馬劭麟

〔關鍵詞〕 思想品德；中考；命題原則；

特點；復習指導

〔中圖分類號〕 G6３3.２

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

0２（Ａ）—00２６—０２

一、命題趨向

2009年中考思想品德命題將會繼續(xù)在近年來已取得的寶貴經(jīng)驗基礎上，緊密結合各地2008年中考思想品德試題所呈現(xiàn)出的新的特點，積極貫徹課程改革和中考改革的精神，堅持以學生發(fā)展為本，注重對學生的思想品德觀點教育和思想品德方向、主流價值標準的引導，并密切結合當?shù)貙嶋H，在全面考查學生“情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識”的基礎上，以更好地體現(xiàn)新課程理念，更完整地體現(xiàn)新課標的要求。而要把握這次考試命題的趨向，教師應做到以下幾個方面：

（一）把握中考命題原則

《思想品德課程標準》是國家指導思想品德課教學、評估、考核及規(guī)范教材編寫與審查標準的規(guī)章。因此，《思想品德課程標準》是中考命題的重要依據(jù)：它不僅明確規(guī)定了學生學習的內容，而且還明確地規(guī)定了學生對這一內容所應掌握的程度。在學習課標的同時，教師應該認識到思想品德課不同于其他的自然科學課程，它具有強烈的時代性和較強的針對性，其中考命題也要遵循一定的原則。

1． 導向性：即正確發(fā)揮考試的導向功能，堅持以學生為本，以能力立意，從而引導教師改進教學方式，引導學生學會學習，學會過有意義的生活，做負責任的公民。

2． 基礎性：即要體現(xiàn)九年義務教育的性質和素質教育面向全體學生的要求，以全面考查學生知識和技能的掌握情況，杜絕繁偏怪題，做到結構合理，難度適當。

3． 時代性：即堅持理論聯(lián)系實際，課本知識與時事相結合，貼近社會，貼近生活，從而反映黨和國家的重大路線、方針、政策及社會生活、學生中存在的實際問題。

4． 開放性：即試題設計形式多樣化，參考答案和評分標準多元化，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，尊重和促進學生個性的發(fā)展。

5． 科學性：即嚴格按照命題程序和要求組織命題，保證試題的準確性、嚴謹性，避免出現(xiàn)思想性、知識性、技術性等錯誤。

（二）了解中考命題特點

要摸清2009年中考思想品德命題的突出特點，教師可以通過分析近年來的中考思想品德試題得出結論。尤其是近兩年來，命題立意突出能力考查，中考思想品德命題已經(jīng)不會再有照搬各種資料中原題的可能性，而是呈現(xiàn)出能力性、運用性、綜合性、創(chuàng)新性考查明顯加強的發(fā)展態(tài)勢，堅持重在測試德育綜合素質的命題原則，在考查學生對所學初中思想品德課基本知識理解、掌握程度的同時，著重考查學生綜合運用所學知識觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、說明與解決社會、學生中存在的實際問題的能力，并通過中考考查提高學生的思想覺悟水平。其命題特點如下：

1． 試題立意能力化，能力重點在運用，運用能力在創(chuàng)新。

2． 試題設置情景化，情景材料時政化，時政內容熱點化。

3． 試題考查綜合化，綜合趨勢呈現(xiàn)出跨框、跨學科、跨時空的特點。

4． 試題導向德知雙重化，知識教學德育化，注重對學生思想道德水平、行為習慣狀況的考查。

5． 試題設問多角度，答案內容多元化，多元答案人性化，這是近幾年來中考思想品德命題的一大亮點，也是其發(fā)展趨勢。

（三）明確中考命題方向

分析研究歷年來的中考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)其始終堅持“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活”這一原則，命題軌跡集中表現(xiàn)為：走向能力和教育價值立意，走向知識綜合，走向實踐探索，走向開放創(chuàng)新。

1．能力和教育價值立意是中考命題的立足點。思想品德新課程的評價要求之一是，既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，又要考查學生在思想品德課程的學習過程中，是否開始形成了良好公民所應有的態(tài)度、能力、價值觀和行為。近年來，中考命題改革所體現(xiàn)的能力要求，主要是對分析性能力、應用性能力和創(chuàng)造性能力的考查，命題者對考查對象的選擇往往集中于以下幾個方面：一是著眼于現(xiàn)實重大問題，以及社會熱點、焦點問題；二是選取那些發(fā)生在考生身邊，甚至與考生息息相關的事例；三是關注人類自身的生存、發(fā)展及人類生存價值等問題，其因具有長久價值而備受命題者的青睞。同時，命題者始終將中考作為對考生進行最后一次思想教育的良機，使考生在考試的過程中獲得心靈的洗滌。

