程立海

近幾年來，高考考場(chǎng)作文大體上分為“命題作文”“話題作文”“材料作文”三種類型，無論哪種作文，都要做好審題這一“功課”，因?yàn)閷忣}是寫好作文的關(guān)鍵一步，是考場(chǎng)作文的第一關(guān)，是文章成敗的關(guān)鍵性所在。實(shí)際上，文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題這一環(huán)節(jié)，就是通過對(duì)作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍、人稱和重點(diǎn)，確定文章的立意、選材、主旨和體裁等。特別是在高考考場(chǎng)上，審題不但要求對(duì)作文題目把握得準(zhǔn)，而且要求速度快，沒有寬裕的時(shí)間可供利用，因此，要做到“快刀斬亂麻”，力爭(zhēng)準(zhǔn)確、深刻。

所以說，審題這一關(guān)如有閃失，就會(huì)造成“一著不慎，滿盤皆輸”的不堪結(jié)果。那么，如何審好作文題呢？現(xiàn)就以上三類作文的審題分別作簡(jiǎn)要分析。

一、 命題作文的審題

2008年全國高考作文題共19道，“命題作文”8道，所占比重不言而喻。可見，寫好“命題作文”非常必要。那么，命題作文審題的實(shí)用方法有哪些呢？

1．準(zhǔn)確“掃描”法

這種方法對(duì)考場(chǎng)作文尤其重要與有效，就是看到作文題，通過逐字逐句的“掃描”方式，能夠快速把握作文題的題意內(nèi)涵、寫作對(duì)象、題材選擇、構(gòu)思立意、體裁定位、詳略安排、主題呈現(xiàn)等方面的問題。

如2008年安徽的高考作文題《帶著感動(dòng)出發(fā)》，考生首先一定要審好題，明白是什么讓人感動(dòng)？重要的是受到感動(dòng)后是如何“出發(fā)”的，如果僅僅是受到了感動(dòng)，而沒有出發(fā)，就沒有扣緊題目的要求。所謂的出發(fā)就是有了行動(dòng)，并且，這樣的行動(dòng)是受到感動(dòng)以后自覺的行為，而不是外力作用的結(jié)果。所以說，感動(dòng)之后該做什么，如何做是重點(diǎn)記述的內(nèi)容。比如說農(nóng)業(yè)稅免了、義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)了，農(nóng)民及其子女帶著感動(dòng)出發(fā)，加倍搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與學(xué)習(xí)，報(bào)答國家等等，都應(yīng)該在審題時(shí)“了然于胸”了。

2．關(guān)注“題眼”法

就是關(guān)注和提取最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞的信息、內(nèi)涵、對(duì)象、范圍等，如《發(fā)生在教室里的一件事》，“教室里”“一件事”很關(guān)鍵，此題限定了事情發(fā)生的空間教室，數(shù)量只能寫一件事，所以在構(gòu)思時(shí)只能把故事放到這一特定的環(huán)境下展開。同時(shí)要注意，既然是寫“一件事”，體裁自然是以敘事為主的記敘文，輔以議論與抒情，這件事，應(yīng)該是特殊的、典型的、難忘的而又有價(jià)值意義的事。

在教室里發(fā)生的事情與中學(xué)生活最為密切，選材的難度似乎不大，但由于過于熟悉以至熟視無睹，要找到典型性、故事性、難忘性和意義性兼?zhèn)涞牟牧暇筒皇悄敲慈菀椎摹Ｒ蚨纫倪x擇能夠表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生思想主流的素材，又要善于進(jìn)行藝術(shù)加工，把事情寫得生動(dòng)曲折，引人入勝。本題雖然只能寫一件事，但時(shí)間與人物沒有限制，用第幾人稱行文也沒有規(guī)定，寫起來就比較自由、靈活。再如2008年浙江的高考作文題《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，就要重點(diǎn)關(guān)注“觸摸”與“感受”，實(shí)際上就是在城市與鄉(xiāng)村的對(duì)比與關(guān)聯(lián)中亮出考生的理解和感受。

