楊冰峰

摘要互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展無疑給當(dāng)代教育尤其是外語教學(xué)帶來了前所未有的改變。本文以英語語法教學(xué)為例分析了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的可能應(yīng)用以及因此而對英語語法教學(xué)內(nèi)容和方法的影響。本文認(rèn)為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為外語教學(xué)帶來的巨大促進(jìn)作用只有在認(rèn)真分析具體教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上結(jié)合教師的細(xì)致工作和創(chuàng)造性應(yīng)用才能夠得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞英語語法教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng) 數(shù)據(jù)庫 搜索引擎

中圖分類號:H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

英語語法教學(xué)長期以來被認(rèn)為是一門純理論課程,因此與現(xiàn)代科技似乎了無瓜葛。甚至于語法教師要求使用多媒體教室會顯得相當(dāng)奇怪。這種懷疑來自兩個方面的原因。一個是由于對英語語法及其教學(xué)本身的誤解,二是出于上面提到的對教學(xué)過程的持續(xù)性認(rèn)識不足。學(xué)者已經(jīng)指出交際教學(xué)法排斥語法教學(xué)純屬誤解,“學(xué)習(xí)語言必須學(xué)語法是不言而喻的常識”,認(rèn)為要在強(qiáng)調(diào)語法形式和發(fā)展交際能力之間保持平衡。①

對于語言學(xué)習(xí)者來說,沒有什么比互聯(lián)網(wǎng)能夠提供更多真實(shí)的語言材料了。中國的英語學(xué)習(xí)者沒有太多的實(shí)踐機(jī)會使用所學(xué)語言是語言實(shí)際運(yùn)用能力差的最主要的原因。而互聯(lián)網(wǎng)則正好提供了一個這樣的環(huán)境。由于絕大部分信息資源用英語寫成,對于大部分知識領(lǐng)域的深入研究都要求懂得英語。就英語語法課程而言,互聯(lián)網(wǎng)上的語法專業(yè)網(wǎng)站以及相關(guān)資源也非常豐富。這些資源可以為教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容提供大量信息,使教師及時了解國外同行的研究和教學(xué)情況。

在眾多關(guān)于英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究中,關(guān)于語料庫這一種新型學(xué)習(xí)資源的建議值得推薦。語料庫在現(xiàn)代語言學(xué)研究中方興未艾,但作為教學(xué)及學(xué)習(xí)工具卻沒有得到應(yīng)有的重視。邢富坤分析了傳統(tǒng)語料庫難以運(yùn)用于日常教學(xué)和學(xué)習(xí)的困難:由于大型語料庫及檢索工具都有版權(quán)限制,難以共享,使其廣泛應(yīng)用受到很大限制。而自建語料庫工作量大,技術(shù)繁瑣,用于教學(xué)更是得不償失。有鑒于此,邢富坤提出了Web語料庫可用于教學(xué)實(shí)踐的新思路。根據(jù)邢的定義,Web語料庫不同于傳統(tǒng)語料庫之處在于它“將整個Web上能夠公開訪問到的文本資源作為語料資源,在一般搜索引擎的配合下,通過專門的在線檢索系統(tǒng)對Web文本資源進(jìn)行檢索,并以傳統(tǒng)語料庫檢索格式提供檢索結(jié)果的語料庫”。②由于它以整個互聯(lián)網(wǎng)為語料資源,因此它是完全共享并及時更新,能夠很好的反映英語語言的實(shí)際使用情況。而其完全的開放性使它可以為任何人所利用。

以下提供一個本人在教學(xué)中使用過的不依賴任何專業(yè)工具而進(jìn)行的基于語料庫的模擬研究。這種“模擬研究”以具體語法問題為研究對象,雖然達(dá)不到學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)格要求,但能夠直接用于課堂教學(xué)以揭示特定語法現(xiàn)象并刺激和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

例如英語拼寫中一個學(xué)生常常忽視的問題是can的否定形式。傳統(tǒng)的語法書都告訴我們,can的否定形式只有”cant”和連寫的”cannot”, “can not”的寫法是錯誤的。如果以三種形式在Google上搜索,將得到如下結(jié)果:“cannot”:774,000,000 頁;“cant”:354,000,000 頁;“can not”: 48,100,000頁?！癱annot”比”cant”使用量多出一倍,是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)搜索的僅是書面形式。而”can not”形式居然仍有數(shù)千萬之多,我們可以看出雖然這一形式與前兩個形式的使用量相去甚遠(yuǎn),但語言使用的現(xiàn)實(shí)正如生活的現(xiàn)實(shí)一樣不是完美無暇的。不過以上數(shù)據(jù)也可以有力的證明”can not”的形式處于絕對弱勢,這比簡單地告訴學(xué)生”can not”是錯的要有更大的說服力。

以上示例只是用以向?qū)W生提供一個簡單實(shí)用的驗(yàn)證機(jī)會,因此必須提醒學(xué)生這種方法本身存在的問題。由于Google網(wǎng)絡(luò)搜索引擎并非為語料庫搜索設(shè)計,詞匯沒有經(jīng)過語法標(biāo)注,因此搜索結(jié)果不能反映同一詞匯或短語的不同意義和用法。其搜索結(jié)果也容易受到很多其它因素的影響,例如一個詞匯或短語可能因?yàn)榍『檬且槐緯充N書或一首流行歌的標(biāo)題而顯著改變它在網(wǎng)絡(luò)上的出現(xiàn)頻率等。它因此不能被視為嚴(yán)格意義上的語料庫,其數(shù)據(jù)也只能作為一般學(xué)習(xí)的參考。但作為教學(xué)輔助方法,它可以結(jié)合很多新興的英語教學(xué)模式,諸如“網(wǎng)上探究活動”,③“數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)”(Data-driven Learing,or DDL),④為之提供確實(shí)可行的具體操作方法。

英語語法教學(xué)是英語教學(xué)不可或缺的部分。針對傳統(tǒng)語法教學(xué)的一項(xiàng)最應(yīng)該嚴(yán)肅對待的批評是對語法規(guī)則的過度強(qiáng)調(diào)妨礙了學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)對這一批評的關(guān)鍵在于對語法教學(xué)本質(zhì)的澄清。由于即使是當(dāng)今理論語言學(xué)界最前沿的爭論也與對語法本身的不同認(rèn)識有關(guān),語法究竟為何物成了難以界說的問題。但對于具體語法教學(xué)實(shí)踐而言,完全沒有必要為此劃清界限。將語法教學(xué)僅限于規(guī)則的學(xué)習(xí)或是試圖將語法學(xué)習(xí)完全消解為交際活動都是不切實(shí)際的。一旦我們能夠以更廣闊的視野看待語法教學(xué),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引進(jìn)恰恰能夠從兩個方面支持語法教學(xué)的必要性。

注釋

①趙美娟. 關(guān)于英語專業(yè)的語法教學(xué). 外語界, 1999.4(76).

②邢富坤. Web語料庫及其特征初探. 外語電化教學(xué),2006.4(108).

③芮小河. 網(wǎng)上探究活動在精讀教學(xué)中的應(yīng)用. 外語教學(xué),2004.6(25).

④陳建生. 語料庫語言學(xué)與英語教學(xué). 解放軍外國語學(xué)院學(xué)報,2004.1(27).