方 召

摘要: 針對輕工類中等職業(yè)技術(shù)學校學生中明顯存在的機械基礎(chǔ)素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)缺乏的現(xiàn)象,對《機械基礎(chǔ)》課程的性質(zhì)、教學目標、教學內(nèi)容和教學方法進行研討,以期能在輕工類中等職業(yè)技術(shù)學校全面推進素質(zhì)教育的過程中,為加強機械工程素質(zhì)教育提供參考。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;機械基礎(chǔ)素質(zhì);實踐能力

中等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的中等應(yīng)用型人才和勞動者的教育。對于輕工類的中等職業(yè)技術(shù)學校來說,除機械工程技術(shù)專業(yè)外,更多的是以輕工機械與設(shè)備為明顯特征的工藝類非機械專業(yè)(如食品加工技術(shù)、藥物制劑、中藥泡制等)。這些工藝類非機械專業(yè)的學生所學習的工藝技術(shù)都是通過機械設(shè)備來實現(xiàn)的,學生畢業(yè)后就是生產(chǎn)第一線的操作人員。筆者根據(jù)對十多個行業(yè)、六十多家企業(yè)的調(diào)查顯示,企業(yè)對生產(chǎn)第一線的操作人員的能力要求集中在五個方面,如下表所示:

生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)中主要面對的是機械設(shè)備,如何對設(shè)備進行正確的操作,如何能開展簡單的維護保養(yǎng)工作,甚至能更好地利用設(shè)備性能和工藝要求創(chuàng)新生產(chǎn),這對企業(yè)而言是生產(chǎn)力優(yōu)勢的體現(xiàn),對勞動者而言是自身價值和技術(shù)的體現(xiàn)。

一、將《機械基礎(chǔ)》定位為提高機械工程素質(zhì)的基礎(chǔ)課

輕工類的中等職業(yè)技術(shù)學校要將素質(zhì)教育貫穿于職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的始終,而《機械基礎(chǔ)》無疑承擔著機械基本素質(zhì)培養(yǎng)的教學任務(wù)。因此,不能按傳統(tǒng)專業(yè)教育理念簡單地將《機械基礎(chǔ)》確定是為某個專業(yè)課服務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課,而是要將《機械基礎(chǔ)》定位為提高機械工程素質(zhì)的基礎(chǔ)課,通過對其基本知識的學習,使學生對機械工程有一個比較全面的了解,達到培養(yǎng)學生的機械基礎(chǔ)素質(zhì)和實踐能力的目的。

二、選取合理的教材開展培養(yǎng)機械工程素質(zhì)的教學活動

提高工藝類非機械專業(yè)學生的機械工程素質(zhì),就是通過機械基礎(chǔ)知識的學習,培養(yǎng)提高學生的機械基礎(chǔ)素質(zhì)和實踐能力素質(zhì)。機械基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容是:一是愿意接近機械設(shè)備的習慣;二是主動觀察機械設(shè)備與機械零件結(jié)構(gòu)的習慣;三是主動分析機械設(shè)備傳動原理的習慣;四是按照說明書和安全操作規(guī)程正確使用和維護機械設(shè)備的習慣;五是剖解機械設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)的欲望;六是理論知識與實踐的融會貫通的意識;七是把構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實的創(chuàng)新意識。機械基礎(chǔ)實踐能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容是:一是能根據(jù)零件常用材料性能進行正確使用和維護的基本能力;二是具有拆裝機械設(shè)備的初步能力;三是分析簡單機械傳動原理的一般能力;四是能根據(jù)機械構(gòu)件的結(jié)構(gòu)和受力進行正確使用和維護的基本的能力;五是按照說明書和安全操作規(guī)程正確使用和維護機械設(shè)備的基本能力;六是排除簡單機械出現(xiàn)一般故障的能力。

現(xiàn)時的《機械基礎(chǔ)》采用的教材大多是大學教材或是機械工程專業(yè)專用教材,這與培養(yǎng)機械基礎(chǔ)素質(zhì)和實踐能力的教學內(nèi)容要求是不相適應(yīng)的?，F(xiàn)時的《機械基礎(chǔ)》教材大多是《材料力學》《理論力學》《工程材料》《金屬工藝學》《機械原理》《機械零件》等課程的融合,其知識面廣,信息量大。這些教材單純?yōu)閷I(yè)服務(wù)的意識太強,內(nèi)容重點集中于機械制造原理和機械設(shè)計原理,理論性強、應(yīng)用性差,以設(shè)計性的課程為主要內(nèi)容的特點仍然明顯。但是,中職生只接觸過初級中學的數(shù)理課程,因此如果不顧學生的知識水平現(xiàn)狀有針對性地選取教材,不能以其已有的知識為生長點而強行灌輸教育,就難以實現(xiàn)培養(yǎng)機械基礎(chǔ)基本素質(zhì)的目標。因此,學校要根據(jù)中職學生的實際知識水平選取或自行編制《機械基礎(chǔ)》教材。筆者認為,對于輕工類的非機械專業(yè)的中職生,選用的《機械基礎(chǔ)》教材應(yīng)突出以下內(nèi)容:

