xí)動機(jī), 直接的學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)習(xí)活動本身引起的。這類動機(jī)比較具體, 強(qiáng)烈而有效, 特別是在中學(xué)階段，直接的學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)的更為明顯, 但較為短暫且不穩(wěn)定 ,受客觀條件的影響很大。女生對體育的間接動機(jī)與他們對健康水平的追求, 對健身意義的認(rèn)識密切相關(guān)。這種學(xué)習(xí)動機(jī)是主動的 ,積極的有較大的穩(wěn)定性, 持久性, 能在較長時(shí)間內(nèi)起作用,能積極影響體育學(xué)習(xí)直至終身。 直接學(xué)習(xí)動機(jī)和間接學(xué)習(xí)動機(jī)在女生身上是相互補(bǔ)充和密切聯(lián)系的, 間接的學(xué)習(xí)動機(jī)對終身體育思想形成有著積極的作用。

所以，只有個(gè)體的內(nèi)部體育活動需要與外部誘因結(jié)合起來時(shí)，才能產(chǎn)生體育活動的動機(jī)；動機(jī)產(chǎn)生之后，學(xué)生可能有所活動，但只有當(dāng)動機(jī)與具體的活動目標(biāo)結(jié)合起來，動機(jī)才會起到推動行為活動以滿足自身需要的作用。

四、建議

（一）、為充分調(diào)動女生參加體育活動的積極性，要求我們應(yīng)注意培養(yǎng)她們的體育興趣，使她們不僅知道“應(yīng)該參加”，而且還有“渴望參加體育活動”的愿望。

（二）、從上述的結(jié)果和分析得出，應(yīng)創(chuàng)造條件，使男、女生分班上體育課或至少做到男、女分組，是教材、教法更有針對性和實(shí)效性。

（三）、為適應(yīng)女生的特征，在教材中適當(dāng)增加健美操和舞蹈內(nèi)容的教學(xué)

（四）、在體育教學(xué)中，要求體育教師要注意增加誘導(dǎo)性練習(xí)，加強(qiáng)對女生的保護(hù)，使她們順利掌握體育技術(shù)和提高體育成績，逐漸提高她們的進(jìn)取精神。