鄭安云　同雪莉　田兵權(quán)　吳運榮

摘要：為了研究大學(xué)一年級新生中獨生子女的人格特點及應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，對某綜合性大學(xué)新生共1498人進行卡氏16種人格測試問卷(16PF)和數(shù)字搜索能力測驗(FST)測試，大學(xué)新生按照是否是獨生子女分為研究組(獨生子女組)和對照組(非獨生子女組)。應(yīng)用多功能心理測量儀(DXC－IV)收集數(shù)據(jù)。結(jié)果表明：與非獨生子女組相比，獨生子女組16PF興奮性得分明顯偏高(P<0.01)，而有恒性、憂慮性和自主性得分偏低(P<0.05)；FST得分明顯偏高(P<0.01)。認(rèn)為獨生子女新生存在一定的心理優(yōu)勢，應(yīng)在心理健康教育中加強對獨生子女和非獨生子女輔導(dǎo)的針對性。

關(guān)鍵詞：獨生子女；數(shù)字搜索能力；人格特征

中圖分類號：B844.1文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1000－2731(2009)01－0122－04

一、問題

(一)國外關(guān)于獨生子女問題的心理學(xué)研究

國外關(guān)于獨生子女問題的心理學(xué)研究，大致可分為如下三個時期：(1)早期研究。1898年，美國心理學(xué)家博漢農(nóng)(Bahannon EW)在心理學(xué)家霍爾(Hall GS)指導(dǎo)下，發(fā)表了世界上第一篇關(guān)于獨生子女的研究論文——《家庭中的獨生子女》，打開了獨生子女心理學(xué)研究的大門。博漢農(nóng)發(fā)現(xiàn)，獨生子女固然有溫和、正直、順良、寬容等優(yōu)點的一面，但也表現(xiàn)為自私、撒嬌、嫉妒、固執(zhí)等諸多缺點的一面。之后，很多人對這一問題相繼進行了研究，如德國內(nèi)特爾(NeterE)從醫(yī)學(xué)角度對獨生子女進行了研究，俄國心理學(xué)家布隆斯基(Blumskin)從個性心理學(xué)角度對獨生子女的性格進行了研究等等。他們一致得出了獨生子女是“問題兒童”(即道德品質(zhì)和性格有嚴(yán)重缺陷的兒童)的結(jié)論，用霍爾的話來說就是“獨生子女本身就是一種疾病”。(2)中期研究。自20世紀(jì)20年代以來，胡克(HookorHF)、武斯特(WorcesterDA)和基爾福特(GuilfordKB)等人作了一系列關(guān)于獨生子女與非獨生子女的比較研究，認(rèn)為獨生子女無論在健康狀況還是在智力活動、性格特征和社會生活等方面都不遜于非獨生子女，因而否定了早期研究的結(jié)論。(3)近期研究。20世紀(jì)70－80年代以后，許多心理學(xué)家和社會學(xué)家都繼續(xù)作了一系列研究，但得出了不盡一致的結(jié)論，例如，伯瑞頓(Breton J J)等人認(rèn)為，在心理健康、自私性、孤獨等方面，獨生子女與非獨生子女之間并不存在差異，而塞格爾則認(rèn)為，“獨生子女在同學(xué)或年齡相仿的孩子中，人緣可能不太好?！币嗉凑J(rèn)為獨生子女在個性方面存在著缺陷。

(二)國內(nèi)關(guān)于獨生子女問題的心理學(xué)研究

中國自20世紀(jì)70年代開始實行計劃生育政策，獨生子女在我國兒童中的比例急劇增長，成為一個新興的特殊群體。這個群體的出現(xiàn)，引起了我國家庭結(jié)構(gòu)的變化，給家庭、幼托機構(gòu)、學(xué)校和社會帶來了一系列的新問題。于是，心理學(xué)工作者們紛紛把研究的視角指向了這個特殊群體。

20世紀(jì)80年代初期對獨生子女的研究主要集中于探討?yīng)毶优遣皇恰皢栴}兒童”。這些研究雖然沒有直接指出獨生子女是問題兒童，但研究所得到的主要是負(fù)面的結(jié)論。他們指出，獨生子女在行為方面問題較多，缺點嚴(yán)重，“表現(xiàn)在挑食、挑衣、不尊敬長輩、不愛惜用品、玩具、愛發(fā)脾氣、無理取鬧、比較自私、不懂關(guān)心別人、膽小、生活上自理能力差等等?！薄翱偟膩碚f，獨生子女顯得比較嬌氣、任性、勞動觀念差”且“獨生子比獨生女問題多，年齡小的比年齡大的問題多?！?/p>