(一)以機械識圖和簡單的制圖知識作為首要內(nèi)容。

機械識圖和制圖強調(diào)理論性和實踐性,是比較強的動手課程知識,它主要是培養(yǎng)學生的看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。從圖紙上來了解機械設(shè)備的性能是機械基礎(chǔ)素質(zhì)的基本要求。應(yīng)淡化畫法幾何和工程制圖課程的內(nèi)容,以機械識圖和簡單的計算機輔助繪圖為主要教學內(nèi)容,達到學生能熟練從圖紙上認識機械設(shè)備機構(gòu),能夠開展簡單的計算機輔助繪圖工作的教學目的,為更深層的專業(yè)學習打下基礎(chǔ)。

(二)以機械傳動及常用機構(gòu)的工作原理、種類特點、結(jié)構(gòu)標準、應(yīng)用和維護保養(yǎng)方法為主體內(nèi)容。

機械傳動及常用機構(gòu)的種類包括平面機構(gòu)、凸輪傳動、間歇運動機構(gòu)、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、螺旋傳動與螺紋連接、軸與軸承、聯(lián)軸器和離合器、潤滑和密封裝置以及液壓傳動與氣壓傳動等。按照突出工程應(yīng)用性的原則,刪除理論性強、設(shè)計性及推導過程繁瑣的內(nèi)容,以機械傳動及常用機構(gòu)的工作原理、功用、標準等內(nèi)容和液壓與氣壓傳動裝置中的基本元件、基本回路及簡單傳動系統(tǒng)的工作原理等內(nèi)容作為主要教學內(nèi)容,通過對各種機械傳動基礎(chǔ)知識的介紹,達到使學生能掌握基本機械傳動的種類、特點和原理,從而形成對機械設(shè)備的正確操作、維護保養(yǎng)能力的教學目的。

(三)機械工程材料的內(nèi)容要突出工程應(yīng)用性。

設(shè)備的工作特點決定了其機械零件的材料使用,每個工位、動作和機構(gòu)都會應(yīng)用不同的材料來完成工作任務(wù),而材料的性能又決定了設(shè)備的維護保養(yǎng)重點。因此,可以完全放棄對金屬的結(jié)晶和鐵碳合金相圖等抽象理論內(nèi)容,以常用工程材料的性能、牌號以及應(yīng)用為主要教學內(nèi)容。通過對常用材料的性能、牌號以及應(yīng)用等基礎(chǔ)知識的介紹,實現(xiàn)學生能了解金屬材料和非金屬材料的性能特點,提高對設(shè)備的使用、維護和保養(yǎng)能力的教學目的。

(四)刪除工程力學內(nèi)容,加強對學生機械基礎(chǔ)實踐能力的培養(yǎng)。

中職生只接觸過初級中學的數(shù)理課程,沒有能力和精力學習《材料力學》和《理論力學》等工程力學知識。學生畢業(yè)后作為生產(chǎn)第一線的操作人員,在工作過程中對于工程力學理論和工程設(shè)計性內(nèi)容的需求是很少的。因此,為了貫徹以“以素質(zhì)教育為核心,以能力培養(yǎng)為本位”的教育理念,教學內(nèi)容應(yīng)突出基礎(chǔ)知識,以“必需、夠用為度”的原則,使學生從繁重的理論學習中解脫出來,將更多精力投入到工程實踐的探究中,才有利于激發(fā)學生學習的興趣,增強學生學習機械知識的自信心,從而實現(xiàn)對學生的機械基礎(chǔ)素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)的目的。

三、采取靈活的教學手段和方法

中職學生只接觸過初級中學的數(shù)理課程,他們在學習上往往以興趣和好奇心為導向,注重實踐性、技術(shù)性的應(yīng)用知識學習。因此,筆者認為,對于《機械基礎(chǔ)》要采用適宜于中職生學習特點的教學手段和方法:

(一)采用直觀的教學手段激發(fā)學生興趣。

利用現(xiàn)代教育媒體的強大表現(xiàn)力,可以吸引學生的注意,因此教師在教學過程中,可以利用學生的好奇心理,結(jié)合具體教學內(nèi)容,激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生的學習積極性。如筆者講到平面連桿機構(gòu)時,適時地在大屏幕上給學生展示平面連桿機構(gòu)的應(yīng)用舉例(內(nèi)燃機、自卸車等),甚至還可以利用軟件剖開機構(gòu),展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過展示,讓學生理解平面連桿機構(gòu)的應(yīng)用特點,工作原理和運動路線等,如果學生沒有理解,還可以進行重復(fù)的展示。

(二)注重組織現(xiàn)場參觀和現(xiàn)場教學。

在教學過程中,教學場所可以不局限于教室,可以采取走出去的教學方式進行教學,讓學生到實訓中心觀察各種典型機械,如糖果包裝機、飲料罐裝機、貼標機以及制藥壓片機等機器的運轉(zhuǎn)過程,可以使學生懂得各種機械是由一些常用機構(gòu)加上螺栓、軸承等標準件和專用零部件組合而成的,這樣有利于提高學生的學習積極性。

總之,以“機械基礎(chǔ)素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容”為出發(fā)點,正確把握“機械基礎(chǔ)”課程教學目標和課程性質(zhì)定位,在教學方法上多下功夫并指導學生,才能達到 “機械基礎(chǔ)素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)”的預(yù)期效果,滿足社會對生產(chǎn)第一線高級技能人才的需求。

(作者單位:廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學校)

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責任編輯朱守鋰