陳 環(huán)

摘要：《希望英語(yǔ)》系列教材以高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求為編寫(xiě)大綱，以學(xué)生為中心，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力為目標(biāo)。是一套適合高職高專院校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的嶄新教材。

關(guān)鍵詞：《希望英語(yǔ)》；高職高專；教材；學(xué)生為中。心；合作學(xué)習(xí)

國(guó)家教育部1999年6月1日發(fā)出的《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)的意見(jiàn)》中指出：“要切實(shí)做好高職高專教育教材的建設(shè)規(guī)劃。加強(qiáng)文字教材、實(shí)物教材、電子網(wǎng)絡(luò)教材的建設(shè)和出版發(fā)行工作。經(jīng)過(guò)5年時(shí)間的努力，編寫(xiě)、出版500種左右高職高專規(guī)劃教材。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展優(yōu)秀教材的評(píng)介工作。”高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。2000年10月《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》作為教育部第一部高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)性文件，由高等教育出版社出版，在全國(guó)頒布實(shí)施。為全國(guó)高職高專院校制定英語(yǔ)課程教學(xué)大綱、編寫(xiě)教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)考試提供了理論依據(jù)?！断Ｍ⒄Z(yǔ)》(Hope English)系列教材是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的高職高專英語(yǔ)精品教材。該系列教材的編寫(xiě)主要依據(jù)教育部《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，充分考慮了高職高專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。該系列教材共分四級(jí)，每級(jí)包括《綜合教程》、《教師用書(shū)》、《學(xué)習(xí)卡》以及配套的錄音磁帶和學(xué)生自學(xué)光盤(pán)和教師演示光盤(pán)，此外還有學(xué)生網(wǎng)站和教師網(wǎng)站?！毒C合教程》每?jī)?cè)包含八個(gè)主題單元和兩個(gè)階段測(cè)試，為課堂教學(xué)的主要材料，含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項(xiàng)技能訓(xùn)練，并兼顧了相應(yīng)的語(yǔ)法講解和練習(xí)。《學(xué)習(xí)卡》為《綜合教程》的必要補(bǔ)充，提供了學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，與單元相關(guān)的自學(xué)內(nèi)容以及自測(cè)練習(xí)，既可作為課文補(bǔ)充作業(yè)，也可靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)?！督處熡脮?shū)》講學(xué)生課本、教學(xué)指導(dǎo)、教案和答案融為一體，采用與《綜合教程》對(duì)照編排的格式，極大地方便了教師備課和授課。全套系列教材從2003年5月起陸續(xù)發(fā)行，下面我們對(duì)這套系列教材的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

一、采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用與教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的手段和渠道也越來(lái)越多，而日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生對(duì)自我提高的意識(shí)日益增強(qiáng)，從而自主學(xué)習(xí)的趨勢(shì)日漸明顯，學(xué)生不僅僅需要從教師那里學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，更迫切地需要教師教給自主學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)(Cooperafive Learning)是上世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在80年代中期取得實(shí)質(zhì)性發(fā)展的一種教學(xué)理論與策略。美國(guó)約翰斯?霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或者認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。著名的教育心理學(xué)家，合作學(xué)習(xí)的代表人物以色列特拉維夫大學(xué)沙倫博士認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱。它能夠改善課堂的氣氛，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信，拓展班級(jí)授課制條件下的學(xué)習(xí)空間。

教材是課堂活動(dòng)的主要內(nèi)容和依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段之一。在很大程度上，教材的設(shè)計(jì)，決定或者說(shuō)至少影響了課堂教學(xué)模式。《希望英語(yǔ)》系列教材中的《綜合教程》最大的特點(diǎn)是采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力?！断Ｍ⒄Z(yǔ)》的特點(diǎn)之一是：立足于“一切有利于教師教學(xué)，一切服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)”，通過(guò)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和協(xié)作式學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。該教材在課外調(diào)研(field work)部分以合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的形式，其過(guò)程貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用和研究方法的訓(xùn)練，在每次活動(dòng)前，明確成員的分工和調(diào)研方法：在活動(dòng)期間，記錄進(jìn)程，并定期討論；在活動(dòng)后期，總結(jié)調(diào)研成果，完成書(shū)面報(bào)告，并為小組課堂口頭匯報(bào)做好準(zhǔn)備。教材還提供了小組活動(dòng)記錄表模板。