20世紀(jì)90年代以后的研究主要集中于獨生子女人格發(fā)展領(lǐng)域，如范存仁對獨生子女與非獨生子女的個性特征進行了比較，結(jié)果表明：“從全體樣本來看，獨生子女自我中心的表現(xiàn)比非獨生子女更為強烈。”又如景懷斌的調(diào)查中表明：“獨生子女的樂群性高于非獨生子女，達到了統(tǒng)計學(xué)的顯著水平。這與我們印象中獨生子女獨來獨往、孤僻的看法相反。獨生子女更希望和善于與人交往。”

綜上所述，迄今為止，所有有關(guān)獨生子女的研究成果，主要有3個共同點：(1)研究對象集中于幼兒獨生子女；(2)研究領(lǐng)域主要集中于人格發(fā)展方面；(3)研究方法上將獨生子女與非獨生子女進行分析比較得出結(jié)論。

分析以上的研究結(jié)果，目前關(guān)于獨生子女的研究已經(jīng)不少，而有關(guān)獨生子女與非獨生子女的人格特征與應(yīng)對能力的研究并不多見。面對壓力或突發(fā)事件、適應(yīng)新環(huán)境、處理新問題時的應(yīng)變能力中，獨生子女與非獨生子女是否有所差異?本研究擬在研究方法和視角上進行新的嘗試，將獨生子女與非獨生子女的人格特征與應(yīng)對能力進行比較，試圖發(fā)現(xiàn)個性特征和應(yīng)對緊急事件能力的相關(guān)性，從而為大學(xué)新生開展有的放矢的心理健康教育工作提供參考。

二、對象與方法

(一)對象

某綜合性大學(xué)大一新生。對象標(biāo)準(zhǔn)：年齡在17－20歲，身體健康，無嚴(yán)重的神經(jīng)系統(tǒng)疾病病史；非單親家庭，家庭經(jīng)濟狀況良好；近期內(nèi)無重大生活刺激事件；來自城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的漢族學(xué)生。符合標(biāo)準(zhǔn)的對象1498人，其中獨生子女644人，設(shè)為研究組，非獨生子女835人，設(shè)為對照組。

(二)方法

1.評定工具采用多項心里測評儀IV(DXC——IV)對大一新生進行卡氏16種人格因素測試(16PF)和數(shù)字搜索能力測驗(FST)。數(shù)字搜索能力測驗是第四軍醫(yī)大學(xué)用于飛行員選拔的測試手段，它主要測試被試者的緊張程度，緊張度高，得分低，顯示應(yīng)對能力差。每次測試60人，統(tǒng)一操作人員，統(tǒng)一指導(dǎo)語，安排在新生入學(xué)一個月后(2007年10月)。

2.評定方法每位新生答題使用標(biāo)有序號的按鍵盒以及與按鍵盒號相對應(yīng)的自編基本信息卡，信息卡上主要包括學(xué)生基本信息和是否為獨生子女等。測試前要求新生根據(jù)實際情況認(rèn)真填寫，測試開始前收回信息卡。16PF測試要求學(xué)生根據(jù)大屏幕提示，選擇按鍵盒上的“A”“B”或“C”答案。數(shù)字搜索能力測驗要求每位新生根據(jù)大屏幕提示的0－9共10個數(shù)字中，找出缺少的數(shù)字，如“203569871”缺少“4”，并在按鍵盒上選擇相應(yīng)的數(shù)字按鍵，要求被試一旦有答案就立刻做出回答。所有數(shù)據(jù)按照編號順序輸入微機保存處理。

(三)研究假設(shè)

獨生子女新生存在一定的心理弱點，導(dǎo)致應(yīng)對緊急突發(fā)事件能力較非獨生子女差。

(四)統(tǒng)計分析

所有數(shù)據(jù)導(dǎo)人SPSS14.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計學(xué)處理，進行t檢驗和相關(guān)分析。篩除無效記錄，得到有效記錄1397人，其中獨生子女624人，非獨生子女752人。