3．厘清“關(guān)系”法

有的作文題，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語或詞組并列或從屬構(gòu)成的，如《偉大與平凡》、《成功與失敗》、《想和做》等，遇到這類作文題，就要運(yùn)用此種方法，廓清二者之間的關(guān)系。2008年北京（高職）的高考作文題《得與失》，就是要運(yùn)用辯證的思維論證得與失的關(guān)系，有時(shí)候的得就意味著失，而有的失，則預(yù)示著得，正所謂“塞翁失馬，焉知非福”。

再如寫《學(xué)習(xí)的苦和樂》，這道作文題對(duì)于材料的選擇有著比較明確的限制：一要選擇學(xué)習(xí)中的事來寫，二要表現(xiàn)學(xué)習(xí)之苦和學(xué)習(xí)之樂?？蓪憳分杏锌啵嘀凶鳂?，總之，根據(jù)作文命題選好材料，并從中挖掘出深刻的哲理，是審題的切入點(diǎn)。

4．獨(dú)辟“蹊徑”法

有些作文題，按照慣常思維審題，會(huì)感覺視角不夠新鮮，立意不夠獨(dú)特，往往會(huì)落入陳舊的窠臼。每當(dāng)此時(shí)，就要獨(dú)辟蹊徑，突破思維定勢(shì)，改從逆向入題，常常會(huì)有意外的驚喜，很快就可以找到新的突破口。

比如1991年的全國高考作文題：近墨者黑，近墨者未必黑。兩題任選一題。很顯然，兩道題目，一正一反，前者從正面立論，后者從反面說理。這樣的題目，審題不難。但如果把題目改為《淺議“近墨”》讓我們自己來立論，獨(dú)辟蹊徑寫“近墨者未必黑”的觀點(diǎn)應(yīng)該更能高人一籌。

二、 話題作文的審題

1．利用“素材”法

有的話題作文會(huì)給出一段簡(jiǎn)明的“素材”，其作用是對(duì)考生審題、擬題、選材等提供幫助，因此，一定要認(rèn)真審讀，提取其中的有效信息，這對(duì)擬題后的審題非常重要。

話題作文一般由“材料+提示語+話題+注意”構(gòu)成，其中的材料是引出話題，“提示語”是對(duì)審題、立意的范圍作了限制，“話題”則是審題立意的核心和源泉，“注意”是引起考生寫作時(shí)引起重視的事項(xiàng)。話題作文被定型為“三自”模式，即立意自定，文體自選，題目自擬。所以，利用好所給“素材”，是話題作文審題的關(guān)鍵一環(huán)。

如2008年寧夏、海南的高考作文題。小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔聽小鳥唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥，媽媽忙女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了；第二次養(yǎng)鳥，母女倆要好好養(yǎng)小鳥，養(yǎng)了一個(gè)月小鳥長(zhǎng)得很好，可朋友說你們殘忍地剝奪了小鳥自由唱歌自由飛翔的權(quán)利。母女很不舍地將小鳥放飛了；第三次親密接觸小鳥，是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請(qǐng)函，信函說放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對(duì)小鳥興高采烈地去參加了放生活動(dòng)。

請(qǐng)以此為話題，寫一篇作文。

這其中的“我和小鳥”的故事，通過一段“素材”就說得非常明白：人與鳥類（動(dòng)物、自然界）應(yīng)該友好、和諧相處，據(jù)此擬題、審題一定是符合要求的作文的。

2．添加“元素”法

因?yàn)樵掝}作文的寫作內(nèi)涵與外延非常寬泛，因此，寫起來比較困難，一時(shí)不知道如何下手，比如以“心”為話題，寫一篇作文，“心”的范疇實(shí)在是太大，可以寫上幾萬字，甚至幾十萬、幾百萬字的宏篇巨制才可能將其講深說透，那對(duì)于在考場(chǎng)上時(shí)間非常有限的同學(xué)們來說怎樣才能夠很快地找到有效的切入點(diǎn)，從而快速擬題、審題作文呢？，那就是可以采取添加“元素”，化大為小的辦法來達(dá)成目的。

