霍麗娜

數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中的一門最基本的學(xué)科，它在人的素質(zhì)養(yǎng)成上具有其它學(xué)科所不可替代的功能。然而，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，仍然有那么多的數(shù)學(xué)后進(jìn)生，總分是150分的數(shù)學(xué)試卷成績(jī)只有二三十分甚至是個(gè)位數(shù)。那么后進(jìn)生是怎樣形成的呢？我們又該怎樣轉(zhuǎn)化他們呢？

一、形成后進(jìn)生的原因

第一，教師的教學(xué)方式、方法適合度是產(chǎn)生后進(jìn)生的第一因素。不同的教師有不同的教學(xué)方式與方法，不同的教學(xué)風(fēng)格。一個(gè)班所有的學(xué)生是否都適應(yīng)所任教的老師呢？再者，教師的教學(xué)方式也常常是因?yàn)榻處煹膫魇谝约敖處熍c部分優(yōu)生之間的交流互動(dòng)，而忽視了另一部分默默無聞靜坐著和那些因底子差而跟不上課的學(xué)生。以優(yōu)生的課堂表現(xiàn)來判斷全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步慢的學(xué)生學(xué)習(xí)情況沒有真正曝光，存在問題沒有有效得到梳理，于是隨之而來就出現(xiàn)了這些學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤率高，或厭做作業(yè)，或不做作業(yè)的現(xiàn)象。這樣過程的不斷重復(fù)與日積月累的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就在不斷地往下降。

第二，學(xué)生長(zhǎng)期經(jīng)歷失敗是產(chǎn)生后進(jìn)生的第二因素。有人說，“失敗是成功之母”。但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，更多的是要讓其經(jīng)歷成功，體驗(yàn)成功給予的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。有人說：成功=自信+汗水，有了自信心，就有了持之以恒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，離成功就很近了。如果從一年級(jí)到六年級(jí)，甚至到初中、高中，學(xué)生都在不斷飽嘗失敗的滋味，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心沒了，意志消沉，不思長(zhǎng)進(jìn)，不求進(jìn)取，抱著“破罐子破摔”的思想，就會(huì)害怕面對(duì)數(shù)學(xué)甚至是放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第三，家庭因素是產(chǎn)生后進(jìn)生的又一個(gè)因素?，F(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)都希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，可他們只停留在分?jǐn)?shù)上，當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)只是一味的訓(xùn)斥或嘮叨，而不是幫助孩子積極尋找原因總結(jié)教訓(xùn)，沒有給孩子灌輸正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，以至孩子在十幾年的學(xué)習(xí)生涯中很茫然、很消極，不能取得很好的效果。

那么對(duì)待這些成績(jī)差的學(xué)生我們真的只能束手無策嗎？怎樣才能盡可能去轉(zhuǎn)化他們呢？

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施

1. 教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注意知識(shí)的階梯性、層次性、連續(xù)性，要做到溫故知新而推陳出新，注意傳授知識(shí)要由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、以新復(fù)舊、以舊引新，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印循序漸進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)，不可好高鶩遠(yuǎn)。同時(shí)由于數(shù)學(xué)的邏輯思維較強(qiáng)、抽象思維較空洞，對(duì)于基礎(chǔ)差、遺忘率高而又有一定惰性的后進(jìn)生來說，要將問題真正理解和掌握確實(shí)具有一定的難度。所以我們教師要不怕操心費(fèi)事，要深挖教材的潛在資源，通過直觀教學(xué)的演示法將較抽象的理論問題具體化、形象化、現(xiàn)實(shí)化。通過直觀教具，借助多媒體課件等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性。魯迅先生說過“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役?！闭n堂教學(xué)中利用多媒體，圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2. 后進(jìn)生對(duì)待教師的態(tài)度是極其敏感的，他們的自尊心異常脆弱，他們內(nèi)心深處也渴望得到老師的肯定、厚愛與表揚(yáng)，所以我們教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們、信任他們、幫助他們、包容他們。因?yàn)槿谇⒌膸熒P(guān)系是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想基礎(chǔ)和前提條件。沒有愛就沒有教育，所以我們對(duì)待后進(jìn)生要更多地付出一份愛心。我們要注重對(duì)他們學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)上的障礙，及時(shí)解決他們面前的問題。

此外，在課堂提問過程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵(lì)他們?cè)僬页龃鸢?。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。

3. 要加大對(duì)后進(jìn)生的感情投入，不僅在課堂上關(guān)注他們，課下也可以象朋友一樣通過聊天了解他們、關(guān)心他們，縮小師生間的距離，與學(xué)生真正成為良師益友。精誠(chéng)所至，金石為開。只要我們對(duì)他們每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予充分的肯定，滿腔熱忱地、耐心細(xì)致地、循循善誘地、不厭其煩地轉(zhuǎn)化，不遺余力地工作，就能有效地改善后進(jìn)生的精神面貌。

相信只要我們對(duì)成績(jī)差的學(xué)生傾注更多的熱情，更多的心血，更多的耐心，讓他們能夠重燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并在我們的幫助下堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，到了收獲的季節(jié)這些學(xué)生定會(huì)綻放出花朵，我們也會(huì)成為最幸福的園丁。