2．試題在凸現(xiàn)主干知識的基礎上，更加注重知識在學生生活主題中的有機整合。綜合性是思想品德課程的重要特點，其主要體現(xiàn)在有關知識在學生生活主題中的有機整合。如教材七至九年級的內容按照“成長中的我——我與他人的關系——我與集體、國家和社會的關系”的邏輯線索，有機地將心理健康、道德、法律、國情教育內容融為一體。2009年的中考試題也將會在這方面進行更加積極的探索。如在同一個特定的情景材料下，設置不同的問題，整合有關道德、心理、法律與國情知識，這樣不但考查學生綜合運用知識的能力，同時，對知識的考查，會由學科內向跨學科推進。而且中考重點考查的是那些具有支撐意義的最基礎知識，考查也會由單個知識點轉向多個知識點的綜合，并圍繞一個主題，從不同角度，不同層次提出各種問題，從而檢測學生知識的掌握情況。

二、復習指導

根據(jù)近幾年的中考思想品德試題特點和2009年中考思想品德命題趨向，就教師搞好考前復習，特提出以下幾點建議：

（一）注重考點復習，認真研究《課標》《考綱》

義務教育階段《初中思想品德課程標準》不僅是思想品德課教學的標準，也是考試的標準；《中考考試綱要》是中考命題的依據(jù)，也是教師教育、教學和著手備考的依據(jù)。它們規(guī)定了中考的性質、范圍、內容、題型及能力要求。每一年的中考試題都是《課標》和《考綱》最好的注解。因此，教師在復習備考時，必須下工夫研究《課標》和《考綱》，只有這樣，才能有的放矢地從宏觀上把握考試的動向和趨勢。

（二）注重學生基礎知識，實現(xiàn)綜合聯(lián)系

中考思想品德雖然主要是考查學科的重點知識和主干內容，但具體到某個試題，其考查的范圍不會只停留在某個具體的知識點上，而是突出知識的生活意義和現(xiàn)實價值，強調知識間的相關、相通、相連性，強調對基礎知識、基本理論的融會貫通，并最終落實到知識的綜合運用上，這就要求學生在復習過程中不能機械地記憶知識點，而要注意對知識進行整合，以形成完整的知識體系，從整體上把握知識。具體來講就是要對基礎知識進行必要的梳理、歸納，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，從而達到宏觀上把握教材，微觀上融會貫通。

（三）注重社會熱點，提高學生思想認識

時事熱點問題常常是中考思想品德考查學生掌握知識和能力的載體。復習備考期間，教師要注意找出熱點問題同教材知識的結合點，注重時事熱點與教材內容的相互滲透，使學生善于運用知識對熱點問題進行多角度、多層次、全方位的認識和分析，從而提高運用所學知識分析、解決問題的能力。

（四）注重本地實際，聯(lián)系學生自身生活

近年來中考思想品德命題的一個重要趨勢是，結合當?shù)氐膶嶋H考察學生所學知識。當?shù)貙嶋H問題主要包括當?shù)赜嘘P部門作出的重大決策及當?shù)匕l(fā)生的重大事件。這也要求學生在平時既要關注國內外大事，也不能忽視身邊的小事，要做生活的有心人，注意觀察身邊的人和事，善于通過身邊的小事印證、深化所學知識，要關注那些與自身思想實際緊密相連的內容，堅持理論聯(lián)系實際，以便用所學知識分析和解決實際生活中遇到的問題。

（五）注重學生思路拓展，重點培養(yǎng)能力

俗話說，“萬變不離其宗”，思想品德考試的形式不管如何變化，它的出發(fā)點仍然是放在考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力上。因而，學生應把運用知識分析、解決問題的能力作為復習的關鍵。在復習時，一定要樹立創(chuàng)新意識，堅決摒棄死記硬背的學習方法。在平時的學習中不能一味被動地接受教師的講解，要有探究的勇氣，相信自己，并主動參與課堂活動，充分發(fā)表自己的看法、感想等。做題時要敢于發(fā)揮和創(chuàng)新，不應滿足現(xiàn)成的“標準答案”，要多從幾個角度思考、多問幾個為什么、多想幾個怎么辦，從而形成自己獨到的見解。