合作學(xué)習(xí)模式需要為小組活動(dòng)設(shè)計(jì)具有真實(shí)語(yǔ)境的教學(xué)內(nèi)容，包含各方面生活知識(shí)、學(xué)科知識(shí)以及文化知識(shí)。在《綜合教程》里，各單元設(shè)計(jì)了與學(xué)生密切相關(guān)、感興趣的或者社會(huì)熱點(diǎn)的主題，例如第一冊(cè)的主題分別是：College，F(xiàn)amily。Sports，Pets，F(xiàn)ood，Travel，Happiness，F(xiàn)ashion，etc，這些主題是學(xué)生非常熟悉的。往往使學(xué)生有話可說(shuō)，樂(lè)于參與，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在小組活動(dòng)的過(guò)程中，小組成員承擔(dān)不同的角色，也負(fù)擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后共同分享自己得到的信息，介紹自己的成果。學(xué)生們所依靠的不只是個(gè)人的能力，且包括小組成員之間的交流、合作，以及互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以表達(dá)自己的想法，聆聽(tīng)并尊重其他成員的想法，進(jìn)一步提高自己的思考、學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)，還要評(píng)估小組成員在小組中的表現(xiàn)，以及整個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。通過(guò)良性的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的互助與合作，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生懂得如何與人合作、如何自主學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。增強(qiáng)其主動(dòng)獲取知識(shí)持續(xù)發(fā)展的能力，也符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

教育部2001年編制的《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱》指出：“教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，既要培養(yǎng)學(xué)生具有必要的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力?！苯滩氖桥囵B(yǎng)學(xué)生能力的媒介，高職高專就教材理論體系必須遵循“適用為主，夠用為度”的原則，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)言應(yīng)用能力，以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

《希望英語(yǔ)》的《綜合教程》每個(gè)單元的安排分課外調(diào)研、課內(nèi)口語(yǔ)、課文、聽(tīng)力、語(yǔ)法和寫(xiě)作幾部分。各部分形成一個(gè)有機(jī)的整體，其目的是幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。第一部分為課外調(diào)研，內(nèi)容與單元主題緊密相關(guān)并貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。第二部分為課內(nèi)學(xué)習(xí)，其中，口語(yǔ)(Speaking)部分設(shè)計(jì)了與主題緊密相關(guān)的圖片，給學(xué)生brainstorm，群策群力，盡量激活學(xué)生頭腦中已有的詞匯，并和同伴共同分享記憶中的詞匯。然后用這些激活的詞匯和句型描述圖片，最后分組討論主題相關(guān)的問(wèn)題并做出報(bào)告。整個(gè)過(guò)程從詞匯、到句子、再到對(duì)話和語(yǔ)篇，學(xué)生既熟悉了主題內(nèi)容，也從簡(jiǎn)到繁，從易到難地使口語(yǔ)得到了操練，為主課文的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主課文(Reading A)包括：詞匯與結(jié)構(gòu)(Vocabulary and Structure)、語(yǔ)法(Grammar)、聽(tīng)力(Ljstening)、副課文閱讀(Reading B＆C)、寫(xiě)作(writing)和課堂口頭報(bào)告(Presentation)。各個(gè)部分緊密相連、相輔相成，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯貫穿與各部分的活動(dòng)之中，以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力?！毒C合教程》結(jié)構(gòu)示意圖

三、以主題(topic-based approach)為主線安排課文及

相關(guān)材料。

《希望英語(yǔ)》在編排形式是以主題為中心組織單元。每個(gè)單元圍繞一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的主題展開(kāi)。閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯、寫(xiě)作等各種語(yǔ)言材料和練習(xí)形式均圍繞同一主題，并配以大量生動(dòng)有趣、形式多樣的課堂活動(dòng)。例如課堂報(bào)告，雙人練習(xí)，小組討論，小組競(jìng)賽，課堂辯論，角色扮演，演講，模擬對(duì)話等。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅是為了活躍課堂，更重要的是為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@些活動(dòng)既要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，啟發(fā)思路，又能使學(xué)生培養(yǎng)和提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

