王占銘

一、深刻認(rèn)識(shí)高中新課程實(shí)驗(yàn)的重要意義

高中新課程改革比起義務(wù)教育階段課程改革，專業(yè)性更強(qiáng)，情況更復(fù)雜，社會(huì)更關(guān)注，難度也更大。因此，尤其需要我們深刻認(rèn)識(shí)它的重大意義，統(tǒng)一思想，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

一是順應(yīng)國(guó)際潮流的必然選擇。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，決定勝負(fù)的不再是土地、能源、資金等生產(chǎn)資料，而是人的素質(zhì)，是人的資源配置能力，是一個(gè)國(guó)家與地區(qū)的基礎(chǔ)教育為人的發(fā)展提供的支持性水平。高中課程改革正是順應(yīng)這樣一個(gè)社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)提出來(lái)的，是基礎(chǔ)教育持續(xù)不斷的自我完善與創(chuàng)新發(fā)展。我們必須認(rèn)識(shí)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)這一時(shí)代要求，自覺(jué)推進(jìn)高中課程改革。

從全球教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，基礎(chǔ)教育課程改革在世界范圍內(nèi)受到了前所未有的重視。近年來(lái)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是反思本國(guó)教育的弊端，還是對(duì)教育發(fā)展提出新的目標(biāo)和要求，往往都從基礎(chǔ)教育課程改革入手，通過(guò)改革基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。美國(guó)《2000年教育戰(zhàn)略》提出“學(xué)生4、8、12年級(jí)畢業(yè)時(shí)有能力在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、歷史和地理學(xué)科內(nèi)容方面應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)”。日本從2002年實(shí)施新課程方案，其課程改革的指導(dǎo)思想突出4個(gè)方面，即：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和提高國(guó)際意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境，鼓勵(lì)每所學(xué)校標(biāo)新立異、辦出特色。一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的國(guó)家和地區(qū)，都把課程改革作為增強(qiáng)國(guó)力、積蓄未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的戰(zhàn)略措施，認(rèn)真加以推行。

二是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求?；A(chǔ)教育課程改革是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來(lái)，隨著義務(wù)教育階段課程改革向縱深推進(jìn)，廣大教育工作者推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，基層和學(xué)校出現(xiàn)了許多實(shí)施素質(zhì)教育的好典型、好經(jīng)驗(yàn)。但是，從總體上看，素質(zhì)教育的成效還不夠明顯，應(yīng)試教育的傾向還不同程度存在。只有在課程改革方面實(shí)現(xiàn)突破，素質(zhì)教育的推進(jìn)才能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

課堂是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課程是實(shí)施素質(zhì)教育最核心的內(nèi)容。因此，在研究教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等問(wèn)題時(shí)，都離不開(kāi)課程改革這個(gè)載體。普通高中新課程將從根本上打破應(yīng)試教育的模式，由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成，采用學(xué)分制、選修制、模塊制、學(xué)段制等四項(xiàng)制度，新增了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、通用技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。所以，我們應(yīng)牢牢把握機(jī)遇，切實(shí)增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，把實(shí)施普通高中新課程實(shí)驗(yàn)作為高中階段實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抓手，切實(shí)抓緊抓好。

三是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措?？茖W(xué)發(fā)展強(qiáng)調(diào)以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。教育系統(tǒng)怎樣貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀?這次高中課程改革，重建了高中新課程體系，跳出了長(zhǎng)期困擾高中教育的升學(xué)與就業(yè)雙重任務(wù)定位的困惑，實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾教育、從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，把課程的功能聚焦在為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)上，凸顯了以學(xué)生發(fā)展為本的課程指導(dǎo)思想和新理念。

具體來(lái)說(shuō)，普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作有四個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)性。高中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中帶有轉(zhuǎn)折性的階段，是奠定一個(gè)人終身發(fā)展的重要階段，新課程實(shí)驗(yàn)就是著眼于為廣大青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是復(fù)雜性。新課程實(shí)驗(yàn)對(duì)課程的功能、課程的結(jié)構(gòu)、課程的管理、課程的評(píng)價(jià)都提出了明確的要求，在教育模式、教育方法、課程管理、評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面進(jìn)行了重大調(diào)整和深刻變革。它不是簡(jiǎn)單地改一改教學(xué)內(nèi)容、換一換教材，而是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。三是關(guān)聯(lián)性。普通高中教育既關(guān)系到九年義務(wù)教育的發(fā)展，又影響到高等教育及職業(yè)教育的發(fā)展；既關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，又關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)；既關(guān)系到學(xué)生、教師、學(xué)校，又關(guān)系到家庭、政府、社會(huì)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。開(kāi)展好普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，既可鞏固義務(wù)教育，又會(huì)使高等教育帶來(lái)新的變化。四是創(chuàng)新性。雖然先期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的省份有很多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但每個(gè)省份情況不一樣，我們不能照搬照抄，要結(jié)合我省實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)。這些特點(diǎn)決定了普通高中新課程實(shí)驗(yàn)牽動(dòng)著教育的全局，是深化教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好了普通高中新課程實(shí)驗(yàn)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可以很好推動(dòng)整個(gè)教育的改革。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)課程改革是教育系統(tǒng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，就要堅(jiān)持課程改革。