具體地說，可以在所給話題的前、后或中間，通過添加修飾、限制性的詞語或短語，將話題范圍縮小，進(jìn)而達(dá)到縮小寫作對(duì)象的目的，如“心”這個(gè)話題作文，就可以運(yùn)用上述方法進(jìn)行化大為小，擬題為“我們的愛心” “寬容的心”“感恩的心”，還可以根據(jù)所給話題的意思，擬出可以出現(xiàn)所給話題字眼的題目，也可以不出現(xiàn)所給話題字眼但蘊(yùn)含其意義的題目來。這樣，審題就容易得多。

如四川2008年的高考作文題。請(qǐng)以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，寫一篇不少于800字的作文?！皥?jiān)強(qiáng)”的寫作對(duì)象、范圍實(shí)在很寬泛，要用添加“元素”法，化大為小進(jìn)行寫作，可擬題為“堅(jiān)強(qiáng)，是我們應(yīng)該追求的品格”“堅(jiān)強(qiáng)的災(zāi)區(qū)人民”等，可以寫四川的抗震救災(zāi)、湖南的抗擊雪災(zāi)和運(yùn)動(dòng)員為了能夠在北京奧運(yùn)會(huì)上摘金奪銀的不畏艱辛、失去親人的孤兒自強(qiáng)不息等，都可以說是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。

3.補(bǔ)上“缺位”法

這種方法主要用于審查帶有引喻性和象征性意義的題目。如果作文題出的是個(gè)比喻的喻體，寫作時(shí)就要補(bǔ)上它的本體來寫。如果題目出的是象征性的事物，就補(bǔ)上被象征的事物來寫。簡(jiǎn)言之，題目是喻體，寫的就是它的本體；題目是象征性事物，寫的就是被象征的事物。如以《溫馨》為話題寫作，“溫馨”是喻體，本體可以是父母、師長(zhǎng)、朋友的一句呵護(hù)的、鼓勵(lì)的、贊揚(yáng)的話，更可以是黨的各項(xiàng)惠民政策等。

山東2008年的高考作文題。以“春來草自青”為話題，完成一篇自命題作文。這里的“春”“自青”等要特別注意補(bǔ)出“缺位”的本體。

4．辨析“含義”法

一是要理解話題的外延，如以①“收獲”和②“我的收獲”為話題作文，我們首先知道“收獲”一詞的本義是指“收取成熟的農(nóng)作物”，由此可描繪出農(nóng)民秋季收取農(nóng)作物的繁忙、喜慶的勞動(dòng)場(chǎng)面；“收獲”的比喻義是指“心得”“成果”“結(jié)晶”等，由此可記敘學(xué)習(xí)、工作、生活中受到的教益、啟悟，獲得的知識(shí)，取得的成就等。這就是說，對(duì)“收獲”的內(nèi)涵與外延要明確，否則寫時(shí)就難免膚淺。另外，①中的“收獲”所寫范圍很大，既可寫自己也可寫他人，而②中的只能寫自己，不能寫別人。二是根據(jù)自己所掌握的材料，以及話題中所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)、主旨，確定好自己的寫作取向。另外，對(duì)寫作文體，表達(dá)的中心，采用的形式，都要有一個(gè)全盤考慮，了然心中。