如第一冊(cè)的八個(gè)主題分別為：College，F(xiàn)amily，Sports，Pets，F(xiàn)ood，Travel，Happiness，和Fashion。文章多選自英美人之手，語(yǔ)言規(guī)范地道，題材廣泛，內(nèi)容豐富。主要涉及語(yǔ)言、文化、習(xí)俗、科學(xué)、社會(huì)熱點(diǎn)等等。同一主題的內(nèi)容出現(xiàn)在同一單元中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)部分，使學(xué)生能循序漸進(jìn)、全面地掌握與主題相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，“合理地?cái)U(kuò)展記憶表象，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通。達(dá)到有效記憶”。學(xué)生在課堂上就本單元主題各抒己見(jiàn)，展開(kāi)小組討論、課外調(diào)研、課內(nèi)呈現(xiàn)，在實(shí)踐中訓(xùn)練各項(xiàng)技能。通過(guò)一單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)與本主題相關(guān)的詞匯、文化知識(shí)有了很好的掌握，在以后的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中遇到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候就能更容易從大腦中提取相關(guān)信息，因?yàn)槭煜さ脑~匯和內(nèi)容更有助于學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得，從而更好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。

四、多媒體輔助教學(xué)

《希望英語(yǔ)》系列教材還配備了學(xué)生自學(xué)光盤(pán)和教師演示光盤(pán)，供學(xué)生和教師鞏固課堂內(nèi)容和擴(kuò)充課外知識(shí)。此外還有學(xué)生網(wǎng)站和教師網(wǎng)站。學(xué)生可以利用光盤(pán)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)上課課時(shí)少的不足。根據(jù)自身的語(yǔ)言水平和興趣選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)個(gè)人的時(shí)間安排和調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接收知識(shí)為主動(dòng)尋求知識(shí)，增進(jìn)知識(shí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)思想，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣和充滿吸引力。利用多媒體軟件聲音、圖文并茂的特點(diǎn)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

《希望英語(yǔ)》系列教材既引入了新的語(yǔ)言教學(xué)理念，又強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐中的可操作性，并通過(guò)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。該教材以學(xué)生為中心，幫助他們打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在一定基礎(chǔ)上達(dá)到了高職高專英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求。但是該教材也有其不足之處，比如說(shuō)。該教材采用的合作式的教學(xué)模式，為許多高校的教師所不熟悉，對(duì)教師要求更高，教師必須具備一定的關(guān)于合作學(xué)習(xí)方面的理論知識(shí)，才能在實(shí)踐中更好的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。其次，有些課文的選材太長(zhǎng)，難度太大。第一冊(cè)的課文平均都在四百到五百左右，這樣的長(zhǎng)度對(duì)于剛從高中升人大學(xué)的學(xué)生，是很有寫(xiě)難度的。該教材的課文多來(lái)源于英語(yǔ)國(guó)家，承載了大量的英語(yǔ)社會(huì)和文化內(nèi)容，有的文章每個(gè)段落主題鮮明，可是組織成一篇文章就略顯凌亂，有時(shí)候和文章題目扣得不是很緊密。比如第一冊(cè)第八課的題目是The Cost ofBeauty，整篇文章講述了作者改變發(fā)型的經(jīng)歷和感受，卻沒(méi)提到多少美麗的代價(jià)。所以。課文的選取還是要比較接近學(xué)生的語(yǔ)言水平和知識(shí)水平，他們才好有感而發(fā)，有內(nèi)容可說(shuō)。而且，課文后應(yīng)注明文章出處，以利用師生了解作者，了解文章的背景和體裁，以便更好的理解和掌握文章?？偟膩?lái)說(shuō)，《希望英語(yǔ)》系列教材的編寫(xiě)以高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生自學(xué)光盤(pán)、教師演示光盤(pán)和學(xué)習(xí)卡為延伸，整合了各種英語(yǔ)資源，創(chuàng)建學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，是一套很好的適合高職高專英語(yǔ)教學(xué)的教材。