二、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)高中新課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)

這次高中課程改革在以人為本的教育理念下，以促進(jìn)高中學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為核心，在課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理等方面進(jìn)行了重大調(diào)整和深刻變革，是一個(gè)充滿探索和創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程。

從課程目標(biāo)來(lái)看，以前是以學(xué)科、知識(shí)為中心，今后要以人的發(fā)展為中心。

從課程管理來(lái)看，高中課改實(shí)施以后，學(xué)生可以自主選擇課程，教師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的選修和選班。同時(shí)，教師既要努力挖掘、開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，還要建設(shè)、整合和利用校外資源，并有效利用互聯(lián)網(wǎng)的健康資源，切實(shí)為課程改革提供有力的資源保障。

從課程評(píng)價(jià)來(lái)看，新課程重視過(guò)程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)和開(kāi)放評(píng)價(jià)。每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的思想、行為等軌跡；評(píng)價(jià)不僅局限于知識(shí)層面，還涉及動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；評(píng)價(jià)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，不僅有教師評(píng)價(jià)，還有學(xué)生互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)，就是考試評(píng)價(jià)中也不僅有學(xué)業(yè)成績(jī)，還有綜合素質(zhì)測(cè)試。

從教師隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，由于實(shí)行模塊式教學(xué)和學(xué)生自主選課，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。按照新課程要求，一所高中要開(kāi)設(shè)數(shù)十門選修課。從理論上來(lái)說(shuō)，只要學(xué)生有需求，學(xué)校就必須開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。但實(shí)際情況是我們的教師隊(duì)伍目前還很難完全適應(yīng)，新課改對(duì)教師培訓(xùn)提出了新的要求。

此外，面對(duì)新課程改革，我們的實(shí)驗(yàn)室、圖書館、電教和網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)等也面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)。

三、扎實(shí)推進(jìn)高中新課程實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作

高中新課程實(shí)驗(yàn)工作時(shí)間緊、任務(wù)重，且涉及面廣，特別是不同地區(qū)、不同學(xué)校條件差異大，因此各地、各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，精心組織，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高中新課程實(shí)驗(yàn)工作。當(dāng)前，要著重抓好以下幾方面工作：

一是校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。開(kāi)展高中新課程實(shí)驗(yàn)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，持之以恒地在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫。各校校長(zhǎng)是高中課改的第一責(zé)任人，要帶頭學(xué)習(xí)，深入課堂，深入實(shí)際，掌握第一手資料，爭(zhēng)取對(duì)高中課改的發(fā)言權(quán)和掌握領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)。要吃透精神，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入的研討，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和普通高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》上來(lái)，進(jìn)一步明確高中課程改革的意義、理念、目標(biāo)和任務(wù)，增強(qiáng)實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性和責(zé)任感。

二是要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。普通高中教師是新課程實(shí)驗(yàn)工作的主要參與者和具體實(shí)施者。各學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，積極參與國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，努力將通識(shí)培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多層次、多形式、多樣化的培訓(xùn)，使高中教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)與高中課改同步改善。

三是要提高課程實(shí)施水平。學(xué)校要按課改方案要求開(kāi)設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的必修課和選修課，形成優(yōu)質(zhì)的學(xué)校課程和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目；要高度重視新開(kāi)設(shè)的技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)施資源共享，有序推進(jìn)學(xué)分制和選課制的實(shí)施。

四是要積極探索新課程管理機(jī)制。學(xué)校是課程改革的主體。學(xué)校要成立課程指導(dǎo)委員會(huì)，組建各學(xué)科課程小組，認(rèn)真實(shí)施國(guó)家課程、地方課程，積極開(kāi)發(fā)校本課程，探索適應(yīng)模塊化教學(xué)特點(diǎn)和行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織及其管理的新機(jī)制。

五是要改革評(píng)價(jià)和考試制度，為課程改革提供正確導(dǎo)向。評(píng)價(jià)制度改革，其根本目的是為了更好提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)功能，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程。學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程、個(gè)體差異的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用實(shí)踐操作、作品展示、自評(píng)互評(píng)等多種方式，增加反映學(xué)生在校期間參加研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)公益活動(dòng)及日常表現(xiàn)等真實(shí)、典型的內(nèi)容，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

課程改革，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)課程改革中的困難，我們既要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，又要有敢于正視困難的實(shí)事求是態(tài)度。同時(shí)，這次課程改革，對(duì)于我們每一所學(xué)校、每一位教師來(lái)說(shuō)，又是一次難得的機(jī)遇。我們要抓住機(jī)遇，知難而上，通過(guò)課程改革，創(chuàng)出學(xué)校特色，提高辦學(xué)質(zhì)量與水平，努力創(chuàng)造出適合學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的教育。◆