三、 材料作文的審題

給材料作文大概有兩種類型：一種是材料寓含觀點(diǎn)豐厚，需要多角度挖掘、立意；另一種是材料作為寫作的情境，展開聯(lián)想、想象的。前者審題難度較大，須對(duì)材料進(jìn)行深入、細(xì)致的分析。所給材料除表層意義外，往往蘊(yùn)含著許多深層內(nèi)涵，并由此可以開掘出多方位、多視角的觸發(fā)點(diǎn)。材料作文可以從不同角度去確立論點(diǎn)，在審題時(shí)，一定要選擇最適合自己發(fā)揮的論題，或已經(jīng)擁有大量材料的論題，這樣寫起來才會(huì)得心應(yīng)手。情景作文(也稱情境作文)，是根據(jù)給出的具體情形或場(chǎng)景，進(jìn)行寫作的一種作文樣式，它的主要考查點(diǎn)在于聯(lián)想和想象能力。

材料作文的審題，與話題作文的審題有相同之處，也有很大區(qū)別。具體來說，可以運(yùn)用以下方法進(jìn)行審題。

1．思維“發(fā)散”法

因?yàn)閷?duì)所給材料的閱讀，是見仁見智，并且，材料的內(nèi)涵與外延的深度與廣度豐富多元，不可能窮盡解讀，在這樣的情況下，就需要考生運(yùn)用思維“發(fā)散”法，打開自己的擬題、審題的思路，做到與眾不同。

如北京2008年高考作文題《杯子滿了嗎？》就給人很多聯(lián)想的空間，而且在題目里就已經(jīng)非常明確地給出了幾個(gè)可供參考、打開思維的觀點(diǎn)，考生要充分捕捉其中的有效信息。

有考生認(rèn)為，這是一個(gè)有關(guān)生命的極限問題。你若先放了石頭，這個(gè)杯子好像已經(jīng)被放滿了，但沙子還可以放進(jìn)去，放完了沙子以后水還可以倒進(jìn)去。由此，我們可以聯(lián)想生命的極限與人的潛能問題，只要去開掘，總是有潛力的。

做事情的先后順序問題。就是說在杯子里頭放東西的順序是有講究的，到底應(yīng)該先放石頭，再放沙子，再放水，還是把水放滿了，再放石頭……由此可以聯(lián)想到人生和其他事情也大致相同。

抓大放小的問題。工作中、生活中、人生中重要大的事情要優(yōu)先辦好。

關(guān)注有價(jià)值的東西。學(xué)習(xí)、生活中有價(jià)值的東西要先“放好”，可有可無的就要善于舍棄。

學(xué)會(huì)遷移。由利用空間遷移到利用人才、時(shí)間、財(cái)物等。

修煉無止境。包括學(xué)習(xí)、技術(shù)等沒有止境和終點(diǎn)。

發(fā)展是絕對(duì)的。一切事物永遠(yuǎn)有發(fā)展的可能性。

總之，本題旨在引導(dǎo)考生在認(rèn)識(shí)和處理事情時(shí)，如何正確處理大與小、重與輕、緩與急、有限與無限……的矛盾和沖突，以提高自己實(shí)際處世做事的能力。

據(jù)此思路進(jìn)行擬題與審題，無疑是準(zhǔn)確的。

2．依據(jù)“條件”法

有些作文題，所給材料已經(jīng)具體規(guī)定了寫作指向。因此，考生按文題的要求寫作，對(duì)其他方面不需要多加考慮。如遼寧2008年高考作文題，請(qǐng)以一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告為材料，寫一篇不少于800字的文章，就是屬于這樣的類型作文?？忌灰獓@“青少年價(jià)值觀”來擬題、審題就可以了。

再如這樣的材料作文：閱讀下面材料，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，自選角度，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)800字。

有人做過一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸騰的水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。

