李宗芳

〔關鍵詞〕 校園文化；認識；實踐

〔中圖分類號〕 G6２７

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（200９）

0２（Ａ）—001４—０１

學校是傳承和發(fā)展文化的重要場所。因此，學校要在活動中滲透校園文化，以此加強學校校園文化建設。一所好的學校，一定要有優(yōu)秀的校園文化，優(yōu)秀的校園文化就是一所學校的品牌，品牌就是特色?！白屝@文化成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書”。這是校園文化的追求，也是學校在管理工作中的研究課題。

一、精心設計校園環(huán)境，做到環(huán)境育人

校園是學生生活和學習的場所，所以，校園文化建設的重點就是讓校園里的每一個事物具有生命力，具有強大的育人功能，使其成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”。

校園文化作為校園深層次的文化積淀與特殊的文化氛圍，對學生起著潛移默化的影響和制約作用。豐富多彩、富有朝氣和充滿個性的班級文化是培養(yǎng)學生健全人格和提高整體素質的沃土，是建設文明學校的基礎，是全面實施素質教育的保證。

教師和學生是學校的主體，如果讓師生共同參與校園文化建設,教育的效果將事半功倍。為此我們十分重視班級文化建設，在教室的布置上，我們在每個班級的學習園地里，每月按照學校德育的主題更換不同的內容，如“學習成果展”、“可愛的家鄉(xiāng)”、“英雄在我心中”、“民族精神代代傳”等，不限形式，只要求學生參與。這些欄目的設立，充分體現(xiàn)了不同集體和個人對校園文化的認識與理解，形成了各班獨特的文化氛圍。讓同學們感到既真實又親切，感受到創(chuàng)作的快樂和成功的幸福。

二、堅持以人為本，張揚個性，構建孩子成長的樂園

1． 以豐富的活動培育人。一所好的學校就是學生探索求知的樂園，真正使學生感受到知識的力量；是生動活潑的生活樂園，使學生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長，從而激發(fā)出創(chuàng)新的激情；是充滿親情的家園，使學生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧；是美麗的花園，使學生感受到自然的無窮魅力，從中體會人與自然的和諧共處。而這一切僅僅依靠課堂教學的手段是完全不能夠滿足和實現(xiàn)的，只有把校園文化建設提高到與素質教育緊密結合的時代高度，才能使學校真正發(fā)揮巨大的育人功能。

為此，我們引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。

在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業(yè)務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。 在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學生的讀書興趣。如，學校開設的校本課程《古詩文誦讀》，開展的讀《弟子規(guī)》《新三字經》《古詩吟誦》活動，創(chuàng)編《課本劇》等系列活動，使學生養(yǎng)成了讀書的好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎，營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢濃濃的人文氣息，打造富有特色的校園文化。

2. 搭建與學生溝通的平臺。我校設立了“心心語校長”信箱、“知心姐姐”信箱、“悄悄話”心理咨詢室，給孩子們提供了一個傾訴、交流的空間，如果學生有什么心里話要對同學、老師或校長說，或對學校有什么建議，隨時都可以寫信給老師。這種交流形式，融洽了師生關系，拉近了師生距離，溝通了師生情感，為完善學校的各項工作提供了很多有價值的信息，同時也提高了學校心理健康教育的實效性。

3. 創(chuàng)新德育評價體系。我校以《校園文化建設與班級文化建設的實踐與研究》課題為契機，大力推行“希望之星”、“星級班級”評選活動，不斷完善“新三好”、“十佳少年”、“優(yōu)秀少先隊員”等評選制度，把學生在校期間每天所表現(xiàn)的優(yōu)秀道德行為公布在學校和各班的宣傳欄上，并以積分的形式記錄下來，然后給予不同的獎勵，通過正面鼓勵的形式宣揚優(yōu)秀道德行為，幫助學生找到身邊鮮活的學習榜樣，讓學生的點滴進步和閃光之處得到肯定，讓抽象的德育貼近學生的生活，激勵他們不斷追求進步。目前，我校的“星級班級評比活動”和“優(yōu)秀道德行為評比欄”已成為學生關注的焦點，掀起了比學趕幫的新高潮，讓更多的孩子體驗到了成功的喜悅。