三、結(jié)果

(一)兩組人格特征測試結(jié)果比較

表1結(jié)果表明，與非獨生子女比較，獨生子女興奮性顯著高于非獨生子女組，差異極其顯著，獨生子女有恒性顯著低于非獨生子女組，差異達到顯著性

水平，獨生子女憂慮性顯著低于非獨生子女組，差異顯著，獨生子女自主性低于非獨生子女組，差異接近顯著水平。其余各因子上的得分兩組差異均無統(tǒng)計學(xué)意義。

(二)兩組能力測驗結(jié)果比較

表2顯示，與非獨生子女組相比較，獨生子女組FST總得分顯著高于非獨生子女，并且差異極其顯著(P<0.01)。

(三)能力測驗得分與16PF各因子得分的相關(guān)性分析

從表3可以看出，能力測驗得分與16PF中興奮因子得分呈正相關(guān)并極其顯著，與敏感因子和世故因子得分呈顯著負(fù)相關(guān)。

四、討論

獨生子女問題是目前大家普遍關(guān)注的一個問題，獨生子女的心理健康水平直接影響著現(xiàn)代高等教育的質(zhì)量。以往研究表明，獨生子女在家中地位優(yōu)越，對父母依賴性大，進入高校后條件艱苦，學(xué)習(xí)緊張，生活自理有困難，容易出現(xiàn)各種心理問題，甚至出現(xiàn)精神異常。因此，本研究以獨生子女為對象，探討人格特征和對突發(fā)事件的應(yīng)對能力，希望能發(fā)現(xiàn)他們的心理優(yōu)勢和問題，有的放矢地進行心理干預(yù)，以提高其心理素質(zhì)。

首先，本研究發(fā)現(xiàn)，獨生子女16PF中興奮性得分咀顯偏高，而有恒性、憂慮性和自主性得分明顯偏低。這表明獨生子女與非獨生子女相比更活潑、愉快、健談，對人對事熱心而富有激情，有沖動行為，自信而不易動搖，有安全感。但是他們可能會缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)與理想，缺乏責(zé)任感，做事不能細(xì)心周到、持之以恒、堅持到底，自主性較差，易依賴他人。

同時，本文所采用的數(shù)字搜索能力測驗是第四軍醫(yī)大學(xué)用于飛行員選拔的測試手段，它主要測試被試者的緊張程度，投射其適應(yīng)新環(huán)境、處理新問題的應(yīng)變能力等。緊張度高，得分低，顯示應(yīng)對能力差。本研究結(jié)果卻與實驗假設(shè)剛好相反，獨生子女?dāng)?shù)字搜索能力明顯高于非獨生子女，這表明與非獨生子女相比，獨生子女應(yīng)對能力較強，這與袁素瑛等在獨生子女與非獨生子女中專生推理能力、人格特征比較研究中得出的結(jié)果相反。有研究認(rèn)為應(yīng)對能力與性格特征有內(nèi)在聯(lián)系，本研究中數(shù)字搜索能力測驗得分與16PF的敏感性和世故性因子呈顯著負(fù)相關(guān)，與興奮性呈顯著正相關(guān)，這說明獨生子女由于性格特點的影響，在遇到突發(fā)事件時，能夠自我調(diào)節(jié)，不易緊張，相對非獨生子女有較好的心理承受能力。

還有研究認(rèn)為，剛進入高校時獨生子女適應(yīng)相對較慢，但經(jīng)過正確的訓(xùn)練后獨生子女與非獨生子女的心理健康狀況相差不大，而本研究的結(jié)果卻顯示，獨生子女應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力要優(yōu)于非獨生子女(P<0.01)，這在某種程度上可以矯正我們對獨生子女認(rèn)識的誤區(qū)，同時我們也不應(yīng)該忽視對非獨生子女問題的關(guān)注。

本研究結(jié)果提示我們，在大學(xué)生心理健康教育、心理輔導(dǎo)和干預(yù)中，應(yīng)增強對獨生子女和非獨生子女在輔導(dǎo)方法上的針對性，在教育內(nèi)容上體現(xiàn)層次性，訓(xùn)練方式上體現(xiàn)差異性，這將有助于提升教育及管理效能，并將有助于塑造大學(xué)生的健康人格和提升其心理健康水平。

責(zé)任編輯陳萍