根據(jù)以上材料，可擬題為“溫柔的陷阱”“保持一顆清醒的心”“時(shí)刻警惕，居安思?！钡?。

審題思路分析：自然界的動(dòng)物是這樣，人類又何嘗不是如此呢？對(duì)來自外界的劇烈侵犯，人們?nèi)菀子X察，能夠保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎，想方設(shè)法加以防范與應(yīng)對(duì)，反之，當(dāng)危險(xiǎn)、災(zāi)難、禍端以潛在的形式存在，表現(xiàn)為不易覺察的漸變時(shí)，人們往往會(huì)松懈思想、麻痹大意、放松警惕。本材料就說明了這樣的旨意：警惕軟刀子殺人，當(dāng)心陰溝里翻船，人要時(shí)刻警惕，要居安思危，要有危機(jī)意識(shí)等。聯(lián)系生活實(shí)際，這樣的人與事不勝枚舉，俯拾皆是，如高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的一步步墮落，沒有經(jīng)受住金錢、美色等糖衣炮彈的誘惑，以致身敗名裂，淪為人民的敵人。由此我們說，加強(qiáng)警惕，防微杜漸，修身養(yǎng)性是多么的重要。

江西的2008年高考作文題也是這樣。

3．緊扣“背景”法

這是要求考生針對(duì)所給材料，結(jié)合時(shí)代主旋律來審題，這樣就會(huì)與命題人的意圖不謀而合。

如2008年全國Ⅱ卷高考作文題。有個(gè)好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往出爬，這時(shí)過來一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護(hù)送到大海，把老鷹趕走。這時(shí)一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個(gè)偵查兵。等好心人走后，馬上來了一群老鷹。根據(jù)此發(fā)表議論，自擬題材。

審題思路分析：結(jié)合我們當(dāng)今的時(shí)代現(xiàn)實(shí)，有許多人是“好心辦壞事”，為什么呢？父母硬要孩子上他不感興趣的補(bǔ)習(xí)班，花了銀子，費(fèi)了時(shí)間，反而沒有成效；教師一廂情愿地免費(fèi)替學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺，到頭來，學(xué)生不僅不領(lǐng)情，還恨教師剝奪了他們的休息時(shí)間……因此《海龜·老鷹·好心人》這則材料，實(shí)際上是讓考生明白“己所不欲，勿施于人”和“己所欲，施于人”這個(gè)中國人大都認(rèn)同的基本倫理規(guī)范和待人處世方法的道理，進(jìn)而思考為什么“人們往往好心辦壞事？”的命題。

4．虛實(shí)“相生”法

所謂虛實(shí)相生法，就是虛題實(shí)寫，實(shí)題虛寫，即由實(shí)寫虛，由虛寫實(shí)。一般說來，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目，因此，這種審題方法也可以理解為大題小作法和小題大作法。

比如《挺拔的樹》、《無名的草》、《清香四溢的花》這類題目，從表面看，題目實(shí)實(shí)在在，范圍小，可以說是典型的實(shí)題和小題。運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，就會(huì)明白，這類題目不能就事論事寫樹、草和花，而必須采用實(shí)題虛寫的筆法，通過歌頌樹的挺拔精神、贊揚(yáng)無名小草的默默無聞的頑強(qiáng)生命力、謳歌花的“俏也不爭(zhēng)春”，只管送“清香”的可貴品格，進(jìn)而來寫具有這樣思想境界的人。

與實(shí)題虛寫相對(duì)的是虛題實(shí)寫。有些題目，從字面上看來很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手。運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，將虛題寫到實(shí)處。比如《理解》這個(gè)作文題看起來很大很虛，不著邊際，但是將虛題寫到實(shí)處，就比較容易寫了，可以寫子女對(duì)父母的理解，上級(jí)對(duì)下級(jí)的理解，各行各業(yè)之間的互相理解等，可以敘述為主，可以夾敘夾議。

總之，殫精竭慮地審題是非常必要的，擁有一些切實(shí)有效的方法與本領(lǐng)也是十分關(guān)鍵的。俗話說，磨刀不誤砍柴功。因此，建議在作文時(shí)，尤其在高考考場(chǎng)上，在審題上大約要花5～6分鐘的工夫，針對(duì)不同類型的作文題，運(yùn)用以上的不同方法，審清題后再行文。

（責(zé)任編輯關(guān)燕云）